Ed. Fisica - 3er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
TERCER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: RANULFO RODRÍGUEZ MARÍN Nombre del docente:
Grado / cursos: TERCERO Fecha: 06 de septiembre del 2023
02 de febrero del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando
respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal
de las características del contexto en el que se realiza.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal
acorde a sus intereses y necesidades.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: POSTURAS CORPORALES Técnica:
posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

 Observación.
de los movimientos su participación en prácticas  Activación de conocimientos previos sobre las
(lento, rápido, continuo, corporales posturas corporales. Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, ajustando  ¿Cuál fue el ejercicio postural que más te

suave, entre otros) y rítmicamente gustó? Actividades lúdicas.
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de  ¿Realizas ejercicios en tu escuela?
 Practica los ejercicios de
imitaciones y posturas sus movimientos en el  REFLEXIÓN
posturas corporales.
como recursos espacio y el tiempo.  Observación de gráficos, de videos, mapas y
expresivos para fotografías sobre las posturas corporales.
comunicar historias,  https://www.youtube.com/watch?
mensajes, estados de v=sXSfqukPks4
ánimos y sentimientos.  CONCEPTUALIZACIÓN
Ref. EF.2.3.2.  Determinación de la importancia que tienen las
posturas corporales.
 Descripción de los ejercicios de posturas
corporales.
 Análisis de los ejercicios de posturas
corporales.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS A MANOS LIBRES. Técnica:

 Observación.
de los movimientos  Activación de conocimientos previos sobre los

(lento, rápido, continuo, su participación en prácticas ejercicios a manos libres. Instrumento:
discontinuo, fuerte, corporales  REFLEXIÓN

expresivo - Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y comunicativas, ajustando  Observación de gráficos, de videos, mapas y
utilizar gestos, rítmicamente fotografías sobre los ejercicios a manos libres.  Con la ayuda de t
las
imitaciones y posturas posibilidades expresivas de docente y compañero
practica los ejercicios
como recursos sus movimientos en el  https://www.youtube.com/watch?
expresivos para espacio y el tiempo. manos libres.
v=wpW46b0C3qw
comunicar historias,  CONCEPTUALIZACIÓN
mensajes, estados de  Identificación de la técnica y reglas de los
ánimos y sentimientos. ejercicios a manos libres.
Ref. EF.2.3.2.  Reconocimiento de lo que debes utilizar para
realizar los ejercicios a manos libres.
 Definición y Descripción sobre los diferentes
ejercicios a manos libres.
 Conocer la importancia de realizar ejercicios a
manos libres.
 APLICACIÓN

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Técnica:

 Observación.
de los movimientos su participación en prácticas  Activación de conocimientos previos sobre los
(lento, rápido, continuo, corporales ejercicios de relajación. Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, ajustando  ¿Qué entiendes por relajación?
Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y rítmicamente las  ¿Alguna vez practicaste ejercicios de
utilizar gestos, posibilidades expresivas de relajación?  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas sus  REFLEXIÓN docente y compañero

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo.  Observa el siguiente video sobre los ejercicios practica los ejercicios d
expresivos para de relajación. relajación.
comunicar historias,  https://www.youtube.com/watch?

mensajes, estados de v=o9uaRmHiAwc
ánimos y sentimientos.  CONCEPTUALIZACIÓN
Ref. EF.2.3.2.  Descripción las características de los ejercicios
de relajación.
 Explicación de las funciones que los ejercicios
de relajación.
 APLICACIÓN

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: JUEGOS MOTRICES Técnica:
posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

 Observación.
de los movimientos su participación en prácticas • Activación de conocimientos previos a través de
(lento, rápido, continuo, corporales descripción e identificación de los juegos Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, motrices.
ajustando Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y rítmicamente • REFLEXIÓN
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • Observa el siguiente video sobre juegos de  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas sus motricidad. docente y compañero

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. • https://www.youtube.com/watch? practica los juego
expresivos para v=S3wcSymGzQQ motrices.
comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

mensajes, estados de • Conocer claramente las características de los
ánimos y sentimientos. juegos motrices.
Ref. EF.2.3.2. • Descripción de la importancia de los juegos

motrices.
• Comprensión de la existencia de los juegos
motrices.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DE ROL ADELANTE Técnica:

 Observación.
(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizar ejercicios ayuda mantener un cuerpo
suave, entre otros) y rítmicamente sano?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • REFLEXIÓN  Realiza los ejercicios de rol
imitaciones y posturas sus • Observa el siguiente video sobre los ejercicios adelante.
movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. de rol adelante.
expresivos para • https://www.youtube.com/watch?
comunicar historias, v=TzOouia383o
mensajes, estados de • CONCEPTUALIZACIÓN
ánimos y sentimientos. • Conocer claramente las características de los

ejercicios de rol adelante.
Ref. EF.2.3.2.
• Descripción de la importancia de realizar
ejercicios de rol adelante.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de rol
adelante.
• APLICACIÓN

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DE ROL HACIA ATRÁS Técnica:

 Observación.

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizar ejercicios de trampolines?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • Observa el siguiente video sobre los ejercicios  Realiza los ejercicios de rol
imitaciones y posturas sus de rol hacia atrás. atrás.

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. • https://www.youtube.com/watch?
expresivos para v=b_T800PCOZ4
ánimos y sentimientos. ejercicios de rol hacia atrás.

Ref. EF.2.3.2.
ejercicios de rol hacia atrás.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de rol
hacia atrás.

• APLICACIÓN
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DINÁMICA Y ESTÁTICA Técnica:

 Observación.

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizaste ejercicios de dinámica?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • Observa el siguiente video sobre los ejercicios  Realiza los ejercicios de
imitaciones y posturas sus de fuerza dinámica y estática. dinámica y estática.

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. • https://www.youtube.com/watch?
expresivos para v=OLLgnbdfVn8
ánimos y sentimientos. ejercicios de dinámica.

Ref. EF.2.3.2.
ejercicios de estática.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de
dinámica y estática.

• APLICACIÓN
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: PIRÁMIDE Técnica:

 Observación.

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizaste alguna vez una pirámide con tus
suave, entre otros) y rítmicamente amigos?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • REFLEXIÓN  Realiza los ejercicios de
imitaciones y posturas sus • Observa el siguiente video sobre las pirámides. pirámides.
movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo.
• https://www.youtube.com/watch?
expresivos para
v=dgY6lwRNwuM
comunicar historias,
• CONCEPTUALIZACIÓN
mensajes, estados de
• Conocer claramente las características de los
ánimos y sentimientos.
ejercicios de pirámides.
Ref. EF.2.3.2.
ejercicios.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de

pirámides.
• APLICACIÓN
EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS SENTADOS Técnica:

I.EF.2.5.2. Construye
posibilidades expresivas
colectivamente • EXPERIENCIA  Observación.
de los movimientos
composiciones expresivo- • Activación de conocimientos previos sobre los
(lento, rápido, continuo, Instrumento:
comunicativas en un ejercicios que se realizan sentados.
discontinuo, fuerte,
ambiente de confianza y • REFLEXIÓN Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y
seguridad. • Observación de gráficos, de videos, mapas y
utilizar gestos,  Realiza prácticas de los
fotografías sobre los ejercicios que se realizan
imitaciones y posturas ejercicios que se realizan
sentados.
como recursos sentados que aprendiste
• https://www.youtube.com/watch?
expresivos para en clases.
v=uokqwh5Aydk
comunicar historias,
mensajes, estados de
• Análisis de los ejercicios que se realizan
ánimos y sentimientos.
sentados usando las técnicas dadas.
• Identificación de las características de los
ejercicios que se realizan sentados.

• APLICACIÓN
EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: CUADRUPEDIA Técnica:

colectivamente  EXPERIENCIA  Observación.
de los movimientos
composiciones expresivo-  Activación de conocimientos previos a través de
comunicativas en un descripción e identificación sobre los ejercicios
ambiente de confianza y de cuadrupedia. Actividades lúdicas.
seguridad.  REFLEXIÓN
utilizar gestos,  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas  Observamos el siguiente video sobre los docente y compañero
como recursos ejercicios de cuadrupedia. practica los ejercicios d
expresivos para  https://www.youtube.com/watch? cuadrupedia.
comunicar historias, v=a32_W6LF4AU
mensajes, estados de  CONCEPTUALIZACIÓN
ánimos y sentimientos.  Descripción sobre la importancia de practicar
ejercicios.
 Reconocimiento de las características de los
ejercicios de cuadrupedia.
 Identificación sobre los tipos de ejercicios de

cuadrupedia.
 APLICACIÓN
EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS DE RODILLAS Técnica:

colectivamente  EXPERIENCIA  Observación.
de los movimientos
composiciones expresivo-  Activación de conocimientos previos a través de
comunicativas en un descripción e identificación sobre los ejercicios
ambiente de confianza y de rodillas. Actividades lúdicas.
seguridad.  REFLEXIÓN
utilizar gestos,  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas  Observamos el siguiente video sobre los docente y compañero
como recursos ejercicios de rodillas. practica los ejercicios d
expresivos para  https://www.youtube.com/watch? rodillas.
comunicar historias, v=TStEzVUqtUU
mensajes, estados de  CONCEPTUALIZACIÓN
ánimos y sentimientos.  Descripción sobre la importancia de practicar

ejercicios de rodillas.
ejercicios de rodillas.
 Identificación sobre los tipos de ejercicios de
rodillas.
 APLICACIÓN
TEMA: EJERCICIOS PARADOS Técnica:

Identificar y percibir los I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
diferentes estados de recursos expresivos durante  EXPERIENCIA  Observación.
ánimo, emociones y su participación en prácticas  Activación de conocimientos previos a través de
Instrumento:
sensaciones que se corporales expresivo - descripción e identificación sobre los ejercicios
pueden expresar Ref. comunicativas, ajustando parados. Actividades lúdicas.
EF.2.3.1. rítmicamente las  REFLEXIÓN
 Con la ayuda de t
posibilidades expresivas de
 Observamos el siguiente video sobre los docente y compañero
sus movimientos en el
ejercicios parados. practica los ejercicio
espacio y el tiempo.
 https://www.youtube.com/watch? parados.
v=95j1mH27eXc&t=8s

 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre la importancia de practicar
ejercicios parados.
ejercicios parados.
 Identificación sobre los tipos de ejercicios
parados.
 APLICACIÓN
Identificar ritmos y I.EF.2.5.2. Técnica:

Construye
estados corporales en colectivamente TEMA: GIGANTES ENROLLADOS
 Observación.
prácticas corporales. Ref. composiciones expresivo-
• EXPERIENCIA Instrumento:
EF.2.5.2. comunicativas en un
• Activación de conocimientos previos a través de
ambiente de confianza y Actividades lúdicas.
descripción e identificación sobre los gigantes
seguridad.
enrollados. La actividad se inicia cuand
• REFLEXIÓN cada pareja, a la qu
llamaremos “Los gigantes”, s
acomoda en la línea de salida

• Observa la siguiente imagen y video sobre la Ambos participantes s
actividad de los gigantes enrollados. acuestan boca arriba, cabez
con cabeza, se toman de la
manos y, sin soltarse, cada un
sostiene una pelota entre lo
tobillos.
Después se desplazan rodando
hasta llegar a la meta, donde s
ponen de pie para lanzar l
pelota con las manos para qu
• https://www.youtube.com/watch?v=V40- caiga dentro de la caja; cuand
UFYGFL0 lo logren, regresan corriendo
• CONCEPTUALIZACIÓN la línea de salida.
• Conocer claramente las características de los Pueden colocar la caja
movimientos corporales. diferentes alturas o utilizar u
• Descripción de la importancia de los aro.
movimientos. Propongan variantes para hace
• Comprensión de la existencia de los más divertida la actividad.
movimientos corporales. Para que puedas entende
• APLICACIÓN mejor la actividad con l
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de supervisión de un adult
organizadores asociando conocimientos observa el siguiente video sobr

anteriores y actuales. los gigantes enrollados.
Identificar ritmos y I.EF.2.5.2. TEMA: PASE VOLANTE Técnica:

Construye
estados corporales en colectivamente • EXPERIENCIA
 Observación.
prácticas corporales. Ref. composiciones • Activación de conocimientos previos a través de
expresivo-
descripción e identificación de los juegos Instrumento:
EF.2.5.2. comunicativas en un
corporales.
ambiente de confianza y Actividades lúdicas.
• REFLEXIÓN
seguridad.
• Observa la siguiente imagen sobre el juego La actividad se inicia cuando e
pase volando. primero de la fila recuesta s
espalda en el suelo, eleva
dirige las piernas hacia atrá
para pasarle a su compañero e
zapato que sostiene entre lo
tobillos. El último que lo recib
se levanta y se desplaz
corriendo al mismo tiempo qu
lanza hacia arriba el zapato y l
atrapa varias veces, hast
colocarse al principio de la fila.
Formen equipos para suger
• Conocer claramente las características de los
otras maneras de pasar e
juegos corporales.

• Descripción de la importancia de los juegos. zapato con un mayor número d
• Comprensión de la existencia de los juegos participantes. Utilicen otro
corporales. objetos como un suéter o un
• APLICACIÓN pelota.
.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: NOS MOVEMOS PARA VERNOS SALUDABLES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  “Movernos” tiene como objetivos dar a conocer una diversidad de movimientos en distintos puntos del
territorio, identificando que aparatos del sistema de nuestro cuerpo permite realizar los mismos,
asociando la cantidad de huesos para descomponer en unidades, decenas y centenas con
propuestas recreativas accesibles para toda la familia, con un enfoque de mantenerse activos y
brindar conocimientos de nuevas disciplinas que puedan tener una proyección y continuidad en la
comunidad, además complementa una sana alimentación, complementada de ejercicios físicos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Recrear textos literarios Escribe textos propios a  Dialogamos entre compañerosla Se expone la siguiente tabla sugerida co
leídos o escuchados partir de otros (cuentos, importancia de realizar ejercicios la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
(privilegiando textos fábulas, poemas, leyendas, físicos, implementando la alimentación proyecto interdisciplinario
ecuatorianos, populares y canciones) con diversos saludable.
de autor) con diversos medios y recursos  Observar los alimentos que nos Escala Da cuenta de
medios y recursos Ref. (incluidas las TIC). (Ref. ayudan a mantener una dieta Muy El desempeño de
superior estudiante demuestra
LL.2.5.5. I.LL.2.11.2. ) equilibrada. (10) apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
evaluación de manera muy
superior a lo esperado.
I.CN.2.4.1. Explica con
Explorar y describir los Superior El desempeño de
lenguaje claro y (9-7) estudiante demuestra
órganos que permiten el
apropiación del aprendizaje
pertinente, la ubicación
movimiento del cuerpo en su totalidad con relación
del cerebro, pulmones, al indicador de evaluación.
Ref. CN.2.2.2. Medio (6- El desempeño de
corazón, esqueleto,
4) estudiante demuestra
músculos y articulaciones apropiación del aprendizaje
en su cuerpo; y sus aunque se evidencian
algunas falencias con
respectivas funciones relación al indicador de
(soporte, movimiento y evaluación.
Bajo (3- El desempeño de
protección), estructura y 1) estudiante demuestra
relación con el falencias y vacíos en la
mantenimiento de la vida.

(J3, I3)  Explicación de los hábitos de ejercicio con relación al indicador de
evaluación.
físico, para conservar una buena
Completas secuencias No El estudiante no realizó e
Reconocer el valor salud. realiza proyecto.
numéricas ascendentes o (0)
posicional de números  Identificación de los beneficios de
descendentes con
naturales de hasta cuatro realizar ejercicios.
números naturales de
cifras, basándose en la  Reflexión sobre la importancia de
hasta cuatro cifras,
composición y mantener nuestro cuerpo en
utilizando material
descomposición de movimiento.
concreto, simbologías,
unidades. Ref. M.2.1.14.  Observo el video de Paco el
estrategias de conteo y la
cocodrilo que no le gustaba hacer
representación en la
ejercicio.
semirrecta numérica
 https://www.youtube.com/watch?
(Ref.I.M.2.2.1.)
v=a39Ev6yx8H4
Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los  Explicamos lo observado en el video.
responsabilidades de los lazos y la historia familiar  Describo los personajes.
niños y niñas mediante la que unen a los miembros  Leemos e interpretamos el cuento
participación en espacios de su familia, identificando  PRODUCTO FASE TRES:
según lo que el docente nos vaya
familiares, escolares Ref. la importancia de contar relatando.  Elaborar un horario con rutinas d
CS.2.3.4. con acuerdos, vínculos, “TITO EL SALTAMONTES” ejercicios y lonchera saludable.

valores, trabajo  Tito era un saltamontes que siempre  Creamos con el apoyo de nuestro
equitativo, derechos y andaba jugando con sus mejores padres y la guía del docente: l

responsabilidades que amigos, Luli y Romi, una conejita y un lonchera saludable con un plan d
cumplir en función del búho. Siempre organizaban planes ejercicio físico.
muy chulos y se divertían muchísimo.
bienestar común. (J.1.,
¿Sabéis una cosa? – les dijo Tito a  Elaboramos pinchosa saludable
S.1.) sus amigos. con formas de animales.
¡Cuenta!, ¡Cuenta! – le contestaron
Produce simple, mainly Learners can express Luli y Romi.
isolated utterances using basic ideas, initiate ¡En diez días organizan en el río una
carrera y el ganador conseguirá unas
very short phrases and conversations, possibly zapatillas para correr y saltar más alto!
sometimes individual with slow and/or hesitant – les explicó.
words, possibly with slow delivery. Ref.I.EFL.2.9.1. A Tito, que le encantaba saltar y correr
de un lado para otro, le hacía mucha
and/or hesitant delivery.
ilusión participar y ganar esas
Ref. EFL.2.2.11. zapatillas.
Se entrenó duro y cada día lograba
saltaba un poco más y correr a mayor
velocidad.
Identificar ritmos y estados I.EF.2.5.2. Construye  El día de antes de la carrera, Tito
estaba muy nervioso. Necesitaba
corporales en prácticas colectivamente
entrenar mucho más para hacerlo
corporales. Ref. EF.2.5.2. composiciones expresivo-
comunicativas en un
ambiente de confianza y
seguridad.

todavía mejor.
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar
Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa y mucho y mañana no vas a rendir en la
carrera! – le decían sus amigos.
del cuerpo en movimiento explora las características - ¡Anda ya! ¡Me quedan muchas
en respuesta a estímulos y posibilidades de su fuerzas aún!
diversos. Ref. ECA.2.1.6. propio cuerpo, en reposo  ¡Voy a irme por el bosque a seguir
y en movimiento, usa el saltando!– contestaba el saltamontes.
 Pero, sin darse cuenta, tropezó con
conocimiento de sí
una piedra y se rompió las dos patitas
mismo para expresarse y de atrás.
representarse empleando - ¡Oh! ¡No! ¡me duelen mucho mis
distintos materiales, y patitas! ¡Ayudaaaa! – gritó.
- Luli y Romi fueron corriendo y
reflexiona sobre los
cuando lo vieron se dieron cuenta de
resultados obtenidos. que se había hecho mucho daño.
- Tito, ¡tenías que haber parado!,
¡Siempre andas como loco y no nos
haces caso a nada! – le regañaron sus
amigos.
 Tito no podía moverse y estaba muy
triste. Quedaba menos de un día para
la carrera y era imposible que se
recuperarse en tan poco tiempo. 
- ¡Vaya! ¡No voy a poder participar!
¡Adiós zapatillas! – se lamentaba Tito.
 Luli y Romi, que sabían la ilusión que
le hacía a Tito ganar esas zapatillas,

pensaron en ayudarlo e idearon un
plan.
Los dos se apuntaron a la carrera sin
que Tito se enterase y se esforzaron
un montón en ganar.
 Romi no estaba acostumbrado a
correr, además no se le daba muy bien
el deporte. Pero Luli, la conejita,
estaba muy acostumbrada a saltar y
además lo hacía muy bien, así que
saltó y corrió con todas su fuerzas y,
finalmente, consiguió ganar la carrera
y las zapatillas soñadas.
 Los dos amigos fueron a darle las
zapatillas a Tito, que se llevó una
bonita sorpresa.
 ¡Tengo los mejores amigos del mundo!
¡Estoy deseando ponérmelas!
¡Muchas gracias chicos!– les dijo el
saltamontes.
Y, en cuanto Tito se recuperó, saltó y
saltó hasta el infinito con las zapatillas
que le habían regalado sus amigos.
 Le gustaban tanto, que jamás de los
jamases se las quitó.
 Dialogamos con los compañeros de
clases sobre el mensaje del cuento.

 Menciono a sus principales
protagonistas del cuento.
 Expreso el mensaje que nos quiso dar
el mismo.
 Explicamos porque es importante
mantener nuestro cuerpo en
movimiento.
 Dialogo entre compañeros y menciono
cuales son las partes de mi cuerpo
que ayudan a que este se mueva.
 Menciono las funciones de cada una
de estas.
 Observamos el sistema que nos ayuda
con el movimiento del cuerpo.
 Mencionamos el nombre del sistema
que ayuda con este movimiento.

 Repito el nombre de los elementos
que conforman el sistema locomotor.
 Menciono el total de huesos que tiene
el ser humano.
 Resuelvo las operaciones y ubico el
nombre de cada parte del brazo según
el resultado obtenido.

 Con el resultado obtenido, ubico las
partes del brazo según me indique mi
resultado.
 Leemos y memorizamos las partes del

cuerpo en inglés, a través del siguiente

video.
 https://www.youtube.com/watch?
v=vT0nvmSFHoY
 Repetimos las partes del cuerpo vistas
en el video.
 Nos ayudamos de la siguiente imagen.
 Muevo mi cuerpo pronunciando las

partes de mis huesos en inglés.
 Creamos un trabajo práctico sobre el

esqueleto.
 Pegamos sobre una cartulina el

sistema óseo.
 Recortamos y unimos con lana sus
partes.

 Presentamos nuestro trabajo y
mencionamos las partes del cuerpo.
 Creamos rutinas de movimientos que
ayuden con nuestro cuerpo.
 Las rutinas de movimientos son
puestas a elección del estudiante,
entre las que podrá crear bailes,
rutinas de ejercicio físico, yoga,
movimientos de karate.
 Presentamos estas rutinas de
movimientos a la comunidad
educativa.
 Explicar la importancia de una
lonchera saludable.
 Relacionar el conjunto de la lonchera
saludable.

 Coloreo y recorto los alimentos que
crearían mi lonchera saludable.

 Elaborar pinchos de frutas.
 Presentar actividades físicas para
mejorar nuestros hábitos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Identificar las
I.EF.2.1.1. Participa con  Ejercicios para la coordinación estática.  Ejercicios para l
pares en diferentes juegos  Parado, extender brazos a los laterales y/o al coordinación estática.
características, objetivos
propios de la región, frente, con los ojos abiertos y con los  Parado, extender brazos
y roles de los
identificando  ojos cerrados. los laterales y/o al frente, co
participantes en
características, objetivos,  Pararse con la punta de un solo pie con la los ojos abiertos y con lo
diferentes tipos de juegos
roles de los jugadores, ayuda de un compañero. ojos cerrados.
(de persecución, de
demandas y construyendo  Pararse en los talones, realizando una ligera  Inspiración nasal muy lenta
cooperación, de relevos,
los implementos elevación de la punta de los pies con y sin suave.
con elementos,
populares, ancestrales, necesarios. ayuda.  Pararse con la punta de u
de percepción, entre  Parado, con los brazos extendidos, dar solo pie con la ayuda de u
otros) como elementos palmadas al frente, arriba y abajo. compañero.
necesarios para mejorar  Mover las diferentes partes del cuerpo (manos,  Pararse en los talones

dedos, cabeza, hombros, brazos y realizando una liger
el desempeño motriz en
 piernas) de acuerdo al ritmo de diferentes elevación de la punta de lo
ellos. Ref. EF.2.1.1.
instrumentos. pies con y sin ayuda.
 Inspiración nasal muy lenta y suave.  Parado sobre un pie, con lo
 Caminar y palmear simultáneamente. brazos arriba, llevar la piern
 Ejecutar pasos a la derecha, a la izquierda al al lateral.
sonido de las claves.  Ejercicios para el desarroll
 Parado, con los brazos extendidos, dar del ritmo de movimientos.
palmadas al frente, arriba y abajo.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Activación y exploración de Se expone la siguiente tabla sugerida con l

conocimientos previos acerca del manejo escala de valoración del desempeño de
estudiante para la evaluación del proyect
de los alimentos y las normas de higiene en interdisciplinario:
mercados locales.

 Explicación de los hábitos de higiene, para Escala Da cuenta de
Muy El desempeño del
conservar una buena salud.
superior estudiante demuestra
 Identificación de los beneficios cuando se (10) apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
mantiene los hábitos de higiene.
evaluación de manera muy
 Reflexión sobre la importancia de mantener superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
nuestro cuerpo en movimiento. (9-7) estudiante demuestra
 Reflexión de mantener una alimentación apropiación del aprendizaje
en su totalidad con relación
saludable. al indicador de evaluación.
 Leemos e interpretamos el cuento según lo Medio (6- El desempeño del
4) estudiante demuestra
que el docente nos vaya relatando. Tito el apropiación del aprendizaje,
saltamontes. aunque se evidencian
algunas falencias con
 Dialogamos entre compañeros sobre la relación al indicador de
intención del cuento. evaluación.
Bajo (3- El desempeño del
 Describimos sus personajes. 1) estudiante demuestra
 Observo el siguiente video sobre el cuento falencias y vacíos en la
 https://www.youtube.com/watch? con relación al indicador de
evaluación.
v=vT0nvmSFHoY
No El estudiante no realizó el
 Imitamos los movimientos del cuento, realiza proyecto.
(0)
tratado en el video.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Explicamos porque es importante mantener
 Creamos con el apoyo de nuestro
padres y la guía del docente: l

nuestro cuerpo en movimiento. lonchera saludable con un plan d
 Describo la importancia de alimentarme de ejercicio físico.
forma saludable dentro y fuera de la  Elaborar pinchos saludables con form
institución educativa. de animales.
 Menciono el total de huesos que tiene el ser
humano.
 Represento de forma gráfica la
descomposición de los 206 huesos.
 Muevo mi cuerpo pronunciando las partes
de mis huesos en inglés.
 Creamos rutinas de movimientos que
ayuden con nuestro cuerpo.
 Presentamos estas rutinas de movimientos
a la comunidad educativa.
 Complementamos con nuestra lonchera
saludable.
 Identificar los alimentos que se deben de
consumir.
 Explicar el rol que aportan estas lonchera.
 Identificar los alimentos que no debe de
tener mi lonchera.

 Crear un horario de lunes a viernes con
alimentos saludables.
 Elaborar pinchos saludables con forma de
animales.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA: COORDINADORA ACADÉMICA:

DOCENTES DE TERCER GRADO MSc. VERÓNICA SALAZAR PALACIOS MSc. IVONNE CALERO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA:1 DE NOV FECHA: 6 DE NOV FECHA: 6 DE NOV


Ed. Fisica - 3er - Trimestre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ed. Fisica - 3er - Trimestre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: POSTURAS CORPORALES Técnica:

posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales posturas corporales. Instrumento:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

discontinuo, fuerte, corporales  REFLEXIÓN

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales ejercicios de relajación. Instrumento:

imitaciones y posturas sus  REFLEXIÓN docente y compañero

expresivos para de relajación. relajación.

comunicar historias,  https://www.youtube.com/watch?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: JUEGOS MOTRICES Técnica:

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales descripción e identificación de los juegos Instrumento:

imitaciones y posturas sus motricidad. docente y compañero

expresivos para v=S3wcSymGzQQ motrices.

comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

Ref. EF.2.3.2. • Descripción de la importancia de los juegos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

expresivos para • https://www.youtube.com/watch?

comunicar historias, v=TzOouia383o

mensajes, estados de • CONCEPTUALIZACIÓN

ánimos y sentimientos. • Conocer claramente las características de los

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

imitaciones y posturas sus de rol hacia atrás. atrás.

expresivos para v=b_T800PCOZ4

comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

mensajes, estados de • Conocer claramente las características de los

ánimos y sentimientos. ejercicios de rol hacia atrás.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

imitaciones y posturas sus de fuerza dinámica y estática. dinámica y estática.

expresivos para v=OLLgnbdfVn8

comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

mensajes, estados de • Conocer claramente las características de los

ánimos y sentimientos. ejercicios de dinámica.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: PIRÁMIDE Técnica:

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS SENTADOS Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: CUADRUPEDIA Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS DE RODILLAS Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

TEMA: EJERCICIOS PARADOS Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Identificar ritmos y I.EF.2.5.2. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.