UNIDAD EDUCATIVA

“DR. LUIS CELLERI AVILES”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA DR. LUIS AÑO BÁSICO: NOVENO FECHA DE INICIO: 20/06/2022 FECHA DE FINALIZACIÓN:
CELLERI AVILES PARALELO: “A” 15/07/2022

EJE TRANSVERSAL: Cuidado y Salud

NOMBRE DEL DOCENTE: Lcdo. Juan Carlos Borbor Neira Primer Quimestre - Primer Integral VALORES: RESPETO Y
Parcial TOLERANCIA

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

CE.EF.4.8 Participa en diferentes prácticas corporales, comprendiendo la relación entre la actividad corporal confortable y placentera con la vida activa y el
bienestar/salud personal/ambiental, reconociendo las ejercitaciones y conocimientos (corporales y de la práctica) necesarios en el logro de los objetivos personales,
examinando los cambios y malestares corporales, identificando posibles beneficios y riesgos producidos durante y después de la realización de diferentes prácticas
corporales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros)
que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

EF.4.5.1. Tomar I.EF.4.8.1. Reconoce las  Activación de conocimientos previos. Técnica:


decisiones sobre su
cuerpo a partir del
reconocimiento de su
competencia motriz (sus
capacidades motoras y
habilidades motrices), la
construcción de su
imagen y esquema
corporal y de los vínculos
emocionales con las
prácticas corporales, en
interacción con sus pares
durante su participación
en prácticas corporales.
E.F.4.6.6. Identificar las
habilidades motrices que
se deben mejorar y
ejercitarlas de forma
segura y saludable, para
lograr el objetivo de las
prácticas corporales que
realiza.
ejercitaciones, beneficios y
conocimientos (corporales y
de la práctica) necesarios
para alcanzar sus objetivos
personales de manera
placentera y confortable.
(J.4., S.3.)
I.EF.4.7.1. Participa en
diferentes prácticas
corporales individuales y/o
colectivas de manera segura,
identificando las razones
que le permiten elegirlas,
valorando y respetando las
diferencias sociales
personales en la práctica de
las mismas. (I.3., S.3.)
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 Diálogo y explicación sobre el Observación Directa o Indirecta
desarrollo motor y la importancia de
las habilidades básicas y específicas
en la vida cotidiana, sabiendo que se Instrumento:
puede deteriorar o mejorar.
 Establecimiento de códigos breves Ficha de cotejo.
de comunicación.
Trabajos Prácticos.
 Ejecución del acondicionamiento
corporal de cada fase con sus Talleres
respectivos términos.
 Aplicación correcta de la Rubrica
terminología, movimientos y
Evaluación
posturas en cada habilidad motora.
 Ejecución de los diferentes ejercicios
donde impliquen las habilidades
motrices con sus respectivas
y indicaciones metodológicas.
 Prácticas de diferentes ejercicios con
direcciones espaciales y temporales.
 Actividad lúdica-recreativa de las
habilidades motrices básicas:
caminar, correr, saltar, lanzar,
trepar, entre otros con implementos.
 Actividades de habilidades motrices
específicas con implementos.
 Organización de pequeñas
competencias donde se manifiesten
los cambios corporales.
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 Concurso KM de Salud.
 Aseo personal y normas de higiene.
 Conversatorio de los temas tratados.
 Realización de talleres guiados.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se
implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a
la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
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APRENDIZAJES

● Construcción del manual Alimentación Saludable.  Recolección de material necesario Técnica:

para el manual.
Observación Directa o Indirecta.
 Desarrollo de la imaginación y
creatividad.
 Aplicación de recetas sencillas y
fáciles. Instrumento:
 Integración de los estudiantes
Rúbrica para valoración de proyectos de aulas.
aplicando varias recetas en clases.

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

DOCENTE JUNTA ACADÉMICA - COORDINADOR SUBDIRECTOR
Lcdo. Juan Carlos Borbor Neira

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: lunes, 20 de junio del 2022. FECHA: lunes, 20 de junio del 2022. FECHA: lunes, 20 de junio del 2022.