2do - Ef - 3er Trimestre Nueva

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
TERCER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Gonzalo Pizarro Nombre del docente: MSc. Johanna García
Grado / curos: Segundo “B” Fecha: 06 de noviembre del 2023
02 de febrero del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando
respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal
de las características del contexto en el que se realiza.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal
acorde a sus intereses y necesidades.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: POSTURAS CORPORALES Técnica:
posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

 Observación.
de los movimientos su participación en prácticas  Activación de conocimientos previos sobre las
(lento, rápido, continuo, corporales posturas corporales. Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, ajustando  ¿Cuál fue el ejercicio postural que más te

suave, entre otros) y rítmicamente gustó? Actividades lúdicas.
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de  ¿Realizas ejercicios en tu escuela?
 Practica los ejercicios de
imitaciones y posturas sus movimientos en el  REFLEXIÓN
posturas corporales.
como recursos espacio y el tiempo.  Observación de gráficos, de videos, mapas y
expresivos para fotografías sobre las posturas corporales.
comunicar historias,  https://www.youtube.com/watch?
mensajes, estados de v=sXSfqukPks4
ánimos y sentimientos.  CONCEPTUALIZACIÓN
Ref. EF.2.3.2.  Determinación de la importancia que tienen las
posturas corporales.
 Descripción de los ejercicios de posturas
corporales.
 Análisis de los ejercicios de posturas
corporales.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS A MANOS LIBRES. Técnica:

 Observación.
de los movimientos  Activación de conocimientos previos sobre los

(lento, rápido, continuo, su participación en prácticas ejercicios a manos libres. Instrumento:
discontinuo, fuerte, corporales  REFLEXIÓN

expresivo - Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y comunicativas, ajustando  Observación de gráficos, de videos, mapas y
utilizar gestos, rítmicamente fotografías sobre los ejercicios a manos libres.  Con la ayuda de t
las
imitaciones y posturas posibilidades expresivas de docente y compañero
practica los ejercicios
como recursos sus movimientos en el  https://www.youtube.com/watch?
expresivos para espacio y el tiempo. manos libres.
v=wpW46b0C3qw
comunicar historias,  CONCEPTUALIZACIÓN
mensajes, estados de  Identificación de la técnica y reglas de los
ánimos y sentimientos. ejercicios a manos libres.
Ref. EF.2.3.2.  Reconocimiento de lo que debes utilizar para
realizar los ejercicios a manos libres.
 Definición y Descripción sobre los diferentes
ejercicios a manos libres.
 Conocer la importancia de realizar ejercicios a
manos libres.
 APLICACIÓN

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Técnica:

 Observación.
de los movimientos su participación en prácticas  Activación de conocimientos previos sobre los
(lento, rápido, continuo, corporales ejercicios de relajación. Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, ajustando  ¿Qué entiendes por relajación?
Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y rítmicamente las  ¿Alguna vez practicaste ejercicios de
utilizar gestos, posibilidades expresivas de relajación?  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas sus  REFLEXIÓN docente y compañero

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo.  Observa el siguiente video sobre los ejercicios practica los ejercicios d
expresivos para de relajación. relajación.
comunicar historias,  https://www.youtube.com/watch?

mensajes, estados de v=o9uaRmHiAwc
ánimos y sentimientos.  CONCEPTUALIZACIÓN
Ref. EF.2.3.2.  Descripción las características de los ejercicios
de relajación.
 Explicación de las funciones que los ejercicios
de relajación.
 APLICACIÓN

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: JUEGOS MOTRICES Técnica:
posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

 Observación.
de los movimientos su participación en prácticas • Activación de conocimientos previos a través de
(lento, rápido, continuo, corporales descripción e identificación de los juegos Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, motrices.
ajustando Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y rítmicamente • REFLEXIÓN
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • Observa el siguiente video sobre juegos de  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas sus motricidad. docente y compañero

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. • https://www.youtube.com/watch? practica los juego
expresivos para v=S3wcSymGzQQ motrices.
comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

mensajes, estados de • Conocer claramente las características de los
ánimos y sentimientos. juegos motrices.
Ref. EF.2.3.2. • Descripción de la importancia de los juegos

motrices.
• Comprensión de la existencia de los juegos
motrices.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DE ROL ADELANTE Técnica:

 Observación.
(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizar ejercicios ayuda mantener un cuerpo
suave, entre otros) y rítmicamente sano?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • REFLEXIÓN  Realiza los ejercicios de rol
imitaciones y posturas sus • Observa el siguiente video sobre los ejercicios adelante.
movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. de rol adelante.
expresivos para • https://www.youtube.com/watch?
comunicar historias, v=TzOouia383o
mensajes, estados de • CONCEPTUALIZACIÓN
ánimos y sentimientos. • Conocer claramente las características de los

ejercicios de rol adelante.
Ref. EF.2.3.2.
• Descripción de la importancia de realizar
ejercicios de rol adelante.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de rol
adelante.
• APLICACIÓN

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DE ROL HACIA ATRÁS Técnica:

 Observación.

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizar ejercicios de trampolines?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • Observa el siguiente video sobre los ejercicios  Realiza los ejercicios de rol
imitaciones y posturas sus de rol hacia atrás. atrás.

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. • https://www.youtube.com/watch?
expresivos para v=b_T800PCOZ4
ánimos y sentimientos. ejercicios de rol hacia atrás.

Ref. EF.2.3.2.
ejercicios de rol hacia atrás.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de rol
hacia atrás.

• APLICACIÓN
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: EJERCICIOS DINÁMICA Y ESTÁTICA Técnica:

 Observación.

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizaste ejercicios de dinámica?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • Observa el siguiente video sobre los ejercicios  Realiza los ejercicios de
imitaciones y posturas sus de fuerza dinámica y estática. dinámica y estática.

movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo. • https://www.youtube.com/watch?
expresivos para v=OLLgnbdfVn8
ánimos y sentimientos. ejercicios de dinámica.

Ref. EF.2.3.2.
ejercicios de estática.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de
dinámica y estática.

• APLICACIÓN
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: PIRÁMIDE Técnica:

 Observación.

expresivo -
discontinuo, fuerte, comunicativas, • ¿Realizaste alguna vez una pirámide con tus
suave, entre otros) y rítmicamente amigos?
las
utilizar gestos, posibilidades expresivas de • REFLEXIÓN  Realiza los ejercicios de
imitaciones y posturas sus • Observa el siguiente video sobre las pirámides. pirámides.
movimientos en el
como recursos espacio y el tiempo.
• https://www.youtube.com/watch?
expresivos para
v=dgY6lwRNwuM
comunicar historias,
• CONCEPTUALIZACIÓN
mensajes, estados de
• Conocer claramente las características de los
ánimos y sentimientos.
ejercicios de pirámides.
Ref. EF.2.3.2.
ejercicios.
• Comprensión de los tipos de los ejercicios de

pirámides.
• APLICACIÓN
EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS SENTADOS Técnica:

I.EF.2.5.2. Construye
posibilidades expresivas
colectivamente • EXPERIENCIA  Observación.
de los movimientos
composiciones expresivo- • Activación de conocimientos previos sobre los
(lento, rápido, continuo, Instrumento:
comunicativas en un ejercicios que se realizan sentados.
discontinuo, fuerte,
ambiente de confianza y • REFLEXIÓN Actividades lúdicas.
suave, entre otros) y
seguridad. • Observación de gráficos, de videos, mapas y
utilizar gestos,  Realiza prácticas de los
fotografías sobre los ejercicios que se realizan
imitaciones y posturas ejercicios que se realizan
sentados.
como recursos sentados que aprendiste
• https://www.youtube.com/watch?
expresivos para en clases.
v=uokqwh5Aydk
comunicar historias,
mensajes, estados de
• Análisis de los ejercicios que se realizan
ánimos y sentimientos.
sentados usando las técnicas dadas.
• Identificación de las características de los
ejercicios que se realizan sentados.

• APLICACIÓN
EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: CUADRUPEDIA Técnica:

colectivamente  EXPERIENCIA  Observación.
de los movimientos
composiciones expresivo-  Activación de conocimientos previos a través de
comunicativas en un descripción e identificación sobre los ejercicios
ambiente de confianza y de cuadrupedia. Actividades lúdicas.
seguridad.  REFLEXIÓN
utilizar gestos,  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas  Observamos el siguiente video sobre los docente y compañero
como recursos ejercicios de cuadrupedia. practica los ejercicios d
expresivos para  https://www.youtube.com/watch? cuadrupedia.
comunicar historias, v=a32_W6LF4AU
mensajes, estados de  CONCEPTUALIZACIÓN
ánimos y sentimientos.  Descripción sobre la importancia de practicar
ejercicios.
 Reconocimiento de las características de los
ejercicios de cuadrupedia.
 Identificación sobre los tipos de ejercicios de

cuadrupedia.
 APLICACIÓN
EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS DE RODILLAS Técnica:

colectivamente  EXPERIENCIA  Observación.
de los movimientos
composiciones expresivo-  Activación de conocimientos previos a través de
comunicativas en un descripción e identificación sobre los ejercicios
ambiente de confianza y de rodillas. Actividades lúdicas.
seguridad.  REFLEXIÓN
utilizar gestos,  Con la ayuda de t
imitaciones y posturas  Observamos el siguiente video sobre los docente y compañero
como recursos ejercicios de rodillas. practica los ejercicios d
expresivos para  https://www.youtube.com/watch? rodillas.
comunicar historias, v=TStEzVUqtUU
mensajes, estados de  CONCEPTUALIZACIÓN
ánimos y sentimientos.  Descripción sobre la importancia de practicar

ejercicios de rodillas.
ejercicios de rodillas.
 Identificación sobre los tipos de ejercicios de
rodillas.
 APLICACIÓN
TEMA: EJERCICIOS PARADOS Técnica:

Identificar y percibir los I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
diferentes estados de recursos expresivos durante  EXPERIENCIA  Observación.
ánimo, emociones y su participación en prácticas  Activación de conocimientos previos a través de
Instrumento:
sensaciones que se corporales expresivo - descripción e identificación sobre los ejercicios
pueden expresar Ref. comunicativas, ajustando parados. Actividades lúdicas.
EF.2.3.1. rítmicamente las  REFLEXIÓN
 Con la ayuda de t
posibilidades expresivas de
 Observamos el siguiente video sobre los docente y compañero
sus movimientos en el
ejercicios parados. practica los ejercicio
espacio y el tiempo.
 https://www.youtube.com/watch? parados.
v=95j1mH27eXc&t=8s

 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre la importancia de practicar
ejercicios parados.
ejercicios parados.
 Identificación sobre los tipos de ejercicios
parados.
 APLICACIÓN
Identificar ritmos y I.EF.2.5.2. Técnica:

Construye
estados corporales en colectivamente TEMA: GIGANTES ENROLLADOS
 Observación.
prácticas corporales. Ref. composiciones expresivo-
• EXPERIENCIA Instrumento:
EF.2.5.2. comunicativas en un
• Activación de conocimientos previos a través de
ambiente de confianza y Actividades lúdicas.
descripción e identificación sobre los gigantes
seguridad.
enrollados. La actividad se inicia cuand
• REFLEXIÓN cada pareja, a la qu
llamaremos “Los gigantes”, s
acomoda en la línea de salida

• Observa la siguiente imagen y video sobre la Ambos participantes s
actividad de los gigantes enrollados. acuestan boca arriba, cabez
con cabeza, se toman de la
manos y, sin soltarse, cada un
sostiene una pelota entre lo
tobillos.
Después se desplazan rodando
hasta llegar a la meta, donde s
ponen de pie para lanzar l
pelota con las manos para qu
• https://www.youtube.com/watch?v=V40- caiga dentro de la caja; cuand
UFYGFL0 lo logren, regresan corriendo
• CONCEPTUALIZACIÓN la línea de salida.
• Conocer claramente las características de los Pueden colocar la caja
movimientos corporales. diferentes alturas o utilizar u
• Descripción de la importancia de los aro.
movimientos. Propongan variantes para hace
• Comprensión de la existencia de los más divertida la actividad.
movimientos corporales. Para que puedas entende
• APLICACIÓN mejor la actividad con l
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de supervisión de un adult
organizadores asociando conocimientos observa el siguiente video sobr

anteriores y actuales. los gigantes enrollados.
Identificar ritmos y I.EF.2.5.2. TEMA: PASE VOLANTE Técnica:

Construye
estados corporales en colectivamente • EXPERIENCIA
 Observación.
prácticas corporales. Ref. composiciones • Activación de conocimientos previos a través de
expresivo-
descripción e identificación de los juegos Instrumento:
EF.2.5.2. comunicativas en un
corporales.
ambiente de confianza y Actividades lúdicas.
• REFLEXIÓN
seguridad.
• Observa la siguiente imagen sobre el juego La actividad se inicia cuando e
pase volando. primero de la fila recuesta s
espalda en el suelo, eleva
dirige las piernas hacia atrá
para pasarle a su compañero e
zapato que sostiene entre lo
tobillos. El último que lo recib
se levanta y se desplaz
corriendo al mismo tiempo qu
lanza hacia arriba el zapato y l
atrapa varias veces, hast
colocarse al principio de la fila.
Formen equipos para suger
• Conocer claramente las características de los
otras maneras de pasar e
juegos corporales.

• Descripción de la importancia de los juegos. zapato con un mayor número d
• Comprensión de la existencia de los juegos participantes. Utilicen otro
corporales. objetos como un suéter o un
• APLICACIÓN pelota.
.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: NOS MOVEMOS PARA VERNOS SALUDABLES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  “Movernos” tiene como objetivos dar a conocer una diversidad de movimientos en distintos puntos del
territorio, identificando que aparatos del sistema de nuestro cuerpo permite realizar los mismos,
asociando la cantidad de huesos para descomponer en unidades, decenas y centenas con
propuestas recreativas accesibles para toda la familia, con un enfoque de mantenerse activos y
brindar conocimientos de nuevas disciplinas que puedan tener una proyección y continuidad en la
comunidad, además complementa una sana alimentación, complementada de ejercicios físicos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Recrear textos literarios Escribe textos propios a  Dialogamos entre compañerosla Se expone la siguiente tabla sugerida co
leídos o escuchados partir de otros (cuentos, importancia de realizar ejercicios la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
(privilegiando textos fábulas, poemas, leyendas, físicos, implementando la alimentación proyecto interdisciplinario
ecuatorianos, populares y canciones) con diversos saludable.
de autor) con diversos medios y recursos  Observar los alimentos que nos Escala Da cuenta de
medios y recursos Ref. (incluidas las TIC). (Ref. ayudan a mantener una dieta Muy El desempeño de
superior estudiante demuestra
LL.2.5.5. I.LL.2.11.2. ) equilibrada. (10) apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
evaluación de manera muy
superior a lo esperado.
I.CN.2.4.1. Explica con
Explorar y describir los Superior El desempeño de
lenguaje claro y (9-7) estudiante demuestra
órganos que permiten el
apropiación del aprendizaje
pertinente, la ubicación
movimiento del cuerpo en su totalidad con relación
del cerebro, pulmones, al indicador de evaluación.
Ref. CN.2.2.2. Medio (6- El desempeño de
corazón, esqueleto,
4) estudiante demuestra
músculos y articulaciones apropiación del aprendizaje
en su cuerpo; y sus aunque se evidencian
algunas falencias con
respectivas funciones relación al indicador de
(soporte, movimiento y evaluación.
Bajo (3- El desempeño de
protección), estructura y 1) estudiante demuestra
relación con el falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
mantenimiento de la vida.

(J3, I3)  Explicación de los hábitos de ejercicio con relación al indicador de
evaluación.
físico, para conservar una buena
Completas secuencias No El estudiante no realizó e
Reconocer el valor salud. realiza proyecto.
numéricas ascendentes o (0)
posicional de números  Identificación de los beneficios de
descendentes con
naturales de hasta cuatro realizar ejercicios.
números naturales de
cifras, basándose en la  Reflexión sobre la importancia de
hasta cuatro cifras,
composición y mantener nuestro cuerpo en
utilizando material
descomposición de movimiento.
concreto, simbologías,
unidades. Ref. M.2.1.14.  Observo el video El baile del cuerpo.
estrategias de conteo y la
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-
representación en la
LkTA
semirrecta numérica
 Realizar El baile del cuerpo, siguiendo
(Ref.I.M.2.2.1.)
las indicaciones del video.
Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los  Leemos e interpretamos el cuento
responsabilidades de los lazos y la historia familiar según lo que el docente nos vaya
niños y niñas mediante la que unen a los miembros relatando.
participación en espacios de su familia, identificando “TITO EL SALTAMONTES”  PRODUCTO FASE TRES:
familiares, escolares Ref. la importancia de contar Tito era un

 Planificamos tu semana con un
con acuerdos, vínculos, saltamontes que
CS.2.3.4. actividad física que te gustarí
siempre andaba
valores, trabajo jugando con sus hacer cada día, en su tiempo libre
equitativo, derechos y

responsabilidades que mejores amigos, Luli y Romi, una conejita y  Moldeamos frutas con plastilina.
cumplir en función del un búho. Siempre organizaban planes muy  Creamos un collage de las frutas
chulos y se divertían muchísimo.
bienestar común. (J.1., verduras del Ecuador.
¿Sabéis una cosa? – les dijo Tito a sus
S.1.) amigos.
¡Cuenta!, ¡Cuenta! – le contestaron Luli y
Produce simple, mainly Learners can express Romi.
isolated utterances using basic ideas, initiate ¡En diez días organizan en el río una carrera
y el ganador conseguirá unas zapatillas para
very short phrases and conversations, possibly correr y saltar más alto! – les explicó.
sometimes individual with slow and/or hesitant A Tito, que le encantaba saltar y correr de un
words, possibly with slow delivery. Ref.I.EFL.2.9.1. lado para otro, le hacía mucha ilusión
participar y ganar esas zapatillas.
and/or hesitant delivery.
Se entrenó duro y cada día lograba saltaba
Ref. EFL.2.2.11. un poco más y correr a mayor velocidad. El
día de antes de la carrera, Tito estaba muy
nervioso. Necesitaba entrenar mucho más
para hacerlo todavía mejor.
Identificar ritmos y estados - Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar
mucho y mañana no vas a rendir en la
corporales en prácticas colectivamente carrera! – le decían sus amigos.
corporales. Ref. EF.2.5.2. composiciones expresivo- - ¡Anda ya! ¡Me quedan muchas fuerzas aún!
comunicativas en un ¡Voy a irme por el bosque a seguir saltando!
– contestaba el saltamontes.
ambiente de confianza y
Pero, sin darse cuenta, tropezó con una
seguridad. piedra y se rompió las dos patitas de atrás.
- ¡Oh! ¡No! ¡me duelen mucho mis patitas!

¡Ayudaaaa! – gritó.
- Luli y Romi fueron corriendo y cuando lo
Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa y vieron se dieron cuenta de que se había
hecho mucho daño.
del cuerpo en movimiento explora las características - Tito, ¡tenías que haber parado!, ¡Siempre
en respuesta a estímulos y posibilidades de su andas como loco y no nos haces caso a
diversos. Ref. ECA.2.1.6. propio cuerpo, en reposo nada! – le regañaron sus amigos.
y en movimiento, usa el Tito no podía moverse y estaba muy triste.
Quedaba menos de un día para la carrera y
conocimiento de sí
era imposible que se recuperarse en tan poco
mismo para expresarse y tiempo.
representarse empleando - ¡Vaya! ¡No voy a poder participar! ¡Adiós

zapatillas! – se lamentaba Tito.
distintos materiales, y
Luli y Romi, que sabían la ilusión que le hacía
reflexiona sobre los a Tito ganar esas
resultados obtenidos. zapatillas, pensaron en
ayudarlo e idearon un
plan.
Los dos se apuntaron a
la carrera sin que Tito
se enterase y se esforzaron un montón en
ganar.
Romi no estaba acostumbrado a correr,
además no se le daba muy bien el deporte.
Pero Luli, la conejita, estaba muy
acostumbrada a saltar y además lo hacía
muy bien, así que saltó y corrió con todas sus
fuerzas y, finalmente, consiguió ganar la

carrera y las zapatillas soñadas.
Los dos amigos fueron a darle las zapatillas a
Tito, que se llevó una bonita sorpresa.
¡Tengo los mejores amigos del mundo!
¡Estoy deseando ponérmelas! ¡Muchas
gracias chicos! – les dijo el saltamontes.
Y, en cuanto Tito se recuperó, saltó y saltó
hasta el infinito con las zapatillas que le
habían regalado sus amigos.
Le gustaban tanto, que jamás de los jamases
se las quitó.
 Dialogamos con los compañeros de

clases sobre el mensaje del cuento.
 Menciono a sus principales
protagonistas del cuento.
 Colorear el nombre de los personajes
del cuento.
 Explicamos porque es importante
mantener nuestro cuerpo en
movimiento.
 Planifica tu semana con una actividad
física que te gustaría hacer cada día,

en su tiempo libre.
 Menciono la importancia de una

alimentación adecuada para mantener
el cuerpo saludable.

 Resuelva los problemas matemáticos
relacionados a frutas y vegetales.
Leemos y memorizamos las frutas y

vegetales en inglés, a través del

siguiente video.
https://youtu.be/S2hX3N7mHYk?
feature=shared
 Repetimos las frutas y vegetales vistas
en el video.
 Moldea las frutas y verduras vistas en
el video y diga sus nombres en inglés.
 Realizar un collage de las frutas y

verduras típicas de cada región del
Ecuador.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Identificar las
I.EF.2.1.1. Participa con  Ejercicios para la coordinación estática.  Ejercicios para l
pares en diferentes juegos  Extender brazos a los laterales y/o al frente, con coordinación estática.
características, objetivos
propios de la región, los ojos abiertos y con los ojos cerrados.  Parado, extender brazos
y roles de los
identificando  Con los brazos extendidos, dar palmadas al los laterales y/o al frente, co
participantes en
características, objetivos, frente, arriba y abajo. los ojos abiertos y con lo
diferentes tipos de juegos
roles de los jugadores,  Mover las diferentes partes del cuerpo (manos, ojos cerrados.
(de persecución, de
demandas y construyendo  Inspiración nasal muy lenta

los implementos dedos, cabeza, hombros, brazos) de acuerdo al suave.
cooperación, de relevos,
con elementos, necesarios.
ritmo de diferentes instrumentos.  Pararse con la punta de u
populares, ancestrales,  Inspiración nasal muy lenta y suave. solo pie con la ayuda de u
de percepción, entre compañero.
otros) como elementos  Pararse en los talones
necesarios para mejorar realizando una liger
el desempeño motriz en elevación de la punta de lo

pies con y sin ayuda.
ellos. Ref. EF.2.1.1.
 Parado sobre un pie, con lo
brazos arriba, llevar la piern
al lateral.
 Ejercicios para el desarroll
del ritmo de movimientos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: MSc. Johanna García DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: Lic. Katty Pinto
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: POSTURAS CORPORALES Técnica:

posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales posturas corporales. Instrumento:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

discontinuo, fuerte, corporales  REFLEXIÓN

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posibilidades expresivas recursos expresivos durante  EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales ejercicios de relajación. Instrumento:

imitaciones y posturas sus  REFLEXIÓN docente y compañero

expresivos para de relajación. relajación.

comunicar historias,  https://www.youtube.com/watch?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: JUEGOS MOTRICES Técnica:

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales descripción e identificación de los juegos Instrumento:

imitaciones y posturas sus motricidad. docente y compañero

expresivos para v=S3wcSymGzQQ motrices.

comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

Ref. EF.2.3.2. • Descripción de la importancia de los juegos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

expresivos para • https://www.youtube.com/watch?

comunicar historias, v=TzOouia383o

mensajes, estados de • CONCEPTUALIZACIÓN

ánimos y sentimientos. • Conocer claramente las características de los

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

imitaciones y posturas sus de rol hacia atrás. atrás.

expresivos para v=b_T800PCOZ4

comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

mensajes, estados de • Conocer claramente las características de los

ánimos y sentimientos. ejercicios de rol hacia atrás.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

imitaciones y posturas sus de fuerza dinámica y estática. dinámica y estática.

expresivos para v=OLLgnbdfVn8

comunicar historias, • CONCEPTUALIZACIÓN

mensajes, estados de • Conocer claramente las características de los

ánimos y sentimientos. ejercicios de dinámica.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes TEMA: PIRÁMIDE Técnica:

posibilidades expresivas recursos expresivos durante • EXPERIENCIA

(lento, rápido, continuo, corporales preguntas. Instrumento:

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EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS SENTADOS Técnica:

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EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: CUADRUPEDIA Técnica:

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EF.2.3.2. Reconocer las TEMA: EJERCICIOS DE RODILLAS Técnica:

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TEMA: EJERCICIOS PARADOS Técnica:

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Identificar ritmos y I.EF.2.5.2. Técnica:

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