SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA " BRASIL " 2016 - 2017

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1ro E.G.B
Docente: Tlgo. FREDDY ZUMBA B. rea/asignatura: EDUCACIN FSICA Grado/Curso: Paralelo: A-B
PREPARATORIA

N. de unidad de Ttulo de unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:

planificacin: planificacin:
Determinar mediante actividades corporales expresivo
comunicativas que contribuyan a mejorar las habilidades y
Practicas Corporales
destrezas motrices, teniendo conciencia de sus capacidades
4 Expresivas
motoras para una prctica segura y saludable de acuerdo a sus
Comunicativas. necesidades y alas colectivas.

Profundizar la comprensin de si como sujeto corporal y

contextuado, contribuyendo a la participacin autnoma y critica
en prcticas corporales en el entorno escolar para la vida diaria.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES:
EF.1.3.1. Reconocer estados de nimo, sensaciones y emociones (alegra, tristeza, aburrimiento, enojo, fro, calor, entre CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos
otras) para crear, expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontneos). (convencionales y/o espontneos), utilizando gestos,
EF.1.3.2. Usar gestos convencionales y/o espontneos, habilidades motrices bsicas, posturas, ritmos y tipos de ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y
el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus
movimiento (lento, rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) como recursos expresivos para comunicar
estados corporales y de nimo y sus posibilidades de
los mensajes producidos. creacin, expresin, interpretacin y traduccin de
EF.1.3.3. Tener disposicin para interpretar mensajes corporales producidos por otros, respetando las diferentes formas mensajes corporales propios y de pares a otros
en que se expresen. lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de
EF.1.3.4. Traducir a lenguaje oral y/o grfico los mensajes corporales producidos. seguridad e higiene individual, colectiva y del

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EF.1.3.5. Crear, expresar, comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros, de manera espontnea. ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes
EF.1.3.6. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prcticas corporales expresivo-comunicativas. formas de expresin, entre otros) que favorezcan la
EF.1.3.7. Cuidar de s y de los otros cuando participa en prcticas corporales expresivo-comunicativas. participacin en prcticas corporales expresivo-
comunicativas.
El cuidado de la salud y los hbitos de
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 6 Periodos SEMANA DE INICIO: 13/02/2016 24/03/2016
recreacin de los estudiantes.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Actividades de evaluacin/
Indicadores de Evaluacin
Tcnicas / instrumentos
EXPERIENCIA
Explicar cada uno de los estados de nimo, sensaciones y emociones.
Identificar expresiones corporales y motrices.
REFLEXIN
Dialogo sobre estados de nimo y ejemplificacin.
Diferenciar los estados de nimo, sensaciones y emociones.
CONCEPTUALIZACIN
Construir espacios vinculando recursos expresivos.
Encontrar la manera de comunicarse mediante expresiones.
I.EF.1.3.1. Construye y comunica mensajes
APLICACIN
(convencionales y/o espontneos) utilizando diferentes TCNICAS:
Realizar actividades relacionadas con la comunicacin expresiva, Cancha
recursos expresivos (gestos, ritmos, posturas, tipos de
reconociendo sus ritmos sus ritmos internos, sus estados corporales y de Balones Observacin
movimiento en el tiempo y el espacio, otros). (I.3.)
nimo. Conos Entrevista
I.EF.1.3.2. Reconoce sus ritmos internos, sus estados
Botellas Prueba
corporales y de nimo, sus posibilidades de
CLASE 1: Explorar y conocer las posibilidades expresivas de mi cuerpo al Vasos INSTRUMENTOS:
interpretacin y traduccin de mensajes corporales
momento de comunicar una historia que no sea de manera oral o escrita. Tizas
propios y de pares a otros lenguajes. (I.3.) Registros
Ulas
DESARROLLO
I.EF.1.3.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan Listas
Globos
la participacin y el cuidado de s mismo, sus pares y el Rubricas
Se les preguntar Saben que nuestro cuerpo es capaz de hablar sin Texto Gua
ambiente de aprendizaje, en diferentes prcticas
palabras? Podran contar algo sin hablar?, de esa conversacin se
corporales expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
seleccionarn parejas para que se cuenten entre ellos algo sin usar
palabras.
Se propondrn algunas variantes para complejizar el desafo.
Se les preguntar Mi compaero entendi que quise contar? A partir de
esta pregunta se debe identificar las razones por las cules se pudo o no
entender el mensaje, siempre y cuando se ponga el foco en la expresin
del cuerpo. Repetir la consigna y volver a preguntar.

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CLASE 2, 3: La utilizacin de recursos expresivos.

DESARROLLO
Se les traer una historia breve, pero sin que se sepa el final de la misma.
Cada uno deber inventar su propio final, slo o con algn compaero,
utilizando gestos, habilidades, movimientos como recursos para
enriquecer el final. Luego compartirlo con otro para que adivine.
Luego se les preguntar cmo hicieron para que el compaero adivinara
el final de la historia? Por qu?
Cmo eran los movimientos que us? Pude haber usado otros?
Cules? Probamos ms?
Se not la diferencia entre los nuevos movimientos y los anteriores?
Cules son?
Se conversa sobre lo ms fcil y lo ms difcil de hacer y de cmo se
sintieron cuando pudieron lograr que el/los compaeros/s adivinara/n el
final de la historia.

CLASE 4: Expresamos historias que nos gusten mucho.

DESARROLLO
Se les propondr que elijan alguna historia, cuento, cancin, o algn
evento que pas para representrsela al compaero y que este pueda
identificar cules son los gestos, movimientos, habilidades, sentimientos
que se muestran en cada representacin.
Luego se conversar sobre: El cuerpo cmo asocian lo que sienten con el
tipo de gesto, movimiento o habilidad que usaron para expresar la
historia?

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CLASE 5: Cerramos la unidad.

DESARROLLO
Recuperaremos las historias que ms nos gustaron y los saberes que se
han trabajado, las dificultades y facilidades para poder expresar a travs
del lenguaje corporal, los mensajes que se quisieron comunicar.
Dibujamos o escribimos en el cuaderno o carteles los nombres de las
historias y a uno mismo representndola. El que quiera dejarlo en el aula
podr hacerlo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Tlgo. Freddy Zumba B. Docente responsable del rea: Mgs. Isabel Gmez. Subdirectora: Mgs. Isabel Gmez.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09/02/2017 Fecha:10/02/2017 Fecha:10/02/2017

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