3ero - Ed. Fisica - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS EDUCACIÓN FÍSICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Monseñor Juan Wiesneth Nombre del docente: Lic. Maritza Calle
Grado / cursos: Tercero B Fecha: 31 de Julio del 2023
27 de octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de
habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
elijan.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferente
prácticas corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE EQUILIBRIO Técnica:
del cuidado de sí y de las diferentes juegos colectivos,
 EXPERIENCIA  Observación.
demás personas, durante reconociendo las
la participación en características, objetivos,  Activación de conocimientos previos a través de

diferentes prácticas demandas y la necesidad descripción e identificación de sobre los Instrumento:
corporales para tomar las de cooperar con pares y ejercicios de equilibrio.
Actividades lúdicas.
precauciones necesarias tomar las precauciones  REFLEXIÓN
en cada caso (hidratación necesarias antes y durante  Observa la siguiente imagen donde se realizan  Con la ayuda de t
y alimentación acorde a su participación. los ejercicios de equilibrio. docente y compañero
lo que cada práctica practica 2 ejercicios d
requiera).Ref. EF.2.6.5. equilibrio.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre las reglas para practicar los
ejercicios de equilibrio.
 Identificación de los tipos de los ejercicios de
equilibrio.
 Reconocimiento de las características de los
ejercicios de equilibrio.

 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: COORDINANDO TU CUERPO Técnica:

la participación en características, objetivos,  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
diferentes prácticas demandas y la necesidad descripción e identificación de sobre los juegos
Actividades lúdicas.
corporales para tomar las de cooperar con pares y coordinados.
precauciones necesarias tomar las precauciones  REFLEXIÓN  Con la ayuda de t
en cada caso (hidratación necesarias antes y durante docente y compañero
 Observación del siguiente video sobre los
y alimentación acorde a su participación. practica el juego d
juegos coordinados.
lo que cada práctica coordinados.
 https://www.youtube.com/watch?v=VLObZZRB-
requiera).Ref. EF.2.6.5.
x8
 Descripción sobre los juegos coordinados.
 Identificación de los tipos de juegos
coordinados

 Reconocimiento de los juegos coordinados.
 APLICACIÓN
Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE FUERZA Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de
la participación en características, objetivos, Instrumento:
descripción e identificación sobre los ejercicios
diferentes prácticas demandas y la necesidad
de fuerza. Actividades lúdicas.
corporales para tomar las de cooperar con pares y
 REFLEXIÓN
precauciones necesarias tomar las precauciones  Con la ayuda de t
 Observamos el siguiente video sobre los
en cada caso (hidratación necesarias antes y durante docente y compañero
ejercicios de fuerza.
y alimentación acorde a su participación. practica los ejercicios d
lo que cada práctica  https://www.youtube.com/watch? fuerza.
requiera).Ref. EF.2.6.5. v=1kusNN7Zm3M
 Descripción sobre la importancia de practicar
los ejercicios de fuerza.
 Reconocimiento de las características de los

ejercicios de fuerza.
 Identificación sobre los tipos de los ejercicios de
fuerza.
 APLICACIÓN
Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE VELOCIDAD Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de
la participación en características, objetivos, Instrumento:
descripción e identificación de los ejercicios de
diferentes prácticas demandas y la necesidad
velocidad. Actividades lúdicas.
corporales para tomar las de cooperar con pares y
 REFLEXIÓN
precauciones necesarias tomar las precauciones  Con la ayuda de t
en cada caso (hidratación necesarias antes y durante  Observa el siguiente video sobre los ejercicios docente y compañero
y alimentación acorde a su participación. de velocidad. practica los ejercicios d
lo que cada práctica  https://www.youtube.com/watch?v=8- velocidad.
requiera).Ref. EF.2.6.5. 3Kf74NbX8
 Descripción del objetivo de los ejercicios de

velocidad.
 Identificación de los tipos de los ejercicios de
velocidad.
 Reconocimiento de la importancia de realizar
los ejercicios de velocidad.
 APLICACIÓN
EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1.Reconoce y  TEMA: COMBINACIONES DE MOVIMIENTOS. Técnica:

diferenciar y practicar percibe durante la  EXPERIENCIA.
Observación.
diferentes tipos de realización de posiciones  Conversar sobre los movimientos y las nociones
destrezas y acrobacias invertidas, destrezas y tempero - espaciales y formas de identificarlos y Medición.
(rol adelante, rol atrás, acrobacias la alineación de aplicarlos. Instrumento:
pirámides, estáticas y sus articulaciones, las  REFLEXIÓN.
dinámicas) individuales y posiciones, apoyos, tomas, Registro.
 Realizar movimientos, acciones para diferenciar
con otros, de manera agarres y posturas las nociones cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, Rúbrica.
segura. adecuadas, contracciones, abajo, a los lados, adelante y atrás en las
relajaciones y contactos del Portafolio.
prácticas corporales con objetos del entorno.
cuerpo involucrados en la
Trabajos prácticos.
práctica segura de las

mismas. Crear y combinar vario
movimientos.
 Explicar el proceso de cada uno de estos.

 Combinar movimientos adoptando diferentes
posturas, con cambio de velocidad y ritmo,
hacia distintas direcciones, a varias distancias,
en parejas y grupos.
 Explicar la forma de practicar los movimientos y
ejercitaciones.
 Demostrar acciones prácticas donde se puedan
discriminar las nociones en diferentes
ambientes.
 APLICACIÓN.
 Ejecutar los movimientos siguiendo las
orientaciones del docente.
 Crear y combinar varios movimientos.
 Corregir errores y observar aciertos para

mejorarlos siguiendo con la práctica.
 Realizar juegos poniendo en práctica los
movimientos para afirmarlos.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: EJERCICIOS DE EQUILIBRIOS. Técnica:
capacidades diferentes acrobacias,  EXPERIENCIA.
Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades  Dialoga con tus compañeros sobre los ejercicios
condicionales: motrices básicas, de equilibrio que ellos conoces o practican Medición.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones  Comparte con tus compañeros los ejercicios Instrumento:
resistencia y fuerza) de su cuerpo en el tiempo y que aprendiste en estos días.
que demandan las el espacio e identificando Registro.
 REFLEXIÓN.
destrezas y las acciones que debe
 Observa la siguiente imagen donde se realiza Rúbrica.
acrobacias e mejorar de modo seguro.
un ejercicio de equilibrio.
identificar cuáles Portafolio.
predominan en relación
con el tipo de ejercicio
que realiza. REF. Realizo ejercicios qu
EF.2.2.2. desarrollen las destrezas

habilidades en el estudiante.
 Describimos lo observado.
 CONCEPTUALIZACIÓN.

 Selecciona 2 ejercicios de equilibrio y con la
ayuda de un miembro de la familia lo realizo.
 APLICACIÓN.
 Documento mis actividades por medio de un
diario deportivo.
EF.2.2.4. Realizar I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: NUEVAS POSIBILIDADES DE Técnica:

combinaciones de diferentes acrobacias, MOVIMIENTO.
Observación.
destrezas y habilidades destrezas y/o habilidades  EXPERIENCIA.
motrices básicas (por motrices básicas,  Identificar las características de los elementos Medición.
ejemplo, desplazarse y percibiendo las posiciones analizando y discriminando los posibles
Instrumento:
rolar o combinar roles de su cuerpo en el tiempo y movimientos que se pueden realizar con ellos.
con saltos y enlazar las el espacio e identificando  REFLEXIÓN. Registro.
destrezas con diferentes las acciones que debe  Explicar sobre la utilización de los elementos Rúbrica.
desplazamientos o giros), mejorar de modo seguro. (aros, cuerdas, bastones, pañuelos, globos).
que le permitan mejorar Portafolio.
Explicar sobre la marcación de la secuencia y
su desempeño en la las pausas de ejecución al utilizar la música Trabajos prácticos.
práctica gimnástica. usando recursos web.
Crear nuevas posibilidades d
 Conversar y explicar el procedimiento,
movimiento, cambiando d
describiendo la secuencia del movimiento con
elementos, variando diferente
ritmo musical, favoreciendo la realización de
ritmos musicales.
actividades continuas e intermitentes.

 Experimentar ejercitaciones conscientes
manipulando adecuadamente los elementos,
adoptando diferentes posturas.
 Demostrar la ejecución de movimientos con
elementos.
 APLICACIÓN.
 Crear nuevas posibilidades de movimiento,
cambiando de elementos, variando diferentes
ritmos musicales.
 Orientar la manera correcta de realizar
ejercicios y movimientos con la participación del
maestro.
 Presentar las formas de movimiento creadas.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: EJERCICIOS DE COORDINACIÓN. Técnica:
Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades  Dialoga con mis compañeros sobre la
condicionales: motrices básicas, importancia del trabajo en equipo. Medición.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones  Comparte con tus compañeros los Instrumento:
resistencia y fuerza) de su cuerpo en el tiempo y pensamientos que tienes del trabajo en
que demandan las el espacio e identificando

destrezas y las acciones que debe equipo. Registro.
acrobacias e mejorar de modo seguro.  REFLEXIÓN.
Rúbrica.
identificar cuáles  Explico porque es importante trabajar en
predominan en relación equipo. Portafolio.
con el tipo de ejercicio  CONCEPTUALIZACIÓN.
que realiza. REF.  Menciona ejercicios de coordinación que se
EF.2.2.2. necesita del trabajo en equipo usando recursos Realiza prácticas de ejercicio
web. de coordinación.
 Observa la siguiente imagen sobre las figuras

grupales que podemos hacer trabajando en
equipo.

 Investigar más sobre los ejercicios de
coordinación.
 APLICACIÓN.
 Realiza prácticas de ejercicios de coordinación.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: EJERCICIOS COLABORATIVOS. Técnica:
Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades  Comenta con tus compañeros qué ejercicios de
condicionales: motrices básicas, fuerzas ellos realizan. Medición.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones  REFLEXIÓN.

resistencia y fuerza) de su cuerpo en el tiempo y  Observa las siguientes imágenes sobre los Instrumento:
que demandan las el espacio e identificando ejercicios de fuerzas usando recursos web.
Registro.
destrezas y las acciones que debe
acrobacias e mejorar de modo seguro. Rúbrica.
identificar cuáles
Portafolio.
predominan en relación
con el tipo de ejercicio Trabajos prácticos.
que realiza. REF.
Realiza ejercicios de fuerza.
EF.2.2.2.
 Comentamos las actividades de la imagen.

 En grupos de trabajo preparo mi propia pista de
ejercicios.
 APLICACIÓN.
 Realiza ejercicios de fuerza .
 Trabaja en equipo destacando el trabajo
colaborativo.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: EJERCICIOS DE VELOCIDAD. Técnica:

capacidades diferentes acrobacias,  EXPERIENCIA. Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades  Dialoga con tus compañeros sobre los ejercicios
Medición.
condicionales: motrices básicas, de velocidad que ellos conozcan.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones  REFLEXIÓN. Instrumento:
resistencia y fuerza) de su cuerpo en el tiempo y  Comparte con tus compañeros los ejercicios Registro.
que demandan las el espacio e identificando que aprendiste en clases pasadas.
destrezas y las acciones que debe Rúbrica.
acrobacias e mejorar de modo seguro.
 Identifica las reglas para practicar varios Portafolio.
identificar cuáles
ejercicios de velocidad usando recursos web.
predominan en relación Trabajos prácticos.
 APLICACIÓN.
con el tipo de ejercicio
 Con la ayuda del docente realizo el siguiente Crear ejercicios de velocidad.
que realiza. REF.
ejercicio de velocidad y documento mis
EF.2.2.2.
actividades en el diario deportivo.
EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye con  TEMA: PRÁCTICAS CORPORALES. Técnica:

importancia del cuidado pares acuerdos de  EXPERIENCIA.

de sí y de sus pares, seguridad, identificando  Conversar acerca de las experiencias de Observación.
para construir acuerdos posibles riesgos antes y participación colectiva en la vida cotidiana.
Medición.
básicos de seguridad que durante la realización de  Agrupar a los estudiantes en parejas.
le permitan la realización combinaciones, de  REFLEXIÓN. Instrumento:
de destrezas y acrobacias, destrezas y/o  Exponer la tarea que hay que realizar y Registro.
acrobacias. habilidades motrices proporcionar información acerca de los
básicas, en el marco de una elementos que es importante observar en su Rúbrica.
práctica gimnástica segura, realización. Participación colectiva en distintas Portafolio.
basada en su disposición y prácticas corporales.
en la construcción de Trabajos prácticos.
 Asignar los roles para cada uno de ellos.
confianza entre pares.  CONCEPTUALIZACIÓN. Realizar ejercicios destacand
 Construir conceptualmente posibilidades de el cuidado entre si y de su
participación por parte de un miembro mientras pares para una buena ejecució
el otro observa y corrige los posibles errores. de los mismos.
 Intercambiar su rol con el compañero, cuando el
ejecutante domina la tarea. De esta forma se
convierte en observador mientras su compañero
es el ejecutante.
 APLICACIÓN.
 Demostrar prácticamente lo aprendido usando
recursos web.

 Comprobar el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
 Socializar la temática con el resto del grupo.
EF.2.2.7.Construir con I.EF.2.3.2.Construye con  TEMA: CREACIÓN DE REGLAS. Técnica:

pares la confianza pares acuerdos de  EXPERIENCIA.
Observación.
necesaria para realizar seguridad, identificando  Explicar las normas que reglamentan la práctica
de manera segura y posibles riesgos antes y de la gimnasia desde mis condiciones, Medición.
placentera destrezas y durante la realización de disposiciones y posibilidades. Instrumento:
acrobacias grupales. combinaciones, de  Formar grupos de trabajo para analizar y
acrobacias, destrezas y/o dialogar sobre los propósitos y la manera de Registro.
habilidades motrices realizar los juegos. Rúbrica.
básicas, en el marco de una  REFLEXIÓN.
práctica gimnástica segura, Portafolio.
 Crear y realizar ejercitaciones y actividades
basada en su disposición y
específicas orientadas a reforzar la ejecución de Trabajos prácticos.
en la construcción de
los juegos pequeños y grandes usando
confianza entre pares. Realizar ejercicios qu
recursos web.
impliquen la ejecución d
gimnasia.
 Demostrar los propósitos, reglas y sus
variaciones corrigiendo posibles fallas en una
plenaria.

 Asociar y diferenciar la práctica y el sentido de
la diversión de las actividades lúdicas utilizando
canales de comunicación apropiados.
 Proponer variantes y modificaciones a los
juegos, practicando el juego limpio.
 APLICACIÓN.
 Participar en los juegos aplicando las reglas y
actividades experimentadas anticipadamente.
Percibir su cuerpo y las  TEMA: COMBINACIONES DE MOVIMIENTOS. Técnica:

I.EF.2.5.2. Construye
diferentes posiciones  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
(sentado, arrodillado,  Conversar sobre los movimientos y las
composiciones expresivo-
cuadrupedia, parado, de
comunicativas en un diferentes maneras y formas de practicarlos y Medición.
cúbico dorsal — boca aplicarlos.
ambiente de confianza y Instrumento:
arriba—, ventral —boca  REFLEXIÓN.
seguridad.
abajo— y lateral) que Registro.
 Realizar movimientos, acciones y s de rolar,
adopta en el espacio girar, saltar, etc., para diferenciar las nociones Rúbrica.
(cerca, lejos, dentro, de espacio y distancia.
fuera, arriba, abajo, a los Portafolio.
lados, adelante y atrás) y
 Combinar movimientos adoptando diferentes Trabajos prácticos.
el tiempo (simultaneo,
posturas, con cambio de velocidad y ritmo,
alternado, sincronizado)
hacia distintas direcciones, a varias distancias,

durante la realización de en parejas y grupos. Evaluación.
diferentes prácticas  Explicar la forma de practicar los movimientos y
Crear y combinar vario
corporales para optimizar ejercitaciones usando recursos web.
movimientos.
el propio desempeño.  Demostrar acciones prácticas donde se puedan
Ref. EF.2.5.3. discriminar las nociones en diferentes
ambientes.
 APLICACIÓN.
 Ejecutar los movimientos siguiendo las
orientaciones del docente.
 Crear y combinar varios movimientos.
 Corregir errores y observar aciertos para
mejorarlos siguiendo con la práctica.
 Realizar juegos poniendo en práctica los
movimientos para afirmarlos.
EF.2.5.4. Reconocer y I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: TRABAJOS COOPERATIVOS. Técnica:

hacer conscientes las diferentes acrobacias,  EXPERIENCIA.
Observación.
acciones motrices destrezas y/o habilidades  Comentar acerca de la importancia de la
propias para mejorarlas motrices básicas, cooperación en las actividades diarias, Medición.
en relación con los percibiendo las posiciones especialmente en la clase de Educación Física. Instrumento:
objetivos y características de su cuerpo en el tiempo y  Conformar grupos de trabajo.
de la práctica corporal el espacio e identificando

que se realice. las acciones que debe  REFLEXIÓN. Registro.
mejorar de modo seguro.  Proponer un desafío cooperativo al grupo, es
Rúbrica.
decir, un desafío que requiera de la ayuda de
todos para poder ser resuelto. Portafolio.
 Pensar individualmente las posibles soluciones
al problema planteado dentro del grupo usando Evaluación
recursos web. Proponer y crear un desafí
 Exponer al resto de compañeros de grupo las cooperativo al grupo.
posibles soluciones que ha pensado.
 APLICACIÓN.
 Experimentar al menos una solución de cada
uno de los miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las soluciones, una que
parezca la más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d

actividad física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video Hay que comer Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. hortalizas.
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) • https://www.youtube.com/watch? con relación al indicador de
evaluación de manera muy
v=u2MkPUl0o7U
superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES
saludable y chatarra. (9-7) estudiante demuestra
Explica la importancia de apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de • Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
de comida sana y saludables. al indicador de evaluación.
y la actividad física. saludable en función de la Medio (6- El desempeño de
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
Identificar y aplicar normas de higiene corporal algunas falencias con
normas de higiene y el adecuado manejo de relación al indicador de

corporal y de manejo de alimentos en sus evaluación.
alimentos. actividades cotidianas, Bajo (3- El desempeño de
dentro del hogar como fuera 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) de él. falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
(Ref. ICN.2.4.2.) con relación al indicador de
CIENCIAS SOCIALES evaluación.
No El estudiante no realizó e
realiza proyecto.
Expresar opiniones (0)
acerca de las diversas Analiza los miembros de su • Damos ejemplos de comidas, sanas y
formas de protección, y familia, identificando la
saludables.
respeto en la familia, y el importancia de contar con
trabajo equitativo de acuerdos, vínculos, valores, • Analizo el siguiente ejercicio
todos sus miembros en trabajo equitativo, derechos matemático, y damos nuestra
función del bienestar y responsabilidades que respuesta.
común (Ref. CS.2.3.1) cumplir en función del
bienestar común. • Crea conjuntos de vegetales,
alimentos y frutas según su color.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
MATEMATICAS
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2) Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de • Resolvemos las ensaladas de las
EDUCACION la realización de  PRODUCTO FASE DOS:
sumas y restas.
CULTURAL Y combinaciones.  Creamos con el apoyo de nuestro
ARTISTICA (Ref. I.M.2.5.2.)

Experimentar la padres y la guía del docente l
percepción de olores, feria de platos saludables.
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.). Identifica las cualidades de
elementos del entorno • Explicamos la importancia de consumir
EDUCACIÓN FÍSICA natural y artificial, como alimentos saludables para un buen
resultado de un proceso de estado físico.
Identificar la importancia exploración sensorial.
del cuidado de sí y de (REF.I.ECA.2.2.1.) • Encierro las acciones que ayudará a
sus pares, para construir mi cuerpo a estar sano físicamente.
acuerdos básicos de
seguridad que le
permitan la realización de Construye con pares
destrezas (Ref. acuerdos de seguridad,

EF.2.2.6.). identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
• Dibujo mi plato saludable, y lo

exponemos con el resto de clase.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
 Elaboramos postres que sean creados
con frutas o vegetales dados en mi
sector.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Identificar las
I.EF.2.1.1. Participa con  Ejercicios para la coordinación estática.  Ejercicios para l
pares en diferentes juegos  Parado, extender brazos a los laterales y/o al coordinación estática.
características, objetivos
propios de la región, frente, con los ojos abiertos y con los  Parado, extender brazos
y roles de los
identificando  ojos cerrados. los laterales y/o al frente, co
participantes en
características, objetivos,  Pararse con la punta de un solo pie con la los ojos abiertos y con lo
diferentes tipos de juegos
roles de los jugadores, ayuda de un compañero. ojos cerrados.
(de persecución, de
demandas y construyendo  Pararse en los talones, realizando una ligera  Inspiración nasal muy lenta
cooperación, de relevos,
los implementos elevación de la punta de los pies con y sin
con elementos,

ayuda. suave.
populares, ancestrales, necesarios.
de percepción, entre  Parado, con los brazos extendidos, dar  Pararse con la punta de u
otros) como elementos palmadas al frente, arriba y abajo. solo pie con la ayuda de u
necesarios para mejorar  Inspiración nasal muy lenta y suave. compañero.
el desempeño motriz en  Caminar y palmear simultáneamente.  Pararse en los talones

 Ejecutar pasos a la derecha, a la izquierda al realizando una liger
ellos. Ref. EF.2.1.1.
sonido de las claves. elevación de la punta de lo
 Parado, con los brazos extendidos, dar pies con y sin ayuda.
palmadas al frente, arriba y abajo.  Parado sobre un pie, con lo
 Mover las diferentes partes del cuerpo (manos, brazos arriba, llevar la piern
dedos, cabeza, hombros, brazos y al lateral.
 piernas) de acuerdo al ritmo de diferentes  Ejercicios para el desarroll
instrumentos. del ritmo de movimientos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
• Comento los alimentos que más me gustan y

explico del porqué.
• Observamos el video Hay que comer
hortalizas.
• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Crea conjuntos de vegetales, alimentos y frutas
según su color.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y  PRODUCTO FASE DOS:
restas.
 Creamos
• Explicamos la importancia de consumir
padres y la guía del docente l
alimentos saludables para un buen estado
feria de platos saludables.
físico.
• Encierro las acciones que ayudará a mi cuerpo
a estar sano físicamente.
• Dibujo mi plato saludable, y lo exponemos con
el resto de clase.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la

feria de platos saludables.
 Elaboramos postres que sean creados con
frutas o vegetales dados en mi sector.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MARITZA CALLE DIRECTOR DE ÁREA: LIC. RICARDO COELLO VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA:21 AGOSTO DEL 2023 FECHA:21 AGOSTO DEL 2023 FECHA:21 AGOSTO DEL 2023


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: COORDINANDO TU CUERPO Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE FUERZA Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE VELOCIDAD Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1.Reconoce y  TEMA: COMBINACIONES DE MOVIMIENTOS. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Explicar el proceso de cada uno de estos.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.2.2. desarrollen las destrezas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.2.4. Realizar I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: NUEVAS POSIBILIDADES DE Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Observa la siguiente imagen sobre las figuras

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Comentamos las actividades de la imagen.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye con  TEMA: PRÁCTICAS CORPORALES. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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EF.2.2.7.Construir con I.EF.2.3.2.Construye con  TEMA: CREACIÓN DE REGLAS. Técnica:

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Percibir su cuerpo y las  TEMA: COMBINACIONES DE MOVIMIENTOS. Técnica:

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EF.2.5.4. Reconocer y I.EF.2.3.1. Realiza  TEMA: TRABAJOS COOPERATIVOS. Técnica:

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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sus pares, para construir mi cuerpo a estar sano físicamente.

destrezas (Ref. acuerdos de seguridad,

• Dibujo mi plato saludable, y lo

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necesarios para mejorar  Inspiración nasal muy lenta y suave. compañero.

el desempeño motriz en  Caminar y palmear simultáneamente.  Pararse en los talones

palmadas al frente, arriba y abajo.  Parado sobre un pie, con lo

dedos, cabeza, hombros, brazos y al lateral.

 piernas) de acuerdo al ritmo de diferentes  Ejercicios para el desarroll

instrumentos. del ritmo de movimientos.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

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• Comento los alimentos que más me gustan y

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ELABORADO: REVISADO APROBADO

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