SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Conocemos los diferentes desplazamientos para practicar las actividades de la educación física”
II. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: ESTHER ROBERTI CAMERO
2. Profesor (a): LIC. WILFREDO CONTRERAS ESPINOZA
3. escala y especialidad:
4. Duración: 90 MIN
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SE DESENVUELVE DE COMPRENDE SU CUERPO: es decir,
MANERA AUTÓNOMA A interioriza su cuerpo en estado estático o
TRAVÉS DE SU en movimiento en relación al espacio, el
MOTRICIDAD
tiempo, los objetos y demás personas de
su entorno
SE EXPRESA CORPORALMENTE:
usa
el lenguaje corporal para comunicar
emociones, sentimientos y pensamientos.
Implica utilizar el tono, los gestos,
mímicas, posturas y movimientos para
expresarse, desarrollando la creatividad al
usar todos los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
"Asume una vida  Comprende las relaciones entre la
saludable” actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y
la salud:
Área: EDUCACIÓN FÍSICA
Grado:
Sección A, B y C
:
Fecha: 15 / 03 / 2023 - 17 /03 / 2023
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS
  Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y
armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y
deportivas para afianzar sus habilidades motrices
específicas y mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones.
 Resuelve situaciones motrices a través del dominio
y alternancia de sus lados orientándose en un
espacio y un tiempo determinados, en interacción
con los objetos y los otros, tomando conciencia de
su cuerpo en la acción.
 Explica acerca del bienestar (predisposición,
disponibilidad y motivación) que produce la práctica
de actividad física en relación con la salud (física,
emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
después de la práctica.
NUMERO DE SESION
U:1 --- S:01
INSTRUME
NTO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACI
ÓN
Se desenvuelve de manera autónoma a través de Registro
su motricidad cuando relaciona cómo su imagen auxiliar.
corporal y la aceptación de los otros influyen en el
concepto de sí mismo. Realiza habilidades
motrices específicas, regulando su tono, postura, Ficha de
equilibrio y tomando como referencia la trayectoria observac
de objetos, los otros y sus propios ión
desplazamientos. Produce secuencias de
movimientos y gestos corporales para manifestar
sus emociones con base en el ritmo y la música y
utilizando diferentes materiales.
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que
la práctica de actividad física produce sobre su salud, para
mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e Registro
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, auxiliar.
promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la
proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento

 Incorpora prácticas  Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su
Que mejoran su calidad de vida: salud en la práctica de actividad física y utiliza los
resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la
aptitud física para mejorar su calidad de vida y en
relación con sus características personales.
Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
durante y después de la práctica de actividad física
físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su Ficha de
organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente.
Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en observac
la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza ión
prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las
que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de
diferente intensidad.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al  Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Enfoque Intercultural.  Diálogo intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS

Problematización: Actualmente, hemos vivimos una situación de emergencia sanitaria en nuestro país y en el mundo Ficha de Trabajo
entero que ha limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades y deportes colectivos. Asimismo, la
Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de Juegos cooperativos.
alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo Cadena creciente.
siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible Nunca tres siempre dos
que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones?
(20 Minutos)
inicio

¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región? El docente. ¿Qué haríamos?

Propósito: Hoy se trabajará los diferentes desplazamientos que realizamos en la clase de educación física, (P: señala a los
estudiantes el ¿por qué? y ¿para qué? de la clase. Precisar al inicio de la sesión compartiéndolo de forma clara/sencilla)
El docente organiza el trabajo del día dando las siguientes consignas: Juego de sensibilización con balón.
 Formar equipos de trabajo de 5 estudiantes Tumbamos las botellas
 Luego mencionar propuestas para los acuerdos de convivencia
El docente declara el propósito de la sesión de aprendizaje:
Motivación: (E: interesarse en el tema. Discusión guiada. Casos noticias imágenes, dinámicas grupales, etc)
Los estudiantes observan un video sobre el lenguaje visual Creatividad corporal y REFLEXIÓN.
(60 Minutos)
Desarroll
o
  ¿Qué nos mostraron las actividades propuestas? Exposición de los ejercicios de
Saberes previos: (E: expone, especula, comenta, ofrece respuesta adelantada, de manera espontánea. Discusión guiada, uso de tarjetas, etc. ) carreras
Los estudiantes responden a interrogantes a través de lluvia de ideas
 ¿Qué son los lenguajes artísticos?
 ¿Qué lenguajes artísticos conocen?
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:
1. ¿Qué es la educación física?
2. ¿Cuáles son los principios de la educación física?
(10 minutos)

3. ¿Cuál es su aplicación en la educación peruana?

Cierre

4. Reconocemos las características de las diferentes carreras en su entorno.

5. Elaboran diseños de desplazamientos, de utilidad diaria y otras creaciones en sus carpetas de trabajo a través
de bocetos, notas gráficas, etc.
6. Construyen secuencias de ejercicios y los representa como utilidad con su cuerpo
7. Realiza sus productos esperando respuestas para lograr un buen producto
Metacognición: ¿qué aprendiste? ¿cómo aprendiste? ¿para qué aprendiste?
Evaluación: (E: demostrar si ha logrado aprender a resolver tareas, regular, controlar, evaluar su propio aprendizaje, solución a problemas prácticos de la vida.
Autoevaluación, evaluación, heteroevaluación)
 Lista de cotejo
 Registro auxiliar

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaborar un circuito de ejercicios solo con carrearas continuas patrones diversos para practicar deporte.

VI. EVALUACION
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
(Desempeño PRECISADO)
 C1.- Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros  Muestra coordinación Lista de cotejo
 C2.-Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un  Resuelve situaciones motrices
tiempo determinados
 . C3.-Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce la práctica de actividad  Explica acerca del bienestar Lista de cotejo
física en relación con la salud  Realiza ejercicios y movimientos
 C4.-Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física y utiliza los resultados
obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA. https://books.google.co.cr/books?id=P-HyCgAAQBAJ&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

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 Dirección Docente

LISTA DE COTEJO

GRADO: SECCION: NUMERO DE SESION:

N° APELLIDOS Y NOMBRES C1 C2 C3 C4 NOTA OBSERVACIONES

SI N SI N SI NO S NO
O O I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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24
25
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27
28
29
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32