4to - Ed (1) - Física - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferente
prácticas corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.
O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de
habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
elijan.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS CON MOVIMIENTOS Técnica:
importancia del cuidado diferentes juegos colectivos, CORPORALES.
 Observación.
de sí y de las demás reconociendo las
 EXPERIENCIA
personas, durante la características, objetivos,

participación en demandas y la necesidad  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
diferentes prácticas de cooperar con pares y descripción e identificación de sobre los
Actividades lúdicas.
corporales para tomar las tomar las precauciones ejercicios con movimientos corporales.
precauciones necesarias necesarias antes y durante  REFLEXIÓN  Con la ayuda de t
en cada caso (hidratación su participación. docente y compañero
 Observa el siguiente video donde se realizan
y alimentación acorde a practica ejercicios co
los ejercicios con movimientos corporales.
lo que cada práctica movimientos corporales.
 https://www.youtube.com/watch?v=ueutErlUewk
requiera).
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre las reglas para practicar los
ejercicios con movimientos corporales.
 Identificación de los tipos de los ejercicios con
movimientos corporales.
 Reconocimiento de las características de los
ejercicios con movimientos corporales.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE RESISTENCIA. Técnica:

importancia del cuidado diferentes juegos colectivos,
 EXPERIENCIA  Observación.

de sí y de las demás reconociendo las  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
personas, durante la características, objetivos, descripción e identificación de sobre los
participación en demandas y la necesidad ejercicios de resistencia.
diferentes prácticas de cooperar con pares y  REFLEXIÓN  Con la ayuda de t
corporales para tomar las tomar las precauciones docente y compañero
 Observación del siguiente video sobre los
precauciones necesarias necesarias antes y durante practica los ejercicios d
ejercicios de resistencia.
en cada caso (hidratación su participación. resistencia.
 https://www.youtube.com/watch?
y alimentación acorde a
v=zBhGsNdQhsk
lo que cada práctica
requiera).
 Descripción sobre los ejercicios de resistencia.
 Identificación de los ejercicios de resistencia.

 Reconocimiento de los ejercicios de resistencia.
 APLICACIÓN
EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD ESTÁTICA Técnica:


de sí y de las demás reconociendo las  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
personas, durante la características, objetivos, descripción e identificación sobre los ejercicios
participación en demandas y la necesidad de flexibilidad.
diferentes prácticas de cooperar con pares y  ¿Qué son los ejercicios generales físicos?  Con la ayuda de t
corporales para tomar las tomar las precauciones  ¿Qué es flexibilidad? docente y compañero
precauciones necesarias necesarias antes y durante  REFLEXIÓN practica los ejercicios d
en cada caso (hidratación su participación.  Observamos el siguiente video sobre los flexibilidad.
y alimentación acorde a ejercicios de flexibilidad estática.
lo que cada práctica
 https://www.youtube.com/watch?
requiera).
v=GlQs1sYR9ow
 Descripción sobre la importancia de practicar
los ejercicios de flexibilidad estática.
 Reconocimiento de las características de los
ejercicios de flexibilidad.
 Identificación sobre los tipos de los ejercicios de
flexibilidad.
 APLICACIÓN

EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS RÁPIDOS Técnica:

de sí y de las demás reconociendo las
 Activación de conocimientos previos a través de
personas, durante la características, objetivos, Instrumento:
descripción e identificación de los ejercicios
participación en demandas y la necesidad
rápidos. Actividades lúdicas.
diferentes prácticas de cooperar con pares y
 REFLEXIÓN
corporales para tomar las tomar las precauciones  Con la ayuda de t
 Observa el siguiente video sobre los ejercicios
precauciones necesarias necesarias antes y durante docente y compañero
de rapidez.
en cada caso (hidratación su participación. practica los ejercicio
y alimentación acorde a  https://www.youtube.com/watch? rápidos.
lo que cada práctica v=RflWAEcBkMg
requiera).  CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción del objetivo de los ejercicios
rápidos.
 Identificación de los tipos de los ejercicios
rápidos.
 Reconocimiento de la importancia de realizar
los ejercicios rápidos.
 APLICACIÓN

EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1.Reconoce y  EXPERIENCIA. Técnica:

diferenciar y practicar percibe durante la  Conversar sobre los movimientos y las nociones
Observación.
diferentes tipos de realización de posiciones tempero - espaciales y formas de identificarlos y
destrezas y acrobacias invertidas, destrezas y aplicarlos. Medición.
(rol adelante, rol atrás, acrobacias la alineación de  REFLEXIÓN.
Instrumento:
pirámides, estáticas y sus articulaciones, las  Realizar movimientos, acciones para diferenciar
dinámicas) individuales y posiciones, apoyos, tomas, las nociones cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, Registro.
con otros, de manera agarres y posturas abajo, a los lados, adelante y atrás en las Rúbrica.
segura. adecuadas, contracciones, prácticas corporales.
relajaciones y contactos del Portafolio.
 Combinar movimientos adoptando diferentes
cuerpo involucrados en la posturas, con cambio de velocidad y ritmo, Trabajos prácticos.
práctica segura de las hacia distintas direcciones, a varias distancias,
mismas. Realizar juegos poniendo e
en parejas y grupos.
práctica los movimientos par
 CONCEPTUALIZACIÓN.
afirmarlos.
 Explicar la forma de practicar los movimientos y
ejercitaciones por medio de recursos web.
 Demostrar acciones prácticas donde se puedan
discriminar las nociones en diferentes

ambientes.
 Ejecutar los movimientos siguiendo las
orientaciones del docente.
 Crear y combinar varios movimientos.
 Corregir errores y observar aciertos para
mejorarlos siguiendo con la práctica.
 APLICACIÓN.
 Realizar juegos poniendo en práctica los
movimientos para afirmarlos.
EF.2.2.4. Realizar I.EF.2.3.1. Realiza  EXPERIENCIA. Técnica:

combinaciones de diferentes acrobacias,  Identificar las características de los elementos
Observación.
destrezas y habilidades destrezas y/o habilidades analizando y discriminando los posibles
motrices básicas (por motrices básicas, movimientos que se pueden realizar con ellos. Medición.
ejemplo, desplazarse y percibiendo las posiciones  REFLEXIÓN.
Instrumento:
rolar o combinar roles de su cuerpo en el tiempo y  Experimentar ejercitaciones conscientes
con saltos y enlazar las el espacio e identificando manipulando adecuadamente los elementos, Registro.
destrezas con diferentes las acciones que debe adoptando diferentes posturas, ayudados de las Rúbrica.
desplazamientos o giros), mejorar de modo seguro. Tics.
que le permitan mejorar Portafolio.
su desempeño en la
 Demostrar la ejecución de movimientos con Trabajos prácticos.
práctica gimnástica.

elementos. Evaluación
 Explicar sobre la utilización de los elementos
Crear y presentar las formas d
(aros, cuerdas, bastones, pañuelos, globos).
movimiento creadas.
Explicar sobre la marcación de la secuencia y
las pausas de ejecución al utilizar la música.
 Conversar y explicar el procedimiento,
describiendo la secuencia del movimiento con
ritmo musical, favoreciendo la realización de
actividades continuas e intermitentes.
 Crear nuevas posibilidades de movimiento,
cambiando de elementos, variando diferentes
ritmos musicales.
 APLICACIÓN.
 Orientar la manera correcta de realizar
ejercicios y movimientos con la participación del
maestro.
 Presentar las formas de movimiento creadas.
EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye con  EXPERIENCIA. Técnica:

importancia del cuidado pares acuerdos de  Conversar acerca de las experiencias de
Observación.
de sí y de sus pares, seguridad, identificando participación colectiva en la vida cotidiana.
para construir acuerdos posibles riesgos antes y

básicos de seguridad que durante la realización de  REFLEXIÓN. Medición.
le permitan la realización combinaciones, de  Agrupar a los estudiantes en parejas.
Instrumento:
de destrezas y acrobacias, destrezas y/o  Exponer la tarea que hay que realizar y
acrobacias. habilidades motrices proporcionar información acerca de los Registro.
básicas, en el marco de una elementos que es importante observar en su Rúbrica.
práctica gimnástica segura, realización. Participación colectiva en distintas
basada en su disposición y prácticas corporales. Portafolio.
en la construcción de  CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
confianza entre pares.  Asignar los roles para cada uno de ellos.
Comprobar el domini
 Construir conceptualmente posibilidades de
alcanzado por los dos miembro
participación por parte de un miembro mientras
de la pareja a través d
el otro observa y corrige los posibles errores.
aplicaciones prácticas.
 Intercambiar su rol con el compañero, cuando el
ejecutante domina la tarea. De esta forma se
convierte en observador mientras su compañero
es el ejecutante.
 APLICACIÓN.
 Demostrar prácticamente lo aprendido.
 Comprobar el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.

 Socializar la temática con el resto del grupo.
EF.2.2.7. Construir con pares I.EF.2.3.2. Construye con  EXPERIENCIA. Técnica:

la confianza necesaria para
pares acuerdos de  Explicar las normas que reglamentan la práctica
realizar de manera segura y Observación.
seguridad, identificando de la gimnasia desde mis condiciones,
placentera destrezas y
posibles riesgos antes y disposiciones y posibilidades. Medición.
acrobacias grupales.
durante la realización de  REFLEXIÓN.
Instrumento:
combinaciones, de  Formar grupos de trabajo para analizar y
acrobacias, destrezas y/o dialogar sobre los propósitos y la manera de Registro.
habilidades motrices realizar los juegos. Rúbrica.
básicas, en el marco de una  CONCEPTUALIZACIÓN.
práctica gimnástica segura, Portafolio.
 Crear y realizar ejercitaciones y actividades
basada en su disposición y
específicas orientadas a reforzar la ejecución de Trabajos prácticos.
en la construcción de
los juegos pequeños y grandes.
confianza entre pares. Crear y realizar ejercitaciones
 Demostrar los propósitos, reglas y sus
actividades específica
variaciones corrigiendo posibles fallas en una
orientadas a reforzar l
plenaria.
ejecución de los juego
 Asociar y diferenciar la práctica y el sentido de
pequeños y grandes.
la diversión de las actividades lúdicas utilizando
canales de comunicación apropiados.
 Proponer variantes y modificaciones a los

juegos, practicando el juego limpio.
 APLICACIÓN.
 Participar en los juegos aplicando las reglas y
actividades experimentadas anticipadamente.
Percibir su cuerpo y las  EXPERIENCIA. Técnica:

I.EF.2.5.2. Construye
diferentes posiciones  Conversar sobre los movimientos y las
colectivamente Observación.
(sentado, arrodillado, diferentes maneras y formas de practicarlos y
composiciones expresivo-
cuadrupedia, parado, de aplicarlos. Medición.
comunicativas en un
cúbico dorsal — boca  REFLEXIÓN.
ambiente de confianza y Instrumento:
arriba—, ventral —boca  Realizar movimientos, acciones y s de rolar,
seguridad.
abajo— y lateral) que girar, saltar, etc., para diferenciar las nociones Registro.
adopta en el espacio de espacio y distancia. Rúbrica.
(cerca, lejos, dentro,  CONCEPTUALIZACIÓN.
fuera, arriba, abajo, a los Portafolio.
 Combinar movimientos adoptando diferentes
lados, adelante y atrás) y
posturas, con cambio de velocidad y ritmo, Trabajos prácticos.
el tiempo (simultaneo,
hacia distintas direcciones, a varias distancias,
alternado, sincronizado) Realizar juegos poniendo e
en parejas y grupos.
durante la realización de práctica los movimientos par
 Explicar la forma de practicar los movimientos y
diferentes prácticas afirmarlos.
ejercitaciones con diapositivas.
corporales para optimizar
 Demostrar acciones prácticas donde se puedan
el propio desempeño.
discriminar las nociones en diferentes

Ref. EF.2.5.3. ambientes.
 APLICACIÓN.
 Ejecutar los movimientos siguiendo las
orientaciones del docente.
 Crear y combinar varios movimientos.
 Corregir errores y observar aciertos para
mejorarlos siguiendo con la práctica.
 Realizar juegos poniendo en práctica los
movimientos para afirmarlos.
EF.2.5.4. Reconocer y I.EF.2.3.1. Realiza  EXPERIENCIA. Técnica:

hacer conscientes las diferentes acrobacias,  Comentar acerca de la importancia de la
Observación.
acciones motrices destrezas y/o cooperación en las actividades diarias,
propias para mejorarlas habilidades motrices especialmente en la clase de Educación Física. Medición.
en relación con los básicas, percibiendo las  REFLEXIÓN.
Instrumento:
objetivos y características posiciones de su cuerpo en  Conformar grupos de trabajo.
de la práctica corporal el tiempo y el espacio e Registro.
 Proponer un desafío cooperativo al grupo, es
que se realice. identificando las acciones decir, un desafío que requiera de la ayuda de Rúbrica.
que debe mejorar de modo todos para poder ser resuelto.
seguro. Portafolio.
 Pensar individualmente las posibles soluciones Trabajos prácticos.

al problema planteado dentro del grupo. Proponer un desafí
 Exponer al resto de compañeros de grupo las cooperativo al grupo, es decir
posibles soluciones que ha pensado. un desafío que requiera de l
 Experimentar al menos una solución de cada ayuda de todos para poder se
uno de los miembros que lo componen. resuelto.
 APLICACIÓN.
 Elegir de entre todas las soluciones, una que
parezca la más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
EF.2.3.1. Identificar y I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes  EXPERIENCIA. Técnica:

percibir los diferentes recursos expresivos durante  Elegir y distribuir los subtemas de las prácticas
Observación.
estados de ánimo, su participación en prácticas corporales según sus aptitudes o intereses
emociones y sensaciones corporales expresivo- expresando sus estados de ánimo, emociones y Medición.
que se pueden expresar comunicativas, ajustando sensaciones.
Instrumento:
en las prácticas rítmicamente las  REFLEXIÓN.
corporales expresivo- posibilidades expresivas de  Constituir equipos heterogéneos de 3 a 5 Registro.
comunicativas. sus movimientos en el estudiantes. Rúbrica.
espacio y el tiempo.  CONCEPTUALIZACIÓN.
Portafolio.
 Planificar el estudio de las prácticas corporales,
los estudiantes de cada equipo y el profesor

planifican los objetivos concretos que se Trabajos prácticos.
proponen y los procedimientos que utilizarán
Desarrollar prácticas corporales
para alcanzarlos, al tiempo que distribuyen las
tareas a realizar.
 APLICACIÓN.
 Desarrollar el plan descrito. El profesor sigue el
progreso de cada equipo y les ofrece su ayuda
para que expresen libremente sus sentimientos.
 Analizar y sintetizar la información obtenida,
resumirla para presentarla al resto de la clase
en cuanto a las prácticas expresivo-
comunicativas.
 Presentar el trabajo, cada equipo presenta el
trabajo realizado y, una vez expuesto, se
plantean preguntas y se responde a las posibles
cuestiones, dudas o ampliaciones que puedan
surgir.
EF.2.3.2. Reconocer las  EXPERIENCIA. Técnica:

I.EF.2.5.2. Construye
posibilidades expresivas  Reflexionar acerca de las diferentes formas de
colectivamente Observación.
de los movimientos comunicarse sin hablar, expresando
composiciones expresivo-
(lento, rápido, continuo, situaciones, experiencias, sentimientos o Medición.

discontinuo, fuerte, deseos. Instrumento:
comunicativas en un
suave, entre otros) y  REFLEXIÓN.
ambiente de confianza y Registro.
utilizar gestos,  Expresar corporalmente experiencias vividas en
seguridad.
imitaciones y posturas donde se ha puesto de manifiesto este tipo de Rúbrica.
como recursos lenguaje.
Portafolio.
expresivos para  CONCEPTUALIZACIÓN.
comunicar historias,  Inventar situaciones cotidianas que se realizan Trabajos prácticos.
mensajes, estados de en casa, escuela, barrio, espacios recreativos, Proponer otras formas d
ánimos y sentimientos. etc. comunicarse a través d
 Descubrir que pueden expresar las diferentes experiencias propias.
partes del cuerpo. 
 Proponer otras formas de comunicarse a través
de experiencias propias.
 Experimentar el lenguaje corporal con las
diferentes partes del cuerpo experimentando
varios movimientos (lento, rápido, continuo,
fuerte, etc.).
 Reproducir expresivamente estados de ánimo
en diferentes situaciones, reconociendo el
lenguaje corporal como una manera de
comunicarse, en parejas y grupos.

 APLICACIÓN.
 Representar actividades lúdicas o juegos
mediante el lenguaje corporal con creatividad.
EF.2.3.6. Construir I.EF.2.6.1. Construye con  EXPERIENCIA. Técnica:

composiciones pares diferentes  Adecuar el ambiente y ubicación de los
Observación.
expresivo-comunicativas posibilidades de estudiantes y recursos, conversando sobre la
con otras personas, participación en prácticas importancia y utilidad de la dramatización, Medición.
reconociendo la corporales expresivo- haciendo hincapié en la construcción de
Instrumento:
necesidad de realizar comunicativas propias de la composiciones expresivo-comunicativas con
acuerdos y respetarlos región. otras personas, reconociendo la necesidad de Registro.
para lograrlo. realizar acuerdos y respetarlos para lograrlos.
Rúbrica.
 REFLEXIÓN. Portafolio.
 Practicar varios movimientos libre

y Trabajos prácticos.
espontáneamente experimentando diálogos y
Presentar los movimientos y su
mímica según su experiencia.
variaciones en parejas y grupos

 Escoger y determinar diferentes actividades
(diálogos, recitaciones) en contextos reales
formando parejas utilizando elementos (espejo).

Reproducir situaciones cotidianas con o sin
palabras.
 Orientar a los estudiantes con indicaciones
básicas en cuanto a la correcta ejecución de la
dramatización.
 Demostrar y explicar dramatizaciones
distribuyendo y representando personajes.
 APLICACIÓN.
 Practicar las ejercitaciones y mímica con la
ayuda y colaboración de compañeros.
 Crear nuevos movimientos en parejas y grupos.
 Corregir posibles errores para mejorar la
representación.
 Presentar los movimientos y sus variaciones en
parejas y grupos.
 Presentar en grupos el trabajo realizado,
proponiendo más situaciones de la vida real.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d

actividad física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video “Puros cuentos Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. saludables”
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) • https://www.youtube.com/watch? con relación al indicador de
evaluación de manera muy
v=cFUaHGlF0Dk
superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES
saludable y chatarra. (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de • Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
al indicador de evaluación.
saludable en función de la de comida sana y saludables.
y la actividad física. Medio (6- El desempeño de
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
Identificar y aplicar normas de higiene corporal algunas falencias con
normas de higiene relación al indicador de

corporal y de manejo de y el adecuado manejo de evaluación.
alimentos. alimentos en sus Bajo (3- El desempeño de
actividades cotidianas, 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
de él.
con relación al indicador de
(Ref. ICN.2.4.2.) evaluación.
No El estudiante no realizó e
CIENCIAS SOCIALES
realiza proyecto.
(0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y
respeto en la familia, y el Analiza los miembros de su
trabajo equitativo de familia, identificando la
todos sus miembros en importancia de contar con
función del bienestar acuerdos, vínculos, valores,
común (Ref. CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
 PRODUCTO FASE DOS:
EDUCACION Resuelve situaciones
 Creamos con el apoyo de nuestro
CULTURAL Y cotidianas que requieran de

ARTISTICA la realización de padres y la guía del docente l
Experimentar la combinaciones. feria de platos saludables.
percepción de olores, (Ref. I.M.2.5.2.)
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de

Identificar la importancia elementos del entorno
natural y artificial, como
del cuidado de sí y de
resultado de un proceso de
sus pares, para construir exploración sensorial.
acuerdos básicos de (REF.I.ECA.2.2.1.)
seguridad que le
permitan la realización de
destrezas (Ref.
Construye con pares
EF.2.2.6.). • Damos ejemplos de comidas, sanas y
acuerdos de seguridad,
saludables.
identificando posibles
• Analizo el siguiente ejercicio
riesgos antes y durante la
matemático, y damos nuestra
realización de destrezas y/o
respuesta.
habilidades motrices
• Relaciona el conjunto de alimentos

básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.) saludables, y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las
sumas y restas.
• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen
estado físico.
• Selecciono la acción que ayudará a mi
cuerpo a estar sano físicamente.

 Identifico que es lo que se conoce
como sano e insano empleando el
idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo

exponemos con el resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
 Elaboramos postres saludables con
materiales gastronómicos autóctonos
de nuestra localidad.
 Elabora carteles promocionando la
comida saludable.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
EF.2.2.4. Realizar I.EF.2.3.1. Realiza  Ejercicios para la coordinación estática.  Ejercicios para l
combinaciones de diferentes acrobacias,  Parado, extender brazos a los laterales y/o al coordinación estática.
destrezas y habilidades destrezas y/o habilidades frente, con los ojos abiertos y con los  Parado, extender brazos
motrices básicas (por motrices básicas,  ojos cerrados. los laterales y/o al frente, co
ejemplo, desplazarse y percibiendo las posiciones  Pararse con la punta de un solo pie con la los ojos abiertos y con lo
rolar o combinar roles de su cuerpo en el tiempo y

con saltos y enlazar las el espacio e identificando ayuda de un compañero. ojos cerrados.
destrezas con diferentes las acciones que debe  Pararse en los talones, realizando una ligera  Inspiración nasal muy lenta
desplazamientos o giros), mejorar de modo seguro. elevación de la punta de los pies con y sin suave.
que le permitan mejorar ayuda.  Pararse con la punta de u
su desempeño en la  Parado, con los brazos extendidos, dar solo pie con la ayuda de u
práctica gimnástica. palmadas al frente, arriba y abajo. compañero.
 Ejercicios para el desarrollo del ritmo de  Pararse en los talones
movimientos. realizando una liger
 Mover las diferentes partes del cuerpo (manos, elevación de la punta de lo
dedos, cabeza, hombros, brazos y piernas) de pies con y sin ayuda.
acuerdo al ritmo de diferentes instrumentos.  Parado sobre un pie, con lo
 Inspiración nasal muy lenta y suave. brazos arriba, llevar la piern
 Caminar y palmear simultáneamente. al lateral.
 Ejecutar pasos a la derecha, a la izquierda al 

sonido de las claves.
 Parado, con los brazos extendidos, dar
palmadas al frente, arriba y abajo.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS

PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
 Comento los alimentos que más me gustan y

explico del porqué.
 Observamos el video “Puros cuentos
saludables”
 https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
 Diferenciamos que es comida saludable y

chatarra.
 Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
 Analizo el siguiente ejercicio matemático, y
damos nuestra respuesta.
 Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
 Resolvemos las ensaladas de las sumas y  PRODUCTO FASE DOS:
restas.  Creamos con el apoyo de nuestro
 Explicamos la importancia de consumir padres y la guía del docente l

alimentos saludables para un buen estado feria de platos saludables.
físico.
 Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a
estar sano físicamente.
 Identifico que es lo que se conoce como sano e
insano empleando el idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
 Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
 Elaboramos postres saludables con materiales
gastronómicos autóctonos de nuestra localidad.
 Elabora carteles promocionando la comida
saludable.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE RESISTENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Identificación de los ejercicios de resistencia.

EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD ESTÁTICA Técnica:

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EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye con  EXPERIENCIA. Técnica:

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EF.2.2.7. Construir con pares I.EF.2.3.2. Construye con  EXPERIENCIA. Técnica:

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Percibir su cuerpo y las  EXPERIENCIA. Técnica:

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EF.2.5.4. Reconocer y I.EF.2.3.1. Realiza  EXPERIENCIA. Técnica:

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EF.2.3.1. Identificar y I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes  EXPERIENCIA. Técnica:

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EF.2.3.2. Reconocer las  EXPERIENCIA. Técnica:

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EF.2.3.6. Construir I.EF.2.6.1. Construye con  EXPERIENCIA. Técnica:

 Practicar varios movimientos libre

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de

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• Explicamos la importancia de consumir

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• Armo mi plato saludable, y lo

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 Ejecutar pasos a la derecha, a la izquierda al 

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

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 Comento los alimentos que más me gustan y

 Diferenciamos que es comida saludable y

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ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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