EXPERIENCIA

MARZO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Escribimos textos sobre lo nuestras vacaciones”

Fecha: … de marzo del 2023

Área: Comunicación

Propósito de  Hoy planificaremos y escribiremos un texto sobre lo que hicimos

la actividad: durante nuestras vacaciones

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de  Cuadro de planificación y

textos en su lengua organizadores gráficos
materna
- Adecúa el texto a la Criterios de evaluación
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las  Participa en la planificación de la
ideas de forma coherente escritura de un texto narrativo.
y cohesionada. -Adecúa el texto a la situación comunicativa  Identifica la estructura del texto que
- Utiliza convenciones del considerando el propósito comunicativo, el escribiré para seguir la secuencia de
lenguaje escrito de forma tipo textual, así como el formato y el soporte los hechos
pertinente -Organiza y desarrolla las ideas de forma  Selecciona el título e imagen que
guardan relación con el texto que
coherente y cohesionada redactará.
-Escribe textos de forma coherente y  Respeta la estructura del texto para
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un seguir la secuencia de forma
tema coherente
 Organiza las ideas de forma
coherente de acuerdo al propósito
comunicativo del texto que
redactará.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
ESTÁNDAR
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

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 Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 ENFOQUE DE  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL BIEN
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
COMÚN y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
 ENFOQUE INCLUSIVO O encima de cualquier diferencia
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ATENCIÓN A LA
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD  Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se organiza a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades que realizamos la sesión
anterior cuando leyeron un texto sobre “El regreso a la escuela”, sobre de que trató el texto, cuantos
párrafos tenía, qué les pareció el texto, qué tipo de texto era y qué otras características tenía el texto etc.
 Anotamos en la pizarra lo que cada uno de los estudiantes va mencionando.
 Sobre el texto que leímos anteriormente preguntamos: ¿Cuál de los párrafos te agradó más?, ¿crees tú
que podrías escribir un texto similar?, ¿cómo lo harías?, ¿Qué necesitarías?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
 Si tuvieras que escribir un texto: ¿sobre qué escribirías ¿qué estructura tendría?, ¿qué pasa si un texto no
tiene título o imágenes?

PROPÓSITO DE LA Hoy planificaremos y escribiremos un texto sobre lo que

ACTIVIDAD: hicimos durante nuestras vacaciones

DESARROLL
O
  Organizados en equipos recordamos a los estudiantes que
escribirán un texto sobre lo que hicieron durante sus
vacaciones de verano.
 Asimismo, indicamos que lo primero que debemos hacer
para escribir un texto es organizar nuestras ideas.

PLANIFICACIÓN
 Presentamos un papelote en la pizarra con la propuesta de
un cuadro de planificación y pedimos a los estudiantes
que lo completen de acuerdo a las ideas de lo que tratará
su texto.
 Antes pedimos a los estudiantes que comenten con sus
compañeros sobre lo que les gustaría contar en su texto.
 Para ello les pedimos determinar el propósito de su texto,
es decir con que finalidad van a elaborarlo: para
entretener, informar o explicar, así como a qué público o
personas estará dirigido.
 Indicamos que para organizar deben completar el cuadro
de planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Qué
vamos a texto? escribiremos?
escribir
Para recordar Nuestros Sobre mis
y compartir lo compañeros(as). vacaciones
que hice Los profesores
durante mis
Nuestros
vacaciones.
familiares
 Mostramos un papelote con diversas preguntas para que
los estudiantes copien en sus cuadernos y organicen sus
ideas :
¿Cómo fueron mis vacaciones?
¿Dónde se realizaron?
¿Con quienes estuve durante mis vacaciones?
¿Qué acciones he realizado? ¿que hice primero, luego y después?
¿Qué imágenes acompañarán a mi texto?
¿Qué título le pondré?
¿Cómo organizar la información?

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 Mostramos el papelote con la estructura de un texto
narrativo y pedimos a los estudiantes observar para
identificar las características del texto que van a elaborar
( título, imágenes, estructura ). Además, les entregamos
una ficha para que peguen en sus cuadernos.
¿CÓMO SE ORGANIZA UN TEXTO NARRATIVO?

TEXTUALIZACION
 Indicamos a los estudiantes que después de su
planificación, deben elaborar su texto sobre sus
vacaciones de verano, para ello deben distribuir la
información, hechos, actividades y acciones que
registrarán y las imágenes que crean necesarias.
 Entregamos una ficha para que peguen en sus cuadernos y
registren el título, imágenes y secuencia de hechos.

TÍTULO:_____________________________________
IMÁGENES:

SECUENCIA DE HECHOS:

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REVISIÓN
 Comentamos a los estudiantes que tambien pueden
dibujar las situaciones o hechos que realizarón durante
sus vacaciones de verano y luego pueden registrar sus
ideas siguiendo la secuencia de las imágenes que
elaboraron.

 Nos acercamos a los estudiantes, sobre todo a aquellos

que más necesitan de ayuda, y acompañamos en este
proceso de escritura
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los
estudiantes redacten sus textos.
 Indicamos a los estudiantes que no se deben preocupar
porque este es el primer borrador y después tendrán que
revisarlo.
 Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y

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participaciones que tuvieron durante las actividades
realizadas.

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Participo en la planificación de la escritura de un texto narrativo.

 Identifico la estructura del texto que escribiré para seguir la

secuencia de los hechos.
 Organizo las ideas de forma coherente de acuerdo al propósito
comunicativo del texto que narraré.

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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