I.E.

N° 88232
“NUESTRA VIRGEN MARÍA”

SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN 1° “B”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título: ACORDAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Fecha:

II. PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión los niños escribirán de acuerdo a su nivel de
escritura sus propuestas de normas de convivencia.
III. ANTES DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
sesión?
Lee el cuento “La campana que rompió el Cuento “La campana que rompió el silencio.
silencio” antes de leerlo en voz alta para Dos papelotes o 2 cartulinas.
compartir a los niños. Un plumón para papel.
Recortar o desglosar las páginas 21 y 22 de los Cinta masking tape o limpia tipos.
cuadernos de trabajo
Preparar un par de papelotes o dos cartulinas
para que sean el soporte del cartel para los
acuerdos.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos Escribe una norma
tipos de textos en situación tipos de textos, en nivel alfabético, Escribe sus
su lengua comunicativa. adecuándolos al o próximo al experiencias
materna. Organiza y destinatario y tipo alfabético, en
desarrolla las ideas textual, y situaciones
de forma coherente considerando el INSTRUMENTO
comunicativas.
y cohesionada formato y soporte DE
Menciona, con EVALUACIÓN
Utiliza convenciones
ayuda del
del lenguaje escrito Lista de cotejo
docente, el
de forma
destinatario, el
pertinente.
tema y propósito
Reflexiona y evalúa
de la norma que
la forma, el
se producirá.
contenido y
contexto del texto
escrito.

GESTION DE Define metas de

MANERA aprendizaje
AUTÓNOMA Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.

VI.MOMENTOS DE LA SESION
MOMENT ESTRATEGIAS T
OS
INICIO En grupo clase 10’
Recordamos lo que planificaron en la sesión anterior. Escuchan que el día de hoy
vamos a comenzar la mañana compartiendo un cuento con ellos, que se eligió
porque los ayudará a darse cuenta de lo que necesitamos para trabajar mejor. Se
colocan sentados alrededor mío. Observan el cuento, observan la imagen y dicen
de qué imagen se trata, luego se les lee el título. Responden: ¿por qué el cuento
se llamará “La campana que rompió el silencio”? se les lee el inicio del cuento
“Había una vez un lejano valle”. Responden: ¿de qué texto se tratará?, ¿será un
cuento?, ¿qué saben acerca de las campanas?, entonces ¿de qué creen que
tratará este texto? Se da lectura al cuento. Me detengo donde se encuentra una
campana (penúltimo párrafo) y pregunto: ¿qué creen que harán con la campana?
Conversamos acerca del cuento qué es lo que les gustó del cuento y luego
mientras cuentan, se va intercalando algunas preguntas para situar el problema:
¿qué ocurría en ese valle?, ¿por qué se molestó el mago?, ¿qué aprendieron sus
habitantes?, ¿cómo solucionaron el problema? ¿cómo podríamos hacer nosotros
para convivir mejor en el aula?
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy vamos a escribir nuestras normas de
convivencia. Señalan en su planificador la actividad que van a realizar.
Proponemos normas de convivencia:
Escuchar con atención. Trabajar en forma ordenada

Planificación
En grupo clase:
- Observan las páginas 21 y 22 del Cuaderno de trabajo de Comunicación.
Dirigen su observación a lo que ocurre en esta aula (página 21) y comparan con
lo que pasa en la suya. Responden: ¿qué comportamientos creen que
deberíamos cambiar para que trabajemos mejor? Se va anotando lo que dicen
los niños en la última columna del plan de escritura. Se anota en la pizarra las
ideas para planificar la escritura de las normas. Leemos las preguntas del
planificador y se llena cada una de ellas con los niños.

¿Para qué vamos a ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?

escribir?

Para proponer lo que Todos los niños Un acuerdo para

vale en el aula cuando y el docente del proponer al grupo.
trabajamos juntos.. aula. Usaremos palabras
como saludar, evitar,
compartir, etc
Doy algunos ejemplos para que en sus propuestas no usen términos negativos
como: no pelear, no insultar; deben ser positivos como: llama a los niños y
 docente por su nombre.

Textualización
En forma individual observan la página 22 y escuchan lo que dice la consigna.
Recuerdan que en el plan de escritura tienen muchas palabras que pueden
usar para escribir otras palabras. Pueden usar imágenes que les pueden dar
ideas de normas para el aula.
Revisión
Por grupo van leyendo lo que han escrito. Algunos escribirán letras o
pseudoletras (bolitas, líneas onduladas o quebradas, etc.) y otros no
diferenciarán el dibujo de la escritura (pre silábico). Van señalando dónde dice
cada palabra. Si señalan todo y no cada palabra, están realizando una lectura
global. Se sigue la lectura que hace el niño para escribir alfabéticamente debajo
de lo que escribió
Se les indica que dejen su texto tal cual lo había escrito y que se escribirá debajo para que
otros lo puedan leer. (Si encuentras niños en el nivel silábico o silábico alfabético,
ayúdalos a analizar el interior de la palabra para que, ayudados de los sonidos de otra
palabra puedan completar o mejorar lo escrito. Con esto los estamos ayudando a avanzar
hacia el próximo nivel)
En grupo clase
Presentan su dibujo y dicen lo que han escrito debajo de él. Se les sugiere que
hablen fuerte y despacio. Los niños responden si alguien escribió algo igual o
parecido y que lo lea. Di a cada niño que al terminar coloque su hoja con su
propuesta en la pared o pizarra. Organiza las propuestas en la medida que van
presentándose. Da la palabra a los niños para que opinen qué les parecen las
propuestas de sus compañeros. Establece con los niños cuáles son los acuerdos.
Las propuestas que estén en negativo ayúdalas a transformarlas en positivo.
Enuméralos y colóquenle un título a su cartel de normas.

Para trabajar en casa: Pide a los niños que en casa dialoguen con sus familiares
de alguna norma que sea importante que todos cumplan. Luego que dibujen y
escriban la norma y que la coloquen en un lugar visible para todos.
CIERRE En grupo clase Usa el cartel de planificación y pide a los niños que recuerden lo 10’
que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron. Resalta dos
momentos importantes de la sesión, la primera, el uso del dibujo y la escritura
para poder presentar una propuesta de norma a sus compañeros; y la segunda,
que les dio la posibilidad de que cada uno hable y dé su propia opinión para
decidir entre todos las normas para la convivencia en el aula.
PROF. DORA BUSTAMANTE C.