INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 65002 “ANGELICA AURISTELA DAVILA ZEVALLOS”

“Educamos para la vida con amor”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : Nº 65002 Auristela Dávila Zevallos

1.2. Grado : 2do
1.3. Sección : Amor
1.4. Área : Comunicación
1.5.Actividad : Escribiremos nuestra propuesta de actividades para fortalecer nuestra convivencia
escolar.
1.5. Fecha : Viernes 26 de abril del 2024
1.6. Docente : Nena García Alfaro

Mi propósito del día de hoy será: Hoy escribiremos nuestra responsabilidades que se debe de
cumplir en el aula para fortalecer nuestra convivencia escolar.

Propósito de Aprendizaje:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS Instrumento
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE de
EVALUACION evaluación
Escribe diversos  Utiliza estrategias para manejar sus Elabora un cuadro de - Escribe un Escala de
tipos de textos en conflictos en el aula con ayuda de responsabilidades con cuadro de valoración.
su lengua materna. un adulto; de esta manera, propicia los acuerdos de responsabilid
 Utiliza el buen trato entre compañeros. convivencia para una ades para
convenciones del  Revisa el texto con ayuda del mejor convivencia fortalecer la
lenguaje escrito docente, para determinar si se escolar. Con este fin, convivencia
de forma ajusta al propósito y destinatario, si adecúa el texto a la escolar.
pertinente existen contradicciones que afectan situación y reflexiona
colocan los
la coherencia entre las ideas, o si el sobre su contenido,
 Reflexiona y nombres de
uso de conectores asegura la organiza las ideas.
evalúa la forma, cada uno de los
el contenido y el cohesión entre ellas. También, grupos con su
contexto del texto revisa el uso de los recursos responsabilidad
escrito. ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Enfoques transversales Acciones y actitudes observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

PREPARACION DE LA SESION:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE DEBEN USAR

SESIÓN? EN LA SESIÓN?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Libro de Comunicación del MED pág. 25- 26
entregar a todos. Hoja bond, imágenes, caja.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado

 Se saluda a los estudiantes e invitamos a comentar libremente sobre su participación en la elección de

propuestas de actividades para fortalecer la convivencia escolar y que fueron

 elegidos democráticamente entre compañeros/as.

 Se motiva con la participación del juego: “Formamos figuras”, donde se demostrará el trabajo en equipo y el
cumplimiento de las reglas deben seguir

 Responden las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué grupo gano? ¿Por qué gano? ¿será necesario
cumplir las reglas?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas: ¿Qué podemos hacer para escribir con claridad las
responsabilidades que asumirá cada equipo para una convivencia armónica?
 Se informa que durante el desarrollo de las actividades se elaborara el cuadro de responsabilidades
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos nuestra responsabilidades que se debe de cumplir
en el aula para ra fortalecer nuestra convivencia escolar.
 Se les recuerda los acuerdos que se debe de cumplir durante la clase.
DESARROLLO
Tiempo aproximado
 Se enfatiza la propuesta para fortalecer nuestra convivencia escolar.
Planificación
 Se planifica lo que harán en esta actividad mediante estas interrogantes: ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo
haremos? ¿Para quiénes escribirán? Se escribe un cuadro en un papelote y en forma conjunta responden a las
interrogantes. Algunas respuestas pueden ser:

¿Qué vamos a ¿Para qué lo haremos? ¿Para quiénes

escribir? escribirán?
Nuestras Para tener una buena convivencia escolar que Para todos nosotros.
responsabilidades ayudara a nuestro aprendizaje.
en el aula

Textualizacion
 Observan nuevamente nuestras responsabilidades que propusieron en la sesión anterior y, luego, su
redacción. A partir de ello, responden: ¿Son entendibles las responsabilidades que escribieron?, ¿creen que
pueden mejorarlas? Se escucha sus propuestas.
 Escriben un borrador de dos responsabilidades que te gustaría asumir en el aula.
 Se pide a los estudiantes que, previo consenso grupal, definan un título para sus responsabilidades que
asumirá cada grupo. Debe ser un título creativo. Algunas propuestas podrían ser “Lo que debemos recordar”,
“Nuestros acuerdos”, “Nuestros compromisos”, etc.
 Seleccionan aquellos acuerdos que consideren más pertinentes e importantes para lograr una convivencia en
armonía entre compañeros/as.
Revisión
 Leen nuevamente en voz alta los acuerdos de responsabilidades para el aula, a fin de que las niñas y los niños
adviertan si hubiera algún un error. Se pide que dicten el texto con los cambios que creen convenientes. Es un
buen momento para hacerles recordar el uso correcto del punto (final de cada oración) y de las mayúsculas
(inicio de oración).
 Para la revisión se puede utilizar una ficha para la revisión:

 Para la reescritura de la edición final, copian la corrección realizada en una tira de cartulina de colores el
siguiente es un ejemplo:
 Se invita a los estudiantes a ubicar un sector cada uno de sus carteles y que sea en un lugar visible para todos
en el aula, y se adornara en la siguiente sesión.
 Finalmente se trabaja el cuaderno de trabajo de comunicación pág. 25 y 26

CIERRE
Tiempo aproximado
  Resalta la importancia de la claridad con la que debe ser escrito todo texto, a fin de
asegurar el sentido y la comprensión de lo que se pretende comunicar.
 Recuerda con ellos el proceso seguido. Busca que analicen el porqué de las actividades
realizadas; respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más les gusto de esta
actividad? ¿Creen que es importante haber elaborado el cuadro de responsabilidades de su
aula? ¿Por qué?¿Para qué me servirá lo aprendido.
 Evalua tu participacion en esta actividad. Colorea lo que lograstes hacer:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ANEXO
1. Observa las situaciones que cumplen las responsabilidades de convivencia coloréalos y
marca con una X:

2. Escribe que responsabilidades asumirá tu equipo:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ANEXO
1. Observa las situaciones que cumplen las responsabilidades de convivencia coloréalos y
marca con una X:

2. Escribe que responsabilidades asumirá tu equipo:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ANEXO
1. Observa las situaciones que cumplen las responsabilidades de convivencia coloréalos y
marca con una X:

2. Escribe que responsabilidades asumirá tu equipo:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ESCALA DE VALORACION
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
criterios

- Escribe un cuadro de - colocan los nombres de

responsabilidades para cada uno de los grupos
Nº fortalecer la con su responsabilidad.
Nombres y apellidos
convivencia escolar.

No lo hace.

No lo hace.
observado.

observado.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
No

No