CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN DE
Fecha:….../……/2022
APRENDIZAJE N°
ACTIVIDAD Indagamos sobre el procesamiento de productos agrícolas usando la tecnología

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a argumentar el uso de la tecnología en la transformación de los

ACTIVIDAD productos agrícolas para satisfacer necesidades personales y colectivas.

EVIDENCIA Dibujo y explicación sobre el del proceso de productos agrícolas de su comunidad.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
INDAGA MEDIANTE 3ro Plantear sus explicaciones
MÉTODOS -Preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos iniciales y finales de acuerdo
CIENTÍFICOS PARA naturales y tecnológicos que explora y observa en con la pregunta de
CONSTRUIR SUS su entorno investigación.
CONOCIMIENTOS - Propone posibles respuestas con base en el
 Problematiza situaciones reconocimiento de regularidades identificadas en Identifica a partir de
para hacer indagación situaciones similares. información confiable, las
 Diseña estrategias para -Comunica las conclusiones de su indagación y lo técnicas de proceso de
hacer indagación que aprendió usando conocimientos científicos productos agrícolas que
 Genera y registra datos e 4to utilizan en su comunidad.
información -Preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
 Analiza datos e naturales o tecnológicos que explora Dibuja y explica las técnicas
información -Elabora una posible explicación como respuesta, de proceso de productos
 Evalúa y comunica el donde establece una relación entre los hechos y los agrícolas.
proceso y resultados de factores que producen los cambios.
su indagación. -Comunica las conclusiones de su indagación y lo
que aprendió usando conocimientos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
Enfoque ambiental la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitare?

 Copia de la ficha para cada alumno y alumna.

 Copia del anexo 1
 Plumones, lápices y colores.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pide a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos respetando el
distanciamiento
 Pide a los estudiantes que observen la imagen del anexo 1, puedes imprimir para que trabajen en grupos o sino
un ploteo para poder mostrar a todos los alumnos en forma general.
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 Abre el diálogo con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿De
qué productos están elaborados? ¿Cómo crees que lo hicieron? ¿Crees que es una alternativa para los
productos agrícolas?

 Presenta el propósito de la actividad:


¿Qué Hoy aprenderemos a argumentar el uso de la tecnología en la transformación de los
aprenderé? productos agrícolas para satisfacer necesidades personales y colectivas.

 Presenta los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito.
 Establecer los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Entregamos la ficha de actividad a todos los estudiantes.

 Invitamos a leer la siguiente situación.

 Luego pregúntales: ¿Cómo elaboran estos productos? ¿Qué hacen con los productos cosechados? ¿Qué otros
productos elaboran a partir de ellos? ¿Qué productos agrícolas sembramos en nuestra comunidad?
 Registra sus ideas en la pizarra.
 Planteamos la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos transformar los productos agrícolas para un mejor aprovechamiento?

Planteamiento de hipótesis

 Pedimos a los estudiantes que comenten entre sus compañeros para realizar su respuesta individual. Luego,
consensuarán la respuesta que será presentada a toda la clase en forma oral.
 Brindamos el tiempo necesario para que conversen, recuérdales que las hipótesis que planten son en base a lo
que conocen o han escuchado hablar. Durante ese tiempo acércate a cada grupo a ver si están trabajando y si es
necesario brindarle un poco de orientación.
 Pedimos que presenten sus respuestas. Escribe las respuestas de toda la clase en un papelote.
 Preguntamos ¿Crees que tu respuesta se relaciona con la pregunta?, ¿por qué?

Elaboración del plan de acción

 Comentamos ¿Qué podemos hacer para saber si sus respuestas son ciertas?, ¿Qué acciones podrían realizar?;
presenta las siguientes propuestas: Escríbelo en tu cuaderno u hoja de reúso.

 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología

 Buscar información en internet
 Pídeles que completen el siguiente cuadro.
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 Pedimos que lean la siguiente información.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Pedimos que se organizan y lean la información de la ficha de actividad pág. 02: Subrayan las ideas
principales. Comparten lo encontrado con los compañeros y compañeras.
-

 Recordamos que el conjunto de procesos y técnicas que se usan para transformar un producto se llama
tecnología, y puede ser ancestral o moderna.
 Pedimos que respondan las preguntas de su ficha de actividad: ¿Qué técnicas usamos en nuestra casa o
comunidad para transformar los alimentos? ¿Qué otras técnicas se pueden usar para transformar los productos
que cultiva nuestra familia o comunidad? ¿En qué beneficia a las familias el procesamiento de los productos
agrícolas que cultivan?

Estructura del saber construido como respuesta al problema.

 Pedimos que piensen y elijan un producto agrícola de su comunidad.

 Realizan un dibujo del producto agrícola de su comunidad y pídeles que mencionen que técnicas utilizarían
para procesarlo y transformarlo y lograr un buen aprovechamiento.

 Explicamos que deben de volver a escribir su respuesta de indagación y comparar ambas respuestas para que
puedan reflexionar sobre la diferencia en sus respuestas.

Evaluación y comunicación

 Pedimos que comuniquen su respuesta final a sus compañeros y compañeras del aula y también a sus
familiares sobre cómo podemos transformar los productos agrícolas para un mejor aprovechamiento
 Finalmente deberán dialogar en grupos y justificar la siguiente pregunta: ¿Será importante el uso de las
tecnologías en la transformación de los productos agrícolas? ¿Por qué?

CIERRE
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 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexiones sobre los pasos que siguieron para
lograr el propósito de hoy, que se encuentra en la ficha de actividades.
 Acompáñalos a desarrollar su autoevaluación, la misma que se encuentra en la parte final de su ficha de
actividades.

 Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:

Lo logre Debo
¿Qué hiciste para investigar? mejorar

Plantee sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.

Identifique a partir de información confiable, las técnicas de proceso de productos

agrícolas que utilizan en su comunidad.
Dibuje y explica las técnicas de proceso de productos agrícolas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Lista de cotejo
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A
EVIDENCIA DE
Dibujo y explicación sobre el ciclo de vida de una planta de su comunidad
APRENDIZAJE

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

COMPETENCIA vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CRITERIOS A EVALUAR
Plantear sus Identifica a partir de Dibuja y explica
explicaciones información confiable, las técnicas de
iniciales y finales las técnicas de proceso de
de acuerdo con la proceso de productos productos
pregunta de agrícolas que utilizan agrícolas.
N° NOMBRE investigación. en su comunidad.

LOGRÓ NO LOGRÓ

Anexo 1
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