EDAT

ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
05 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5:
"HACIÉNDOME CARGO DEL CONFLICTO”
ACTIVIDAD 2: “Técnicas para el manejo de conflictos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA TUTORIA FECHA: …..de agosto 2023
GRADO/SECC 3° y 4° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los/las estudiantes reflexionamos sobre los estilos de comportamiento ante situaciones conflictivas.
Los/las estudiantes analizan situaciones conflictivas luego plantean propuestas de estilos de
EVIDENCIA
comportamientos a asumir para darles solución y elaboran conclusiones del tema
DIMENSIÓN Dimensión Personal Social

Habilidades Resolución de conflictos

Socioemocionales
 Identifica los diferentes puntos de vista que se suscitan frente a un conflicto, y entiende las
posiciones e intereses de los involucrados en el conflicto.
 Identifica y menciona los “nudos” o puntos de conflicto en una situación, analizando el
CRITERIOS DE problema solo y en discusión con sus compañeras y compañeros.
EVALUACIÓN/  Reconoce y menciona los principales conflictos que le aquejan en su vida cotidiana, en los
LISTA DE COTEJO ámbitos personal, familiar, escolar, comunitario, etc.
 Identifica y ejecuta acciones dirigidas a la resolución del conflicto, utilizando estrategias de
negociación, o solicitando/ aceptando la mediación de otra persona (docente, par, familiar,
etc.).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
De Derechos Diálogo y Los/las estudiantes muestran disposición a conversar
concertación con otras personas, intercambiando ideas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023

1
EDAT
ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
05 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…” de modo alternativo
o afectos para construir juntos una postura
común.
Orientación al bien Equidad y justicia Los/las estudiantes muestran disposición a reconocer a que ante
común situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023

2
EDAT
ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
05 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
 La o el docente inicia la sesión preguntando a sus estudiantes sobre las ideas principales
a las que arribaron en la sesión anterior. Luego, propone un nuevo caso para que puedan
resolverlo individualmente. 15”
 Patricia es una buena estudiante, muy hábil y comprometida con su aprendizaje, pero
este año parece haber cambiado: participa menos, no aporta a los trabajos en grupo y
no realiza las actividades encomendadas. En esta ocasión, a Patricia le tocaba traer a
clase periódicos y otros materiales para un trabajo en grupo. Cuando su docente solicita
que saquen los materiales, ella parece no hacer caso, así que sus compañeras y
compañeros le piden los materiales. Patricia responde: “Ah, me olvidé”. Sus compañeros
se molestan con ella y le preguntan que, si no iba a cumplir, por qué aceptó la tarea. Ella
les responde: “No es mi problema. Si ustedes quieren hacer el trabajo, consigan sus
materiales”.
 Imagina que eres uno de sus compañeros de equipo. ¿Qué harías? ¿Cómo lo resolverías?
¿Cuál sería la mejor manera de actuar en este caso?
 Luego de recoger algunas propuestas y conversar al respecto, la o el docente propone
una nueva situación.
 Diego es el mejor deportista del colegio y está conformando un equipo de fútbol para
participar en un campeonato que se realizará muy pronto. Está acostumbrado a contar
con todos sus compañeros y a elegir quiénes serán parte de su “equipo de ganadores”.
INICIO

Pero, en esta ocasión, se ha enterado de que Felipe, uno de sus compañeros que
también juega muy bien al fútbol, ha iniciado la convocatoria para su propio equipo y ha
comprometido a algunos de los jugadores que Diego daba por asegurados para jugar
con él. Entonces, al encontrarlo, Diego le pregunta por qué está dividiendo al equipo,
porque lo único que logrará es que ambos equipos pierdan. Entonces, Felipe le
responde que está cansado de recibir órdenes de Diego y que prefiere mil veces perder
a tener que hacerle caso a alguien al que solo le interesa ser la estrella del equipo.
 Imagina que tú eres uno de los jugadores del equipo de Felipe. ¿Qué le aconsejarías en
este caso?
 Ahora, imagina que eres uno de los jugadores del equipo de Diego. ¿Qué le aconsejarías
en este caso?
 ¿Cómo podríamos resolver este conflicto? ¿Qué necesitamos de ambos para que este
conflicto se resuelva de manera conveniente?
 La o el docente nuevamente recoge las impresiones de algunos de sus estudiantes, las
comenta y, finalmente, comparte, a modo de conclusión, la idea de que un conflicto
desata muchas emociones, y que la mejor manera de hacerle frente es evitando
responder desde ellas, sino, más bien, elegir ser racional y optar por la vía que resulte
más conveniente para todas las partes. Decirlo es sencillo, pero ponerlo en práctica
requiere la capacidad de gestionar nuestras emociones.
 Es momento de pensar de la misma manera en los conflictos que trabajamos en la
sesión pasada.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023

3
EDAT
ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
05 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
La o el docente solicita a sus estudiantes que se organicen en los equipos que 60”
conformaron la sesión pasada. Trabajarán los conflictos que desarrollaron en el tablero
respectivo. De ellos, deberán elegir los cinco que consideran más importantes, ya sea
porque son los más difíciles de abordar o porque son los que se presentan con mayor
frecuencia. Entonces, responden en conjunto las siguientes preguntas por cada uno de los
cinco conflictos.
● ¿Cuál sería la mejor técnica para resolver este conflicto?
● ¿Cuáles serían los pasos que seguirían para resolver el conflicto?
● Si las cosas se hacen como propones, ¿qué ganarías y qué ganaría la otra parte? ¿Qué
perderías y qué perdería la otra parte? ¿Sería una solución satisfactoria para todos?

La o el docente comparte el siguiente texto para brindar un marco que las y los oriente
en sus respuestas.

CINCO ESTILOS DE COMPORTAMIENTO ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS

A. Competitivo. Quien asume este estilo quiere que las cosas se hagan “a su modo”. Se
preocupa por satisfacer sus propios intereses y necesidades sin preocuparse de la relación
que tiene con el otro, ni de los intereses y necesidades de este. Se preocupa por satisfacer
sus propias metas y hace todo lo que está a su alcance para lograrlo. Cuando se manejan
los conflictos usando este estilo, “uno gana y el otro pierde”. A le gana a B.
Usa frases como:
● “Las cosas no son así, yo quiero que...”.
● “¡Estás equivocado!”.
● “¡Cállate!”.
● “¡Aquí las cosas se hacen a mi modo!”.

B. Complaciente. En contraste con el estilo competitivo, existe el complaciente. Quien

asume este estilo solo se preocupa por preservar y mantener la relación con el otro, y que
este satisfaga sus intereses y necesidades, a tal punto que sacrifica sus propias metas. Cede
completamente ante lo que la otra parte demanda. Usando este estilo, B pierde ante A.
Usa frases como:
● “Lo que tú digas…”.
● “Está bien, haré todo de nuevo...”.
● “De acuerdo, lo haremos a tu modo...”.

C. Evasivo. Quien asume este estilo evade el conflicto, no lo afronta. No se preocupa

DESARRROLLO

por lograr sus metas; tampoco por satisfacer ni lograr las metas del otro. Quien asume este
estilo evasivo pierde la oportunidad de construir una solución a esa situación y generar
cambios. Usando este estilo, A y B pierden.

Asume actitudes como:

● Ignorar la situación
● No enfrentar las cosas
● Tener una actitud pasiva

D. Comprometedor. Quien asume este estilo satisface, en parte, sus

metas e intereses, asume pequeños compromisos, cede en algunos
puntos y permite que la otra parte también
DE satisfaga parte deNºsus
SESIÓN APRENDIZAJE 02 - 2023
4
EDAT
ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
05 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
La o el docente concluye el ejercicio con un… ” que permita responder las siguientes
diálogo
preguntas:
● ¿Son capaces de responder como se ha propuesto o necesitan desarrollar habilidades
para llegar a ese nivel? ¿Cuáles serían esas habilidades?
● ¿Qué podría ayudar a responder mejor a los conflictos que viven día a día?
15”
CIERRE

● ¿Cómo sus familias, compañeras, compañeros, amigas y amigos podrían ayudarlos en

este proceso?
● ¿Cómo podrían ayudar en este proceso a otras personas que están en un conflicto?

La o el docente agradece a sus estudiantes por la dedicación, y solicita que en la próxima

clase lleguen con mucha energía y creatividad porque llevarán esos casos a la vida real.
IV.
V.
VI.

VII. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT https://epsibapsicologia.es/aprender-a-valorarse-
 PC, equipo multimedia, parlantes. mejora-tu-autoestima/
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Manual de habilidades socioemocionales 2020-
 Cinta masking tape. Minedu
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de agosto del 2023

..........................................................
Docente

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023

5