Sesión de Aprendizaje

Clasificamos los residuos practicando

las 3R.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………….
 Director: ………………………………………………………………
 Fecha: …………………………....................................................
 Docente: ………………………………………………....................
 Grado: …………………………………………………………………
 Sección: ………………………………………………………………
 Ficha de aplicación: ………………………………………………..
Propósitos de aprendizaje

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento de

Capacidades evidencias de evaluación
aprendizaje?
CY Explica el mundo - Justifica por qué hay Expone su alternativa Escala de
T físico basándose en objetos tecnológicos que de solución valoración.
conocimientos sobre transforman los tecnológica para el
los seres vivos, productos que consume Cuaderno de
reciclaje de los
materia y energía, o que usa en tareas campo.
biodiversidad, Tierra específicas, y opina residuos sólidos
y universo. cómo estos objetos generados por el
 Comprende y usa cambian su vida, la de su consumo
conocimientos familia o el ambiente. proponiendo elaborar
sobre los seres Ejemplo: El estudiante contenedores de
vivos, materia, y justifica las ventajas de reciclaje según los
energía, usar un molino para
colores mediante
biodiversidad, transformar los granos
tierra y universo. de maíz o trigo en gráficos y textos.
 Evalúa las harina, a fin de que sean
implicancias del utilizados en diferentes
saber y del productos que consume
quehacer en su vida diaria.
científico y
tecnológico.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
 Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
- ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta algunos prototipos elaborados de material reciclado:

- Los estudiantes comparten los posibles nombres que le darían a las imágenes observadas.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Comparten sus saberes previos sobre los prototipos observados, respondiendo las siguientes
preguntas:
- ¿De qué están elaborados los objetos?
- ¿Qué volvieron a reutilizar?
- ¿Qué otros materiales podrían utilizar?
- ¿Cómo lo harías?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niñas y niñas harán uso de las 3R y las podrán en práctica.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta la siguiente imagen:

- Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicieron Ricardo y sus amigos para clasificar los residuos?
- ¿Qué tarea tiene cada uno?
- ¿Cuál será el objetivo de Ricardo?
- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para
reciclar?, ¿Qué podemos hacer para clasificar los residuos?

PLANTEAMIENTO DE SOLUCIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se acompaña en el planteamiento de las soluciones a la problemática mediante algunas
preguntas:
- ¿Cómo podemos solucionar el problema?
- ¿Cómo nació esta idea?
- ¿Por qué creen que esta solución pueda ayudar al reciclaje?
- En equipos escriben una posible solución al problema planteado.
- Al concluir de escribir, un representante por equipo lee su solución.
- Algunas de sus posibles soluciones pueden ser:

Organizar campañas de reciclaje en la comunidad educativa.

Elaborar un prototipo de contenedores para el reciclaje.

DISEÑO DEL PROTOTIPO (PROCESO DIDÁCTICO)

- Leen la información de “Las 3 erres del reciclaje” y “Los contenedores del reciclaje”
- Se recuerda el propósito de la sesión que, de hacer uso de las 3 erres, para ello se pregunta si
queremos reciclar:
- ¿Qué necesitaremos?
- ¿Qué contenedores debemos usar?
- ¿Qué colores tienen estos contenedores?
- ¿Cómo podemos elaborar los contendores para nuestra aula?
- El prototipo será elaborar contenedores de reciclaje para ello deben dibujar y escribir los
materiales que usarán. Por ejemplo, si una caja la forramos de azul, será para los papeles y
cartones.

CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO (PROCESO DIDÁCTICO)

 - En equipo se iniciará la construcción y validación del prototipo, teniendo en cuenta los colores
para los contenedores de reciclaje. Para esto, cada grupo al elaborar el contenedor indicará qué
significa el color y los colocará en lugares estratégicos para el reciclado.
- Se solicita a la docente del aula de innovación las laptop XO para que personalicen los
conectores con diferentes tipos de letras y con ayuda de la docente imprimen los nombres de los
contenedores.
- Se entrega una ficha aplicación del prototipo elaborado.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se evalúa, junto con los niños y las niñas, el proceso desarrollado el día de hoy contestando la
pregunta del problema.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Explican que, con los contenedores, clasificamos los residuos que se reciclaran para proteger
nuestro medio ambiente.
- Para esto, se formula las siguientes interrogantes:
- ¿Qué actividades realizaron el día de hoy?
- ¿Para qué las hicieron?
- ¿Qué dificultades encontraron al desarrollarlas?

Acciones para el trabajo virtual:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se cita a todos los estudiantes (seleccionados por la docente) para la retroalimentación, la cual
se desarrollará en la tarde y de modo virtual.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración

Nombres y apellidos de los Desempeños de la

Escala de valoración
estudiantes competencia
 - Justifica por qué hay

Conoce, comparte y recomienda el uso de las 3R.

Colabora y comparte sus saberes previos sobre el
objetos tecnológicos que

Elabora contenedores de reciclaje según los

transforman los productos
que consume o que usa en

Actitud adecuada frente al área.

tareas específicas, y opina
cómo estos objetos
cambian su vida, la de su
familia o el ambiente.

colores.
Ejemplo: El estudiante

tema.
justifica las ventajas de
usar un molino para
transformar los granos de
maíz o trigo en harina, a
fin de que sean utilizados
en diferentes productos
que consume en su vida
diaria.

Cuaderno de campo
Sesión de aprendizaje: Fecha:

Competencia: Evidencia:

Dificultades o
Descripción de la
N° Nombre de niño necesidades de Retroalimentación
evidencia
aprendizaje
01
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