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Secundaria
DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 3° Y 4°
DIMENSION: Dimensión Personal Social
HABILIDADES Resolución de conflictos.
SOCIOEMOCIONALES
PROPÓSITO Los/las estudiantes reconocemos situaciones conflictivas que afrontan en su vida
cotidiana, las emociones que les generan y reflexionan respecto a la manera de
hacerles frente.
EVIDENCIA Los/las estudiantes deliberan respecto a los conflictos y redactan alguna situación de
conflicto que hayan vivido y su experiencia en la solución del mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Identifica los diferentes puntos de vista que se suscitan frente a un conflicto, y entiende las posiciones e
intereses de los involucrados en el conflicto.
● Identifica y menciona los “nudos” o puntos de conflicto en una situación, analizando el problema solo y en
discusión con sus compañeras y compañeros.
● Reconoce y menciona los principales conflictos que le aquejan en su vida cotidiana, en los ámbitos personal,
familiar, escolar, comunitario, etc.
● Identifica y ejecuta acciones dirigidas a la resolución del conflicto, utilizando estrategias de negociación, o
solicitando/ aceptando la mediación de otra persona (docente, par, familiar, etc.).

El conflicto es un escenario natural en las relaciones humanas, que

parte de la diferencia entre dos o más personas en un determinado
punto. Pensemos, entonces, en dos o más de nuestros estudiantes
buscando que sus puntos de vista (divergentes) sean tomados en
consideración, validados o asimilados por las y los demás, que podría
ir desde ideas para las actividades de su promoción hasta decidir
quién es el mejor jugador de fútbol de la selección nacional.
Pensemos también en dos o más de nuestros estudiantes compitiendo por un recurso escaso, la atención del
grupo o de su docente (como la necesidad de recibir asesoría para un trabajo difícil cuando la o el docente
tiene muy poco tiempo) o el uso de un determinado espacio físico de la institución (como una zona del patio
o un campo deportivo).
La posible confrontación entre dos o más de nuestros estudiantes, si es mal gestionada, puede llevarlos a
romper sus relaciones y escalar, incluso, hasta el nivel de las manifestaciones agresivas. En cambio, con el
enfoque adecuado, el conflicto puede convertirse en una oportunidad para afianzar su relación y construir
una experiencia saludable para ellas y ellos, así como para sus compañeras y compañeros.

Lee atentamente el texto:

Alejandro tiene 15 años y es el mayor de tres hermanos. Sus padres

siempre le dicen que debe ser el ejemplo para ellos, por lo que tienen
reglas muy estrictas para él, que no necesariamente aplican para sus
otros dos hermanos. Alejandro debe obtener buenas calificaciones y
tener un comportamiento impecable, tanto en el colegio como en
casa. No puede salir a jugar o conversar con sus amigos del barrio
hasta muy tarde y siempre tiene que hacerlo cerca de casa. Alejandro
ama a su familia, pero está agotado de esa situación.
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Secundaria
Hoy, un compañero suyo le ha jugado una broma pesada, y Alejandro se ha sentido realmente molesto,
especialmente porque sus demás compañeros se han reído de él. No quiere reaccionar porque piensa
en sus papás y el compromiso que tiene con ellos de portarse bien en el colegio, pero el fastidio que
siente en este momento es tan grande que olvida ese compromiso e inicia una discusión con su
compañero. Cuando están a punto de irse a los golpes, uno de sus docentes llega y detiene la discusión.
Ambos deberán ir a ver a la directora, quien verá qué hace con ellos.

Reflexionamos: En grupo, responde las preguntas:

1. ¿Cómo describirían el conflicto principal del caso que han escuchado? ……………………………………….
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuáles son los otros conflictos que están relacionados con el conflicto principal? ……………….……….
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué emociones generó en Alejandro la broma pesada de su amigo? …………………………………………….
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué rol juegan estas emociones en el desarrollo de este conflicto? ………………………………………………
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Si ustedes fuesen Alejandro, ¿cómo hubiesen reaccionado? ……………………………………………………….…
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Si ustedes fuesen amigos de Alejandro, ¿qué le recomendarían ahora? ………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora que hayan terminado de responder las preguntas, te invitamos a leer estas tres ideas
clave que debes de saber sobre los conflictos:
❖ Para que aparezca un conflicto, basta con que haya quienes expresen puntos de vista
distintos, esto no supone un enfrentamiento, el problema estaría en que un conflicto
mal manejado termine en violencia.
❖ En un conflicto varias partes pueden tener la razón, lo que debemos hacer es no
imponer nuestras ideas, sino verlo como una oportunidad para dialogar, para conocer
mejor a las personas, y para comprender qué está detrás del punto de vista de la otra
persona.
❖ El conflicto puede expresar varios problemas de fondo: actitudes, creencias y
estereotipos que impiden abordar el conflicto de la mejor manera; por ello es
importante detenerse a analizar actitudes, creencias y estereotipos de las personas
cuando se quiera solucionar un conflicto.

3.1.- Con los mismos grupos, en tu cuaderno de trabajo o en una hoja, vamos a completar
la siguiente ficha para conocer mejor la manera cómo vivenciamos los conflictos. Para ello,
cada grupo identificará algunos conflictos que hayan afrontado en su vida diaria; luego,
completarán el cuadro respondiendo las preguntas planteadas. Las respuestas deben
reflejar la experiencia y punto de vista de todos los integrantes del equipo, por lo que es
indispensable el diálogo y el acuerdo.
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Secundaria
Entorno: Descripción Causas del Emociones Respuestas Consecuencias
¿Con quiénes del conflicto: conflicto: que desata el que suelo y resultados:
tengo el ¿Cuál es el ¿Cómo me conflicto: dar: ¿Cómo ¿Cuáles son las
conflicto? conflicto? hace sentir ¿Cómo me me comporto consecuencias
este conflicto? hace sentir o actúo en esta cuando actúo
este conflicto? situación? así?

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, deliberan respecto a los conflictos luego redactan
alguna situación de conflicto que hayan vivido y su experiencia en la solución del mismo.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para
evaluar tus progresos en la actividad.

Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Identifiqué los diferentes puntos de vista que se
suscitan frente a un conflicto, y entendí las
posiciones e intereses de los involucrados en el
conflicto.
Identifiqué y mencioné los “nudos” o puntos de
conflicto en una situación, analizando el problema
solo y en discusión con mis compañeras y
compañeros.
Reconocí y mencioné los principales conflictos que
me aquejan en mi vida cotidiana, en los ámbitos
personal, familiar, escolar, comunitario, etc.
Identifiqué y ejecuté acciones dirigidas a la
resolución del conflicto, utilizando estrategias de
negociación, o solicitando/ aceptando la mediación
de otra persona (docente, par, familiar, etc.).