Guia Ciencias Exactas

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA
Área / Asignatura
Ciencias Naturales, Emprendimiento, Matemáticas y Tecnología
Duración Segundo período Ciclo:V( undécimo)

Competencias a desarrollar
Ciencias Naturales: Uso comprensivo del conocimiento científico, Explicación de fenómenos e indagación.
Matemáticas: Formulación, comparación, ejercitación de procedimientos, tratamiento y resolución de

problemas.
Emprendimiento: conocimiento de las características de la empresa o unidades de negocio y los

requerimientos para su montaje y funcionamiento
Tecnología:Apropiación y uso de la tecnología, solución de problemas con tecnología y tecnología y sociedad.
Situación de aprendizaje – Pregunta Problematizadora
El desarrollo de una Guía integrada con las Áreas de Ciencias Exactas estará orientado a la organización,
planificación y puesta en marcha de una Huerta casera que permitirá a nivel pedagógico: Facilitar la
construcción de los conocimientos de distintas materias curriculares de una forma integradora, para una mejor
comprensión de la estructura y funcionamiento del huerto y de los distintos sistemas socio naturales
• Enmarcar las experiencias prácticas trabajadas –interdisciplinariamente- en el huerto con
aquellos aspectos teóricos del currículo de diversas materias, y al revés.
• Desarrollar el razonamiento hipotético deductivo, poniendo especial énfasis en el aprendizaje
a través de la observación y la comprobación de los resultados de lo realizado.
• Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como
medio de expresión, difusión y divulgación de las experiencias en el proyecto.
Las actividades que se proponen como avance hacia el producto final están orientadas a lograr el desarrollo de
las habilidades propias de las áreas de aprendizaje integradas, a través de la consecución de avances
secuenciales y paulatinos en el proceso de diseño de un huerto casero.
Aprendizajes esperados
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Ciencias Naturales:
Química:
- Conceptual: Identifica las sustancias químicas orgánicas causantes de los procesos de crecimiento y
envejecimiento de las plantas
- Procedimental: Relaciona y analiza a la luz de sus aprendizajes el proceso de crecimiento y

envejecimiento de las plantas en su propio huerto casero.
- Actitudinal: Demuestra motivación, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las actividades

propuestas para el diseño del producto final.
Física:
- Conceptual: Ilustra fenómenos cotidianos formulando preguntas específicas sobre aplicaciones de las
teorías científicas.
- Procedimental: Diseña modelos, simulaciones haciendo predicciones de resultados en experimentos,

asumiendo el error como parte del proceso de indagación.
- Actitudinal: Valora los aportes de la ciencia a los huertos caseros y reconoce que los modelos cambian
con el tiempo.
2. Matemáticas:
- Conceptual: Diferencia las expresiones matemáticas de medidas de centralización o las de probabilidad

condicional.
- Procedimental: Interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos con

datos de su entorno.
- Actitudinal: Evidencia la presencia de la estadística en todos los estudios o argumentos de la

cotidianidad
3. Emprendimiento:
Conceptual:Reconoce diferentes herramientas para presentación y socialización de ideas de proyecto

sostenible, con productos de la huerta
Procedimental: • Socializa y presenta sus ideas de manera adecuada a través de las herramientas.
Actitudinal: pone en práctica alguna de las herramientas para presentar el proceso de la huerta
4. Tecnología:
Conceptual:
2
Procedimental
Actitudinal:
Ámbito conceptual
- Ciencias Naturales: Sustancias orgánicas que intervienen en el crecimiento y envejecimiento de las plantas y
transformación de energía en procesos termodinámicos.
- Matemáticas: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
- Emprendimiento: Herramientas para aprender a emprendeR, Herramienta DESIGN THINKING, La

creatividad, Herramienta para generar ideas, Herramienta Empatía Q3, Herramienta para seleccionar ideas
PNI, Herramienta DAFO, Herramienta para presentar, ELEVATOR PITCH, Herramienta
STORYBOARD
- Tecnología: FALTA
Metodología
En la siguiente secuencia didáctica, dispuesta por clases, el estudiante podrá evidenciar el desarrollo de
habilidades intencionadas para las áreas de ciencias naturales, matemáticas, tecnología y emprendimiento, a
través de actividades transversales integradas.
En vista de lo anterior, y en aras de facilitar el proceso de recepción de productos- evidencias para ser
evaluados en las diferentes asignaturas que integra la guía, se creará un grupo de whatsapp, compuesto por
los docentes que orientan las áreas integradas y los estudiantes de cada grupo. Para el grado 11°, la docente
encargada de la creación del grupo de whatsapp es la docente Myriam Sosa. Es preciso aclarar que estos
grupos son independientes de los grupos de orientación, y que solo se utilizan para la recepción de actividades
y dudas de las guías, no se deben hacer otras consultas ni comentarios.
RECUERDE: Estos canales de comunicación que se ponen a su disposición son sólo para consultas relacionadas
con el trabajo flexible que contiene la guía, y no deberán ser utilizados en horarios que excedan las 6:00 p.m.,
ni antes de las 7:00 a.m.
Preguntas orientadoras y especificaciones del área
¿De qué forma la construcción de una Huerta casera puede contribuir a la adquisición de conocimientos
relacionados con la naturaleza, la agricultura, la nutrición y el uso responsable de la tecnología. mejorando
hábitos de alimentación, la convivencia y valores ciudadanos?
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Desde la asignatura de química:¿identificar los tipos de sustancias químicas que intervienen en los procesos de
crecimiento y envejecimiento de las plantas, en un huerto casero?
Desde la asignatura de física: ¿Comprender cuáles son las condiciones necesarias para la transformación de
energía en procesos termodinámicos , en un huerto casero?
Desde la asignatura de matemáticas: ¿Identificar cuáles son las necesidades y beneficios del huerto casero,
aplicando procedimientos estadísticos?
Desde la asignatura de Tecnología e informática:
Desde la asignatura de Emprendimiento:Desarrolla actitudes positivas frente a las competencias laborales y

empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad, necesarias que le ayuden a identificar
claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeño en la sociedad, mejorando así la calidad de vida
con un huerto casero?
Actividades a desarrollar
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
ACTIVIDAD 1. ENTREVISTA A UN EXPERTO
Las huertas en casa son una iniciativa que permiten plantear soluciones a grandes problemas que hoy tiene
nuestra sociedad, cada vez más hay familias que lo asumen desde un estilo de vida con consciencia, amor y
valentía; este es el caso de la familia García Zuluaga.
Familia con proyecto autosustentable
1.1. Busca el vídeo de la entrevista a una familia que ha creado su propio huerto casero autosustentable:
https://www.youtube.com/watch?v=UYBoTDZl5xU&feature=youtu.be
1.2. ¿Has conocido personas con una experiencia parecida?
1.3. Elabora una tarjeta con un mensaje de agradecimiento, en el que destaques los aportes o ejemplos que
tomarás de la familia del vídeo para la construcción de tu huerto casero.
ACTIVIDAD 2. ¡ Ahora recorta las fichas del rompecabezas, forma la imagen y envíanos una foto o video
donde te veas terminando de unir!
Duración: Semana del 27 al 31 de julio
Fecha de entrega: 31 de julio
4
Hora límite: 6:00 p.m.
Formato de entrega:Informe escrito en hojas de block. (Enviar fotos al grupo de wasap creado para las entregas
de las evidencias o enviar al correo electrónico de cada uno de los docentes).
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6
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Inicia tu huerto
ESTUDIA LA NATURALEZA, AMA LA NATURALEZA, ACÉRCATE A LA NATURALEZA.NUNCA TE FALLARÁ
ACTIVIDAD 3. Lectura y conocimientos básicos
PRÁCTICAS ECOLÓGICAS EN EL HUERTO URBANO.
Definimos agricultura ecológica como un método de cultivo que se caracteriza por mantener la fertilidad de la
tierra, no aplicar productos químicos de síntesis (herbicidas, plaguicidas, hormonas, abonos químicos…) ni
utilizar organismos modificados genéticamente. El agricultor ecológico maneja diversas técnicas para lograr que
sus campos de cultivo se conviertan en agrosistemas equilibrados y con una elevada biodiversidad, que
permitan la producción de alimentos sanos y de elevada calidad organoléptica. Nuestro huerto urbano debe de
ser en la medida de lo posible ecológico. Como hemos mencionado anteriormente, crear un huerto en casa
debe de convertirse en una experiencia de sostenibilidad y de educación ambiental, que nos permita obtener
alimentos sanos y de calidad, por ello no tiene ningún sentido la utilización de productos químicos de síntesis
para fertilizar la tierra o para combatir plagas. En el cultivo en recipientes al no disponer de un suelo
propiamente dicho, tenemos limitaciones para aplicar algunas de las técnicas de la agricultura ecológica, sin
embargo podemos tener en cuenta sus conceptos y adaptarlos a nuestro huerto urbano.
A continuación, mostramos ideas importantes de la agricultura ecológica que aplicaremos a nuestro huerto en
casa:
- Biodiversidad: nuestro huerto debe de ser un espacio con la

mayor biodiversidad posible, en el que cultivemos diversas
hortalizas, pero donde también haya espacio para las plantas
aromáticas y las flores (muchas de ellas actúan como
repelentes naturales de plagas.
El objetivo es conseguir un espacio de cultivo equilibrado,

donde podamos atraer a fauna beneficiosa que nos ayude a
controlar posibles plagas y enfermedades.
- Asociaciones de cultivo: es una de las prácticas

fundamentales en agricultura ecológica. Básicamente consiste en combinar cultivos buscando un
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beneficio en relación a la protección frente a plagas o el aprovechamiento de los recursos (agua, luz o
nutrientes). Las asociaciones positivas suelen producirse entre hortalizas muy diferentes (de diferentes
familias y con diferentes partes aprovechables) ya que no competirán por los mismos nutrientes, ni por
la luz y tampoco tendrán las mismas plagas o enfermedades.
- Sucesiones de cultivos: las sucesiones son un tipo de asociación entre cultivos que permite un mejor
aprovechamiento del espacio. Una de las mayores limitaciones que tendremos en nuestro huerto
urbano será el espacio disponible, por ello es importante combinar los cultivos de un mismo recipiente
en el espacio y en el tiempo teniendo en cuenta sus ciclos. Podemos combinar hortalizas de ciclo largo
con otras de ciclo corto, de forma que mientras las primeras se van desarrollando podemos cosechar
las segundas aprovechando el espacio sin provocar ningún perjuicio. Un ejemplo de sucesión puede ser
el tomate (ciclo largo), con la lechuga (ciclo medio) y con el rábano (ciclo corto). En este caso
recolectamos primero los rábanos, antes de que puedan llegar a estorbar a las lechugas, las cuales
recolectamos a continuación, antes de que la tomatera sea demasiado grande y empiece a producir
sombra.
Combinando las asociaciones y las sucesiones conseguiremos optimizar nuestro espacio de cultivo,
mejorando la producción y la salud de las plantas.
- Rotación de cultivos: también es una de las prácticas fundamentales de la agricultura ecológica y base
del cuidado y conservación de la fertilidad del suelo. En el caso del cultivo en recipientes tendremos
que tener muy en cuenta no plantar la misma especie en un mismo recipiente dos veces seguidas, ya
que es probable que el cultivo anterior haya agotado algunos nutrientes específicos y por tanto si
repetimos la misma planta tendrá deficiencias. Por otro lado si repetimos cultivo, tenemos más
probabilidad de que la planta coja alguna enfermedad o plaga del cultivo anterior. A la hora de elegir
las rotaciones tendremos en cuenta que después de un cultivo exigente en nutrientes será interesante
cultivar una hortaliza poco exigente y/o mejorante (habas, cebollas, ajos…).
- Control de plagas y enfermedades: en la agricultura ecológica el mejor método de control de las plagas
y enfermedades de los cultivos es la prevención. Es decir, si conseguimos que nuestro huerto sea un
espacio equilibrado, con elevada biodiversidad, con rotaciones y asociaciones adecuadas
conseguiremos que sea mucho más resistente a posibles plagas y enfermedades. En el caso de sufrir
una, lo primero que debemos pensar es en su causa, que muchas veces está relacionada con alguna
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mala práctica en el manejo del huerto: riego, abonado, época de cultivo etc. (por ejemplo: un abonado
excesivo en Nitrógeno puede favorecer la aparición de una plaga de pulgón). Es decir las plagas van a
actuar como indicadores de que algo estamos haciendo mal y por lo tanto debemos detectar el error y
corregirlo.
En cualquier caso, no tiene ningún sentido que en nuestro pequeño huerto tratemos las plagas con productos
químicos, olvidándonos de nuestro objetivo de conseguir alimentos sanos de forma sostenible. Ante una plaga
hay otros modos de actuación:
- En primer lugar, hay que valorar si lo que tenemos es una plaga que está provocándome un grave
problema o si la población de organismos potencialmente plaga está controlada y no produce graves
daños (incluso puede atraer a insectos beneficiosos). Esta capacidad de observación, fundamental en el
huerto, la vamos a ir adquiriendo con la experiencia.
- En segundo lugar, y teniendo en cuenta que nuestro huerto es de reducidas dimensiones, ante una
plaga podemos actuar manualmente, podando hojas y brotes enfermos, incluso quitando una planta
entera. También podemos quitar manualmente orugas o pulgones, repasando los cultivos.
- Como último recurso podemos tratar las plantas con algún preparado casero a partir de plantas, o
mediante alguno de los productos autorizados en agricultura ecológica que podemos encontrar en
comercios especializados, como: extracto de Neem, Pelitre, Bacillus thuringensis etc.
TOMADO DE: https://web.ua.es/es/ecocampus/documentos/consejos-ambientales/huertos-sostenibles.pdf
3.1 Ubicación de la huerta casera.
Formato de entrega: Informe escrito en hojas de block con registro fotográfico, tanto del trabajo escrito, como
del avance en tu huerta. (se envían los trabajos al grupo de wpp creado para las entregas o enviar al correo de
los 3 docentes).
1. ¿Qué conocimiento tiene sobre el daño que hacen las fumigaciones a los cultivos ilícitos a la tierra?
2. De los residuos generados al cocinar en tu hogar,¿cuáles podrían ser utilizados en el abono orgánico?
3. Teniendo en cuenta el espacio de la vivienda, ¿qué hortaliza o aromática podrías cultivar para vender a
tus vecinos y familiares?
4. ¿Qué tipo de repelente orgánico puede usar para el control de plagas de su huerto urbano?
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5. ¿En qué lugar de tu casa puedes elaborar el huerto?
6. ¿Qué materiales de las siguientes imágenes utilizarías para construir su huerto casero?
7. Con base en las decisiones anteriores, inicia tu huerto y envíanos una foto
Para ampliar los conocimientos busca en: https://youtu.be/BEzNWgD22Vc
3.2 Con la información de las siguientes actividades, reflexiona sobre las condiciones en las que has creado tu
huerto y realiza las modificaciones que consideres necesarias para lograr un producto exitoso.
ACTIVIDAD 4.
10
los 3 docentes).
4.1. Lectura sobre las sustancias químicas que intervienen en el crecimiento y maduración de las plantas.
HORMONAS VEGETALES.
Las hormonas son moléculas orgánicas que ya en pequeñas cantidades pueden influir en la fisiología de plantas
y animales. Las hormonas juegan un papel importante en el crecimiento, la floración y la maduración de las
plantas.
Las hormonas se producen en cualquier parte de la planta y se transportan por toda ella. Expresado de forma
simplificadora, podríamos decir que se trata de señales que pueden ser emitidas o recibidas por cualquier parte
de la planta. Una hoja, por ejemplo, puede enviar una señal a la punta de un tallo para que crezcan flores. Las
fitohormonas más conocidas son la auxina, la giberelina, la citocinina, el etileno y el ácido abscísico.
Auxinas.
La auxina se produce en los meristemos apicales de la planta (tanto aéreo como en las raíces) e influye, entre
otros, en la absorción de agua, la división celular y la elongación de las células (reblandecimiento de la pared
celular).
Giberelina.
La giberelina fue aislada por primera vez en 1935 por el japonés Teijiro Yabuta. La encontró en un hongo que
desde hace siglos había causado pérdidas de producción a los arroceros japoneses. Aunque, en primera
instancia, la giberelina favorece el crecimiento, más avanzada la temporada de cultivo hace aumentar la
presencia de frutos estériles.
Por lo general, la giberelina acelera el crecimiento por medio de la elongación y división de las células. Estimula
la germinación de las semillas y la formación de flores. Entre otros usos, la giberelina se aplica en la fruticultura,
para contribuir al pleno desarrollo de peras o uvas no polinizadas.
La giberelina es para algunas plantas lo que la testosterona para el ser humano. Estimula la formación de
propiedades y órganos típicamente masculinos.
Citocinina.
La Citocinina se conoce como hormona que promueve la división celular. Estimula el metabolismo y la
formación de flores en yemas laterales lo que la convierte en homóloga de las auxinas. Las concentraciones
más altas de Citocinina se encuentran en los órganos más jóvenes de las plantas (semillas, frutos, hojas
jóvenes, ápices de raíz). Concentraciones altas de Citocinina en un órgano o tejido determinado llevan a un
mayor transporte de azúcares a esta parte de la planta.
Etileno.
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La aplicación práctica del etileno se remonta al Antiguo Egipto donde se practicaron cortes en los higos para
acelerar su maduración. En 1934 se descubrió que las plantas producen su propio etileno siendo capaces de
regular ellas mismas la maduración de sus frutos.
Desde el punto de vista molecular, el etileno es la fitohormona menos compleja y se produce en todos los
órganos de la planta. Se trata de una hormona gaseosa que se transporta a través de los espacios intercelulares
de las plantas. Promueve la maduración de los frutos, cierto aumento de la talla y la abcisión (caída) de las
hojas.
En determinadas especies vegetales, como la piña, el mango o el lichi, el etileno estimula la formación de
flores. Cuando las flores que ya están madurando entran en contacto con plantas jóvenes, existe el riesgo de
una maduración prematura de las plantas jóvenes, si el etileno producido les llega a través del aire. Ventilando
de vez en cuando (una vez al día) se puede evacuar el etileno que se haya generado. Las concentraciones altas
de etileno llevan directamente al amarillamiento foliar.
El etileno se puede acumular también en las raíces si se mantienen demasiado húmedas durante un tiempo
prolongado. Posibles efectos son la clorosis foliar, el engrosamiento del tronco, la epinastia (curvatura hacia
abajo) de las hojas y una mayor susceptibilidad para enfermedades. En situaciones de estrés, por ejemplo, en
caso de enfermedades o daños, la planta produce más etileno y, en consecuencia, se queda más pequeña y
adelanta el final de la fase de floración. También el estrés mecánico (por ejemplo, por corrientes de aire
causadas por ventiladores) puede causar una producción elevada de etileno que resulta en plantas más
pequeñas con troncos más gruesos. Si los ventiladores están demasiado cerca de las plantas, causan un estrés
excesivo que puede perjudicar el rendimiento.
Ácido abscísico
El ácido abscísico se aisló por primera vez en 1963 y debe su nombre a la palabra latina abscissio (abcisión). El
nombre hace referencia a la suposición que el ácido abscísico era responsable de la abcisión (caída) de las hojas
y de los frutos. No obstante, más tarde resultó que el etileno tiene una influencia mucho más directa sobre este
proceso.
El ácido abscísico es producido, entre otros, por los cloroplastos de hojas antiguas y posee tanto propiedades
inhibidoras (crecimiento) como estimulantes (síntesis de proteínas de almacenamiento en las semillas). Si llega
mucho ácido abscísico a los ápices del tronco o de las raíces, la división de células se detiene y la planta entra
en latencia.
El ácido abscísico es una hormona muy importante en situaciones de estrés. Por ejemplo, estimula el cierre
estomático en caso de estrés hídrico causado, por ejemplo, por altas temperaturas, una baja humedad
ambiental y una CE demasiado elevada del medio de nutrición.
4.2. Responde a la luz de la lectura:
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• ¿Cuál sería la hormona necesaria para lograr el desarrollo de las semillas empleadas en tu huerto
casero?
• ¿Cuál sería la hormona necesaria para lograr la elongación (estiramiento) de los tallos y raíces de las
plantas empleadas en tu huerto casero?
• ¿Si las hojas y tallos de las plantas en tu huerta iniciarán a marchitarse y a tornarse amarillentas, cuáles
serían las hormonas responsables de dicho proceso de envejecimiento?
4.3. Consulta:
• ¿Cuál es la estructura química de las hormonas que se señalan en la lectura e identifica qué tipo de
compuestos de la química orgánica son, con sus respectivas propiedades químicas? Ejemplo si son cetonas,
amidas, ácidos carboxílicos, éteres, etc.
• ¿Cómo puedes hacer para combatir los efectos de las hormonas causantes del envejecimiento y caída
de las plantas de tu huerto?
ACTIVIDAD 5. Estudio del Clima
Duración: Semana del 3 al 6 de agosto
Fecha de entrega: 6 de agosto
los 3 docentes).
5.1. Construye tu propia garita meteorológica, de acuerdo a las siguientes indicaciones.
El clima es un recurso natural, es necesario hacer un estudio de este ya que afecta directamente la producción
agraria; el nivel de exposición del cultivo determina; teniendo en cuenta otros elementos el éxito de tener una
huerta en casa productiva.
LA GARITA O CASETA METEOROLÓGICA
La caseta meteorológica es una garita que contiene los instrumentos necesarios para hacer las mediciones de
INSTRUMENTO MODELO CASERO AMPLIACIÓN DE LA
13
INFORMACIÓN
Medidor de la Para medir la contaminación es necesario una lata vacía, https://www.youtub

contaminación del aire una hoja de papel blanco y vaselina. Con el papel, se forra la e.com/watch?
lata, dejándola al los parámetros básicos que se utilizan v=zF05KgTLCzg
para un registro meteorológico de superficie.
https://www.youtub
Ahora construye tu garita meteorológica: e.com/watch?
v=7re5gPbh_YA
Instrumentos necesarios
1. medidor de la contaminación del aire
2. Brújula
3. Higrómetro
4. Termómetro
5. Barómetro de botella.
6. Veleta
7. Anemómetro
8. Pluviómetro
9. Medidor de las horas de insolación
Objetivo
Extraer e interpretar los datos que se obtienen de los

aparatos presentes en una caseta meteorológica, con el fin
de conocer el clima de tu zona.
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aire libre durante un tiempo, en un lugar que la proteja de
la lluvia. Pasado ese tiempo, podremos comprobar que el
papel ha cambiado de color, debido a las impurezas que hay
en el aire. Cuanto más oscuro esté, mayor será el grado de
contaminación.
Brújula https://www.youtub
En una estación meteorológica es fundamental orientar, e.com/watch?
instrumentos como la veleta o el aparato de insolación. v=lWEK7QLhJRQ
Se puede construir con un imán, una aguja, un trozo de

corcho y un recipiente con agua.
Primero, imantar la aguja, frotándose contra el imán.

Seguidamente, se clava en el corcho y se introduce en el
recipiente. Se podrá observar cómo la aguja se mueve
intentando orientarse, hasta que se para en una dirección
que será el norte, siempre.
15
Higrómetro Es un instrumento para determinar también la humedad https://www.youtub
relativa del aire. e.com/watch?
v=BaAkrNVuQys
Esto se puede hacer sencillamente con un pelo de la cabeza,
ya que cuando la humedad aumenta éste se alarga y
viceversa. La variación es de un milímetro por cada 4 cm de
longitud, luego para que se note, será necesario usar un
pelo bastante largo.
Antiguamente se utilizaba el pelo de caballo que es más

largo y fuerte.
Otra forma es mojando este pelo, con cloruro de cobalto,

de tal forma que cuando el aire es seco, se vuelve de color
azul, y rosa cuando es húmedo.
Termómetro https://www.youtub
Es uno de los instrumentos más utilizados en meteorología. e.com/watch?
Existen varias clases, pero en general, están formadas por v=T0vazLz4lnc
un tubo de vidrio con un pequeño bulbo al final. Se pueden
graduar fácilmente poniendo el bulbo en contacto con un
hielo que se está derritiendo, entonces; el líquido que hay
en el interior del tubo, que puede ser mercurio, se contrae,
https://www.youtub
marcando 0º C. Acto seguido, si lo ponemos en vapor de
e.com/watch?
agua hirviendo, se expandirá, señalando 100º C. v=1_sagbhNtWs
Barómetro de botella El barómetro mide la presión atmosférica, es decir, la https://www.youtub

presión que ejerce sobre una unidad de superficie, la e.com/watch?
16
columna de aire que se encuentra sobre ella. v=VuLSGA8vF0U
https://www.youtub
e.com/watch?
Se requiere: un plato, agua, una botella de plástico y una
v=6CC1YIBARNM
cartulina.
Se pega en la botella verticalmente una tira de cartulina.

Después, se llena el plato con agua hasta la mitad. También
se echa agua en la botella hasta llenarla 3/4 partes. Se tapa
con el dedo pulgar y se le da la vuelta, colocándola al revés
en el plato. A continuación, se ve que el agua baja un poco
hasta que se mantiene quieta. Una vez que esto ha
ocurrido, se marca ese nivel en la cartulina, y a partir de ahí,
subirá o bajará en función de la presión atmosférica. Si
aumenta la presión, el agua subirá, y viceversa.
Proporciona información sobre la dirección del viento. https://www.youtub

Una veleta e.com/watch?
Para construir una veleta, se necesita: un pitillo, un lápiz con v=l8fqKKx_RyU
borrador, una maceta, un marcador rojo, una brújula, un
trozo de cartulina, un alfiler, pegamento y alambre fino o
clips sujetapapeles.
Anemómetro Es un instrumento que sirve para medir la velocidad del https://www.youtub

viento. e.com/watch?
v=3NYa31oDo-M
Para calcular la velocidad del viento, se halla el perímetro
del círculo circunscrito por las cubetas, multiplicado por el
número de vueltas, y todo ello dividido por el tiempo
transcurrido en segundos. Nos da la medida en m/ h, luego
si lo queremos pasar a Km/ h sólo hemos de multiplicar por
3,6. https://www.youtub
e.com/watch?
v=vzn8Thmfoo8
Materiales
Este anemómetro consta de un eje vertical que soporta un

plano horizontal y tres semiesferas huecas (algunos casos
17
son cuatro), que pueden girar libremente alrededor del eje
vertical por efecto del empuje del viento, sea cual sea la
dirección del viento.
Pluviómetro Instrumento que mide las precipitaciones atmosféricas es https://www.youtub

decir, la cantidad de agua depositada sobre la superficie de e.com/watch?
la Tierra , en cualquier forma. v=EyUjYCFbCjA
Debe colocarse por lo menos a 1 m del suelo, y no debe ser

muy ancho para evitar que el agua se evapore. Su
fabricación es sencilla, se necesita un bote cilíndrico
graduado del cual se puede extraer fácilmente el agua, para
medirla en una probeta con más precisión. Se mide de la
siguiente forma: si han caído 10 mm, eso quiere decir, que
en un superficie horizontal e impermeable (sin
evaporación), se habría formado una capa de agua de 1 cm
de espesor.
Medidor de las horas de https://www.youtub

insolación e.com/watch?
Las horas de insolación, son las horas en las que los rayos v=MSxYrecCJV0
solares, inciden en la superficie de la tierra sin verse
afectados por las nubes.
El instrumento consta de una bola de cristal que hace las

veces de lupa, que se coloca de forma que los rayos solares
al atravesar, inciden sobre una cartulina donde se señalan
las horas del día. Así quedará reflejado en ella, las horas en
las que no había nubes, ya que allí la cartulina aparecerá
18
quemada, y las zonas en las que no lo esté; querrá decir que
había nubes.
http://lan.inea.org:8010/web/materiales/web/riego/anuncios/trabajos/webs/Pablo
%20Ferrero%20Carrero/meteorolog%C3%ADa.htm
AMPLIACIÓN DE LA
INFORMACIÓN EN LOS
SIGUIENTES https://sites.google.com/site/huertocampoamor/apartados-del-proyecto/caseta-
DOCUMENTOS meteorologica
5.2. Toma de datos: Realiza las mediciones durante 3 semanas.

5.2.1. Semana 1, del 3 al 6 de agosto
5.2.2. Semana 2, del 10 al 14 de agosto
5.2.3.Semana 3, del 17 al 21 de agosto
Fechas de entrega: viernes 21 de agosto
los 3 docentes).
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SEMANA 1: AGOSTO 03-06
INSTRUMENTO Medidor de la contaminación del aire, ¿qué tan oscuro está?
(Recuerda cambiar el papel cada semana, sin desechar el utilizado con el fin de
poder realizar las comparaciones)
Hora del registro 10:00 a.m 03:00 p.m
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
NOTA: Replica este cuadro para observar, registrar y analizar en las siguientes semanas
SEMANA 2: AGOSTO 10 - 14
INSTRUMENTO Higrómetro,¿qué tan largo está el cabello? (cambiar el cabello cuando este se
reviente).
Humedad Aumenta Disminuye Aumenta Disminuye
(se alarga en (se encoge en mm) (se alarga en mm) (se encoge en mm)
mm)
Lunes
20
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
INSTRUMENTO Termómetro, ¿qué tan cálido está el ambiente?
(Con ayuda de una App consulta los grados de temperatura)
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
INSTRUMENTO Barómetro,¿qué tanta presión atmosférica hay? (cambiar la bomba semanalmente).
presión Aumenta Disminuye Aumenta Disminuye
21
(emplea una hoja (sube en mm) (baja en mm) (sube en mm) (sube en mm)
milimetrada para
observar el cambio
en la posición del
barómetro)
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
INSTRUMENTO Veleta y Brújula, ¿Cuál es la dirección del viento?
(Con ayuda de una App o la brújula casera registra la orientación. Debes asegurarte
que el norte de la brújula coincida con el norte de la base de veleta)
22
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
INSTRUMENTO Anemómetro,¿qué tan rápido gira? (Realiza mantenimiento y lubricación para que
gire con la menor fricción).
Perímetro de la Número de P ⋅nv Número de vueltas P ⋅nv

R= R=
circunferencia del pin vueltas en un t en un minuto t
pon o de los vasos minuto
perímetro : P perímetro : P
número de vueltas: número de vueltas:

nv nv
tiempo : t tiempo : t
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
23
INSTRUMENTO Pluviómetro,¿cuánto ha precipitado? (desecha el agua luego del registro).
mm Espesor de la capa mm Espesor de la capa

sobre el suelo cm sobre el suelo cm
(Emplea una regla

ubicando el 0 cm,
donde termina el
líquido coloreado)
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
INSTRUMENTO Medidor de las horas de insolación, ¿Cuál es la longitud de la sombra en cm?

(Con ayuda de una App o la brújula casera registra la orientación. Debes asegurarte
que el norte de la brújula coincida con las doce de la base del medidor de
insolación).
24
Detalles longitud de sombra y orientación longitud de sombra y orientación
Lunes
Miércoles
Viernes
Comparación y
Análisis semanal
ACTIVIDAD 6: ANÁLISIS DE RESULTADOS
Gráfica y análisis de resultados para cada instrumento de la garita meteorológica
Duración: Semana del 24 al 28 agosto

Fechas de entrega: 28 de agosto
los 3 docentes).
Ejemplo:
paso 1. Transcribir los datos de los tres cuadros en los que registro la información del instrumento a la tabla de
valores.
25
INSTRUMENTO Medidor de la contaminación del aire, ¿qué tan oscuro está?
(Recuerda cambiar el papel cada semana, sin desechar el utilizado con el fin de
poder realizar las comparaciones)
Lunes Agosto 3 10 % 20%
Miércoles Agosto 5 20% 30%
Viernes Agosto 7 30% 30%
Comparación y Se observa que en los dos primeros días el tono de oscuridad del medidor marco
Análisis semanal mayor contaminación en la tarde, el dato registrado el viernes es igual en la
mañana y en la tarde, puede ser por falta de cambiar el papel con la vaselina;
como mejora se cambiará con mayor frecuencias la próxima semana.
Tabla de valores
Agosto Tono 10 a.m Tono 3 p.m
3 10 20
5 20 30
7 30 30
10 10 40
12 50 70
14 20 30
17 70 80
19 80 90
26
21 50 60
paso 2. Elabora una gráfica en hojas cuadriculadas, milimetradas o en excel con los datos organizados en la
tabla de valores.
paso 3. Análisis de los datos recolectados en una tabla de frecuencia identificando la moda (dato con mayor
frecuencia absoluta) y la mediana (dato con frecuencia relativa acumulada más cercana al 50% o igual al 50%)
TABLA DE FRECUENCIA
Dato Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Tono de oscuridad Absoluta Absoluta Relativa Relativa
Acumulada Acumulada
10 2 2 2 2
×100 %=11,1 % ×100 %=11,1 %
18 18
20 3 5 3 5
×100 %=16,6 % ×100 %=27,7 %
18 18
30 4 9 4 9
×100 %=22,2 % ×100 %=50 %
18 18
27
40 1 10 1 10
×100 %=5,5 % ×100 %=55,5 %
18 18
50 2 12 2 12
×100 %=11,1 % ×100 %=66,6 %
18 18
60 1 13 1 13
×100 %=5,5 % ×100 %=72,2 %
18 18
70 2 15 2 15
×100 %=11,1 % ×100 %=83,3 %
18 18
80 2 17 2 17
×100 %=11,1 % ×100 %=94,4 %
18 18
90 1 18 1 18
×100 %=5,5 % ×100 %=100 %
18 18
moda: En el estudio realizado al medidor de contaminación de aire de la garita meteorológica, se observó que
el tono de oscuridad con mayor frecuencia absoluta es 30.
mediana: En el estudio realizado al medidor de contaminación de aire de la garita meteorológica, se observó

que el 50% de los tono de oscuridad son iguales o inferiores a 30.
paso 4. Redacta un texto corto y coherente donde se interprete la información de las tablas y la gráfica
En el estudio realizado al medidor de contaminación de aire de la garita meteorológica, s e observa que en los
dos primeros días el tono de oscuridad del medidor marco mayor contaminación en la tarde, el dato registrado
el viernes es igual en la mañana y en la tarde, puede ser por falta de cambiar el papel con la vaselina; luego de
realizar mantenimiento con mayor frecuencias y ubicarlo en una zona cubierta pero frente a la calle, los tonos
de oscuridad fueron aumentando paulatinamente.
En una proyección futura del estudio se puede mejorar con varios instrumentos de tal manera que en uno se
cambie diario el papel con vaselina, en otro se cambia semanalmente y en el último no se cambie en ningún
momento.
Siguiendo el anterior ejemplo realiza la tabla de valores, gráfica, tabla de frecuencia y texto interpretativo para
los datos registrados en los tres cuadros de cada instrumento de la garita meteorológica.
ACTIVIDAD 7:TABLA DE COSTOS
Duración: Semana del 24 al 28 agosto

Fechas de entrega: 28 de agosto
28
los 3 docentes).
7.1 Especifique los materiales utilizados para la elaboración de la huerta, con las cantidades y costos de cada
material.
Materiales utilizados Unidades Valor unidad Valor total
7.2 TABLA DE VENTAS O INTERCAMBIO
El intercambio de productos con los vecinos debido a la situación de salud por la que pasa el país en este
momento
PRODUCTO Unidades Valor unidad Valor total
MOMENTO DE EVALUACIÓN
29
ACTIVIDAD 8: Autoevalúa tu proceso.
Duración: Semana del 27 julio al 4 Septiembre
Fechas de entrega: 24 Septiembre
Formato de entrega: Informe escrito en hojas de block con registro fotográfico, de cada lista de chequeo
semanal. (se envían los trabajos al grupo de wpp creado para las entregas o enviar al correo de los 3 docentes).
A continuación encontrarás una lista de chequeo donde debes ir señalando si has cumplido con las
responsabilidades de cada semana.
ACTIVIDAD
SEMANA PRODUCTO (EVIDENCIAS)
# 1 MOMENTO DE Si Cumple No Cumple Foto o Medio de

EXPLORACIÓN video entrega
1.1 y 1.2 Lectura o video

de motivación de
27 al 31 de entrevista
julio
1.3 Tarjeta de
agradecimiento
2. Imagen del
Rompecabezas armado
MOMENTO DE
ESTRUCTURACIÓN.
3. Lectura y
conocimientos básicos
3.1 Ubicación de la huerta

casera.
3.2 Recolectar material

para la huerta
4.1 Lectura sobre las
30
hormonas vegetales
4.2 Responde las

siguientes preguntas
4.3 Consulta
ACTIVIDAD
# 2 MOMENTO DE Si Cumple No Cumple Foto o Otro medio

ESTRUCTURACIÓN. video wpp de entrega
5.1 Construye tu propia

garita meteorológica
3 al 6 de
agosto
5.2.1 Toma de datos.
Elabora los cuadros para
observar, registrar y
analizar los datos de la
semana 1
Mantenimiento y
avances de huerta casera
ACTIVIDAD

5.2.2. Replica los cuadros

para observar, registrar y
10 al 14 de analizar los datos de la
31
semana 2.
agosto
Mantenimiento de los
instrumentos de la garita
meteorológica.
Mantenimiento y envió
de avances de huerta
casera
ACTIVIDAD

5.2.3 Replica los cuadros

para observar, registrar y
17 al 21 de analizar los datos de la
agosto semana 3.
Mantenimiento de los
instrumentos de la garita
meteorológica.
Mantenimiento y envió
de avances de huerta
casera
ACTIVIDAD
32

6. Gráfica y análisis de
datos recolectados de la
24 al 28 de garita
agosto
7.1 Tabla de costos
7.2 Tabla de ventas o

intercambios
ACTIVIDAD

EVALUACIÓN. video wpp de entrega
8. Lista de chequeo de la
autoevaluación
del 31 de
agosto al 04
9. Elaboración y entrega
de
de producto final, video o
Septiembre
trabajo escrito.
ACTIVIDAD 9. PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.

Duración: Semana del 31 de agosto al 4 Septiembre
Fechas de entrega: 24 Septiembre
los 3 docentes).
9.1. Elabora un video de máximo 5 minutos, en el que evidencies todo el proceso para la elaboración tanto de
la huerta, como de la garita meteorológica (apóyate del material fotográfico que has utilizado para las
anteriores entregas), mostrando las plantas sembradas y cómo podrías lograr que tu huerta autosustentable se
33
convierta en una idea de emprendimiento.
Cuando tengas tu vídeo perfectamente editado, montalo al canal de youtube, y comparte el link al grupo de
wpp creado para las entregas o enviar al correo de los 3 docentes.
9.2. Para aquellos estudiantes que no cuentan con el recurso tecnológico para elaborar el vídeo, la entrega se
debe hacer en hojas de block, anexando evidencias fotográficas y un corto vídeo elaborado con la cámara del
celular, de una duración máxima de 2 minutos, con apoyo en la información escrita de cómo construyó su
huerta casera, qué logró y cómo puede convertirla en una idea de emprendimiento. Y debe enviarse la
evidencia al grupo de wpp, en los tiempos que le sea posible adquirir los datos para el celular o enviar al correo
de los 3 docentes.
Lee los criterios que serán tenidos en cuenta por los docentes para valorar tu proceso, y esfuérzate para
alcanzar los mejores desempeños.
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CRITERIOS
ELEMENTOS Analiza y transmite Aplica los Comprende algunos Se le dificulta

PROPIOS DE los conocimientos conocimientos de conocimientos de comprender los
HUERTA de distintas áreas distintas áreas distintas áreas conocimientos de
curriculares de una curriculares de una curriculares de una distintas áreas
forma natural e forma natural e forma natural e curriculares de una
integradora, integradora, integradora, forma natural e
evidenciando esto evidenciando esto en evidenciando esto integradora,
en el el funcionamiento en el evidenciando esto
funcionamiento del del huerto, así como funcionamiento del en el
huerto, así como de de los distintos huerto. funcionamiento del
los distintos sistemas socio- huerto.
sistemas socio- naturales.
naturales.
PROFUNDIZACIÓN Demuestra y Demuestra la Adquiere las Se le dificulta

DEL TEMA sustenta la adquisición de las competencias desarrollar las
adquisición de las competencias básicas propias del competencias
competencias propias del campo campo del saber de básicas propias del
propias del campo del saber de las las asignaturas campo del saber de
34
del saber de las asignaturas integradas. las asignaturas
asignaturas integradas, integradas.
integradas, profundizando en
profundizando en sus
sus conceptualizaciones.
conceptualizaciones
Siempre| Casi siempre Algunas veces Pocas veces
CONCIENCIA Y
CULTURA Reconoce y valora Reconoce y valora la Reconoce y valora Reconoce y valora
AMBIENTAL la importancia de la importancia de la la importancia de la la importancia de la
huerta casera, en el huerta casera, en el huerta casera, en el huerta casera, en el
mejoramiento de la mejoramiento de la mejoramiento de la mejoramiento de la
calidad convivencial calidad convivencial calidad convivencial calidad convivencial
y ambiental de su y ambiental de su y ambiental de su y ambiental de su
hogar. hogar. hogar. hogar.
RESPONSABILIDAD
Asume y se Asume y se Asume y se Asume y se
compromete con compromete con sus compromete con compromete con
sus responsabilidades en sus sus
responsabilidades el desarrollo las responsabilidades responsabilidades
en el desarrollo las actividades dentro en el desarrollo las en el desarrollo las
actividades dentro de los tiempos actividades dentro actividades dentro
de los tiempos establecidos. de los tiempos de los tiempos
establecidos. establecidos. establecidos.
CREATIVIDAD
Toma conciencia y Toma conciencia y Toma conciencia y Toma conciencia y
aprecia la función aprecia la función de aprecia la función aprecia la función
de los materiales los materiales de los materiales de los materiales
reciclables en la reciclables en la reciclables en la reciclables en la
elaboración de elaboración de elaboración de elaboración de
elementos de la elementos de la elementos de la elementos de la
huerta. huerta. huerta. huerta.
35
PROACTIVIDAD Siempre| Casi siempre Algunas veces Pocas veces
Integra y motiva a Integra y motiva a su Integra y motiva a Integra y motiva a

su familia en las familia en las rutinas su familia en las su familia en las
rutinas de de aprendizaje y rutinas de rutinas de
aprendizaje y mantenimiento de la aprendizaje y aprendizaje y
mantenimiento de huerta. mantenimiento de mantenimiento de
la huerta. la huerta. la huerta.
CALIDAD DEL
DISEÑO Y Se compromete y Se compromete y Se compromete y Se compromete y
PRESENTACIÓN entrega de forma entrega de forma entrega de forma entrega de forma
oportuna y oportuna y oportuna y oportuna y
organizada los organizada los organizada los organizada los
avances del avances del proceso avances del proceso avances del
proceso y el y el producto de las y el producto de las proceso y el
producto de las actividades de la actividades de la producto de las
actividades de la huerta, siguiendo los huerta, siguiendo actividades de la
huerta, siguiendo criterios establecidos los criterios huerta, siguiendo
los criterios para sustentarlo. establecidos para los criterios
establecidos para sustentarlo. establecidos para
sustentarlo. sustentarlo.
36

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GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA

Duración Segundo período Ciclo:V( undécimo)

Matemáticas: Formulación, comparación, ejercitación de procedimientos, tratamiento y resolución de

Emprendimiento: conocimiento de las características de la empresa o unidades de negocio y los

Tecnología:Apropiación y uso de la tecnología, solución de problemas con tecnología y tecnología y sociedad.

Situación de aprendizaje – Pregunta Problematizadora

• Enmarcar las experiencias prácticas trabajadas –interdisciplinariamente- en el huerto con

aquellos aspectos teóricos del currículo de diversas materias, y al revés.

• Desarrollar el razonamiento hipotético deductivo, poniendo especial énfasis en el aprendizaje

a través de la observación y la comprobación de los resultados de lo realizado.

• Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como

medio de expresión, difusión y divulgación de las experiencias en el proyecto.

- Procedimental: Relaciona y analiza a la luz de sus aprendizajes el proceso de crecimiento y

- Actitudinal: Demuestra motivación, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las actividades

- Procedimental: Diseña modelos, simulaciones haciendo predicciones de resultados en experimentos,

- Conceptual: Diferencia las expresiones matemáticas de medidas de centralización o las de probabilidad

- Procedimental: Interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos con

- Actitudinal: Evidencia la presencia de la estadística en todos los estudios o argumentos de la

Conceptual:Reconoce diferentes herramientas para presentación y socialización de ideas de proyecto

- Matemáticas: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

- Emprendimiento: Herramientas para aprender a emprendeR, Herramienta DESIGN THINKING, La

Preguntas orientadoras y especificaciones del área

Desde la asignatura de Tecnología e informática:

Desde la asignatura de Emprendimiento:Desarrolla actitudes positivas frente a las competencias laborales y

ACTIVIDAD 1. ENTREVISTA A UN EXPERTO

Familia con proyecto autosustentable

1.2. ¿Has conocido personas con una experiencia parecida?

Duración: Semana del 27 al 31 de julio

Fecha de entrega: 31 de julio

ESTUDIA LA NATURALEZA, AMA LA NATURALEZA, ACÉRCATE A LA NATURALEZA.NUNCA TE FALLARÁ

ACTIVIDAD 3. Lectura y conocimientos básicos

PRÁCTICAS ECOLÓGICAS EN EL HUERTO URBANO.

- Biodiversidad: nuestro huerto debe de ser un espacio con la

El objetivo es conseguir un espacio de cultivo equilibrado,

- Asociaciones de cultivo: es una de las prácticas

TOMADO DE: https://web.ua.es/es/ecocampus/documentos/consejos-ambientales/huertos-sostenibles.pdf

3.1 Ubicación de la huerta casera.

Duración: Semana del 27 al 31 de julio

Fecha de entrega: 31 de julio

Hora límite: 6:00 p.m.

Para ampliar los conocimientos busca en: https://youtu.be/BEzNWgD22Vc

Duración: Semana del 27 al 31 de julio

Fecha de entrega: 31 de julio

Hora límite: 6:00 p.m.

4.2. Responde a la luz de la lectura:

ACTIVIDAD 5. Estudio del Clima

Duración: Semana del 3 al 6 de agosto

Fecha de entrega: 6 de agosto

Hora límite: 6:00 p.m.

5.1. Construye tu propia garita meteorológica, de acuerdo a las siguientes indicaciones.

LA GARITA O CASETA METEOROLÓGICA

INSTRUMENTO MODELO CASERO AMPLIACIÓN DE LA

Medidor de la Para medir la contaminación es necesario una lata vacía, https://www.youtub

1. medidor de la contaminación del aire

9. Medidor de las horas de insolación

Extraer e interpretar los datos que se obtienen de los

Se puede construir con un imán, una aguja, un trozo de

Primero, imantar la aguja, frotándose contra el imán.

Antiguamente se utilizaba el pelo de caballo que es más

Otra forma es mojando este pelo, con cloruro de cobalto,

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Se pega en la botella verticalmente una tira de cartulina.