SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA: ANDRES AVELINO CÁCERES.
I.2. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.3. DURACIÓN : 135minutos.
I.1. TITULO DE LA SESION : “¿Qué tecnologías tradicionales nos ayudan a conservar los suelos hoy?
I.2. GRADO Y SECCION : 4 “A” ” B”
I.3. FECHA : 18/07/2023
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE

CAPACIDAD APRENDIZAJE
2.Explica el mundo natural y 2.2.3. Argumenta por qué los diversos objetos - Argumenta sobre el uso Hace preguntas para
artificial basándose en tecnológicos(conservación de los suelo) (tintes
conocimientos sobre seres vivos, tradicional de la relacionar que
naturales) son creados para satisfacer necesidades
materia y energía, biodiversidad,
personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da conservación del suelo y tecnologías
Tierra y universo
razones de por qué los rayos X son empleados por los plantas con la prevención y tradicionales nos
2.1. Comprende y usa
médicos en el diagnóstico de fracturas, así como las solución de problemas de la ayudan a conservar los
conocimientos sobre los ventajas y desventajas de su uso.
seres vivos, materia y comunidad. suelos.
2.2.4Opina sobre los cambios que la tecnología ha
energía, biodiversidad, generado en la forma de vivir de las personas y en el -Opina sobre los cambios  
Tierra y universo. ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que gracias a que la tecnología ha
2.2. Evalúa las implicancias la refrigeradora se pueden conservar los alimentos generado en la forma de
del saber y del quehacer durante más tiempo, y cómo esto impacta sobre la vivir de las personas y en el
científico y tecnológico. calidad de vida y del ambiente. ambiente.
COMPETENCIAS TRANVERSALES CRITERIOS DE EVALUACION
1. Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Fija metas de duración breve que le permitan lograr
2.1. Define metas de aprendizaje. dicha tarea.
2.2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Evalúa los aprendizajes que logró con respecto a sus
2.3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje metas mediante la autoevaluación.

ENFOQUE TRANVERSAL VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES / OBSERVABLES

- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque Intercultural - Diálogo y -Docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
responsabilidad. -Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Enfoque de Atención a la diversidad -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Responsabilidad -Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
III. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)
MOMENTO
ACTIVIDADES
S
INICIO En grupo clase
 Da la bienvenida a los estudiantes y recuérdales que la sesión anterior
(14) se dejó una tarea sobre las tecnologías tradicionales y modernas
 de conservación de suelos.
 Solicita que algunos estudiantes, de manera voluntaria, compartan la
lectura de sus cuentos trabajados en casa. Resalta las fortalezas de los
trabajos y manifiesta algunas sugerencias.
 Luego, pídeles que todos
coloquen sus cuentos en los papelotes pegados en una pared del aula
para que todos puedan leerlos y colocar un visto bueno al cuento que
más les guste.
 Ellos tendrán que buscar a aquellos compañeros que tengan la misma
imagen para que se agrupen en una mesa de trabajo.
 Indícales que vas a leer las características de cada imagen y que en
grupo deben reconocer y comunicar el nombre de la herramienta

Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes explican el uso de los andenes, como una
tecnología tradicional y alternativa de conservación del suelo.
 Planteo preguntas que ayuden a reflexionar sobre las normas de convivencia que se han necesarias durante la
sesión: ¿Qué pasaría si no practicamos las normas de convivencia?, ¿Cómo debemos practicar la clase? ¿Como
debemos actuar cuando trabajamos en equipo?
DESARROLLO Oberva
Planteamiento del problema
-En grupo clase
-Pregunta a los niños y niñas:
 ¿Por qué se pierde más suelo en una ladera con pendiente que en los andenes?,
  ¿Cómo protegen el suelo los andenes a diferencia de una ladera?, ¿por qué?

-Plantea otras preguntas: ¿cuáles son las tecnologías tradicionales que se usan actualmente en la
agricultura y que permiten conservar los suelos?, ¿qué herramientas se utilizan todavía en estas
tecnologías tradicionales? ¿qué beneficios se obtienen al usar estas tecnologías tradicionales en la
conservación del suelo? Escribe los aportes de los estudiantes en un papelote.
-Planteamiento de hipótesis
-Elaboración del plan de indagación
-Solicita a los estudiantes que escriban sus respuestas a las preguntas
planteadas en hojas bond. Escucha sus respuestas y colócalas debajo de cada pregunta. Las hojas
escritas deben quedar a la vista para contrastarlas durante toda la clase.

-Guía a los estudiantes a enunciar las hipótesis planteando algunas interrogantes:

a. ¿Cómo crees que funcionan los andenes para proteger el suelo?

¿Cómo podrías probar tu explicación?
b. ¿Qué necesitamos para demostrar el funcionamiento de los andenes?
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones para responder las preguntas y comprobar
las hipótesis. Escucha y registra sus respuestas y oriéntalos a través de preguntas para hacer
un plan actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos. Por ejemplo: ¿dónde
podremos encontrar información para probar nuestras respuestas?, ¿cómo organizaremos la
información que encontremos?,
¿cuáles son las respuestas que estamos buscando?, ¿cómo podríamos demostrar nuestras
afirmaciones?, ¿qué necesitamos?
Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes.
Coméntales que durante la clase harán actividades que ayudarán a
comprobar sus respuestas al problema planteado.
¿Cómo lo aprendste?
______________________________________________________________________________________El
niño NEE desarrolla ficha de trabajo

omparte tu propuesta con tus

CIERRE

compañeras.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido
hoy?; ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?; ¿lo
aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Fichas, Pizarra, plumones

_________________________ _________________________
DIRECCION DOCENTE DE AULA
 Lista de cotejo
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
N° CRITERIOS
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES Determina el problema Representa su proceso de ¿Qué ¿Qué
tecnológico: “¿Qué tecnologías tradicionales nos tecnologías
tecnologías tradicionales nos ayudan a conservar los suelos tradicionales
ayudan a conservar los hoy? nos ayudan
suelos hoy? a conservar
los suelos
hoy?
1
ALBURQUEQUE TIMANA NOELIA NICOL
2
CALLE NOLASCO VICTOR AARON
3
CHAVEZ YARLEQUE PIERO ALEXANDER
4
CHAVEZ YARLEQUE THIAGO ALEXANDER
5
CHUNGA LOPEZ ERIKSON JEANPIER
6
CHUNGA RAMOS ELVIS JOEL
7
CULQUICONDOR RAMOS MAYLI ZARAI
8
FLORES MENDOZA JESSLYN FERNANDA
9
INGA YARLEQUE MIGUEL ANGEL
10
MAZA VILLEGAS MIGUEL HUMBERTO
11
MAZA YARLEQUE TATIANA JIMENA
12
ODAR ORTEGA JUSTY SNEYDER
13
QUINTANA GALARZA ADRIAN ANGEL
14
QUINTANA YARLEQUE THIAGO MILAN
15
RAMIREZ CRUZ DIXON JAMPIER
16
RAMOS MAZA ANDREE AYMAR
17
RAMOS SILVA DAYRON ENRIQUE
18
RIVAS RAMOS DANNA JAZMIN
19
RIVAS SAAVEDRA CAMILA MIRELLA
20
RUBIO PRADO NEYMER YAHIR
21
SERNAQUE MAZA YENKO FABRICIO
22
SILVA INGA GENESIS SKARLY
23
SILVA MAZA DIANA VALERIA
24
TIMANA RAMOS JEFERSON ALDAHIR
25
VALENCIA BRUNO ADRIAN ALDAIR
26
VALENCIA INGA GERALD SAMIR
27
VALLADOLID MAZA ANDERSON DAVID
28 YARLEQUE CHAMBILLO SAMANTHA DE LOS
ANGELES
29
YARLEQUE SERNAQUE EDY ALONSO
30.
YARLEQUE VALLADOLID DAMARIS LISET
31
SILVA TAFUR, KEYSI IRANY

 Lo logré
 Lo está intentando X Necesita apoyo