SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos:
1.1 Grado y sección: 5to. 1.2 Docente:
1.3 Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.4 Fecha:

TÍTULO DE LA SESIÓN: “RECICLANDO Y REUTILIZANDO LOS MATERIALES CUIDAMOS EL AGUA, EL SUELO Y EL AIRE”

PROPÓSITO: Que las y los estudiantes reconozcan el problema de la contaminación y propongan alternativas de solución.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias/capacidades Desempeños evidencias de Criterios de Evaluación
aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas sobre hechos, Plantea posibles Analiza información y
MÉTODOS CIENTÍFICOS fenómenos u objetos naturales o soluciones o propone posibles soluciones
PARA CONSTRUIR SUS tecnológicos que explora. Elabora una alternativas de ante el problema.
CONOCIMIENTOS posible explicación como respuesta, solución ante el
donde establece una relación entre los problema de la
 Problematiza situaciones hechos y los factores que producen contaminación.
para hacer indagación. los cambios.
 Diseña estrategias para Propone un plan donde describe las
hacer indagación. acciones y los procedimientos que
 Genera y registra datos e utilizará para recoger información
información. acerca de los factores relacionados
 Analiza datos e con el problema en su indagación.
información. Selecciona materiales, instrumentos y
 Evalúa y comunica el fuentes de información científica que
proceso y resultados de le permiten comprobar la respuesta.
su indagación Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas, los estudiantes las aprovechan, tomando en
ENFOQUE AMBIENTAL cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tics.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Lista de cotejo - Instrumento tecnológico: computadora, Tablet o celular
internet, cuaderno de trabajo.
- Fichas de trabajo

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado: 10 minutos

Saludamos amablemente a los estudiantes, dándoles la bienvenida y expresándoles la gran emoción y alegría de empezar a
trabajar el área de ciencia y tecnología.
Observando los acuerdos de convivencia del aula y proponemos con los estudiantes 3 acuerdos a tener en cuenta durante la
clase:
-Levantar la mano para poder participar.
-Escuchar con atención a la maestra.
-Mantener limpio el espacio de trabajo.
A nivel aula:
Comenzamos la sesión mostrando las siguientes imágenes:

Luego les realizamos las siguientes preguntas:

¿Qué mensaje nos transmite la primera imagen? ¿Sabías sobre las islas de plástico?

-Anotamos las respuestas más resaltantes en la pizarra.

Luego, indicamos el propósito:

Comunicamos el propósito: Que las y los estudiantes reconozcan el problema de la contaminación y

propongan alternativas de solución.
Criterios de Evaluación: Analiza información y propone posibles soluciones ante el problema.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel de aula:

Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Guadalupe jugará un partido de fulbito
después de clase, pero amaneció con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están preocupados y temen lo
peo
Utilizando las respuestas anteriores planteamos la siguiente preguntas de investigación:
¿ ¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Cuál es el recorrido del oxígeno (aire) en
el sistema respiratorio? ¿Porque órganos recorre el aire al ingresar a nuestro cuerpo?
¿Qué acciones podemos realizar desde la escuela para reducir la cantidad de basura que se genera en nuestra
localidad?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

A nivel de aula:

Se invita a los estudiantes a reflexionar y a dialogar sobre el funcionamiento del sistema circulatorio y por qué
es importante para la vida del ser humano.
Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un representante de
cada grupo lea en voz alta.
 Pedimos a los estudiantes que planteen una hipótesis en forma grupal y que luego un representante de cada grupo lea en
voz alta.
 Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se tratan los desechos en nuestra comunidad.
Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio y que
al respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico
 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista y que al respecto necesitan buscar información
e investigar para tener sustento científico.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
A nivel de aula:

Responden a las siguientes preguntas:

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

A nivel de grupo:

Compartimos con los estudiantes la siguiente información sobre el tema:

Luego de analizar la información realizamos las siguientes actividades:

Responde con tus propias palabras

¿Qué residuos se desechan más en la escuela?
¿Qué podríamos hacer para reducir la cantidad de basura de nuestra escuela?

COMPROBACIÓN DE NUESTRA HIPÓTESIS

A nivel de grupo:
Para identificar lo aprendido por los estudiantes les indicamos que verifiquen nuevamente sus hipótesis y puedan agregar o
modificar su nueva respuesta a la pregunta inicial:

¿Qué acciones podemos realizar desde la escuela para reducir la cantidad de basura que se genera en nuestra
localidad?
Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

A nivel de grupo

Los estudiantes dentro de cada grupo plantean posibles soluciones ante el problema y justifican sus posiciones realizando una
exposición en papelotes.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

A nivel de aula:

Responden de las siguientes: ¿Qué aprendieron acerca del sistema respiratorio? ¿Qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es el proceso de la
respiración? ¿Les gustó el tema?
Responden de las siguientes: ¿Qué aprendieron acerca del sistema respiratorio? ¿Qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es el proceso de la
respiración? ¿Les gustó el tem
Luego realizan intercambio de opiniones sobre el trabajo realizado, reconociendo sus dificultades y avances sobre el tema.

Finalizamos pidiendo que para la siguiente clase traigan materiales de reciclaje que tengan en casa y piensen en que podrían
hacer con esos materiales en la escuela.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas.
Les felicitamos por lograr hacer tantas cosas en tan poco tiempo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Docente subdirector

LISA DE COTEJO

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TÍTULO: RECICLANDO Y REUTILIZANDO LOS MATERIALES CUIDAMOS EL AGUA, EL SUELO Y EL AIRE
COMPETENCIAS: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO

Analiza información y propone posibles soluciones ante el
problema.
1
2
3
4
5 CALDERON MARTINEZ

6 CARHUAPOMA
7 CARO SANCHEZ
8 CHOTA ALVARADO
9 DE LA CRUZ APONTE
10 DIEGO CONTRERAS
11 ECHE PERALTA
12 GARCIA
13 GOMERO PIZARRO
14 GONZALES
15 LOPEZ RAMIREZ
16 MACEDA
17 MIÑAÑ MENDOZA
18 NINA PERALTA
19 NORIEGA
20 OLORTEGUI
21 PALACIOS LINO
22 PEREZ
23 SILVA MARCANO
24 SOUZA AMASIFUEN
25 VELA DURAND
26 WONG OLIDEN
27 LUCERO VAZQUEZ
28 DIAZ
29 ORTEGA ZELAYA
30
31
32
33
32