EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 11 al 29 de setiembre del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Cuidando nuestro planeta tierra”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se inician en la observación guiada del entorno natural a través del estudio de fenómenos de
periodicidad evidente, relacionándolos con ciertas costumbres.
PRODUCTO: Reconocen la Luna, la Tierra, el Sol y su relación en el sistema solar,
diferenciándolos por sus rasgos más evidentes.

1° Setiembre - 1
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque transversal Responsabilidad
orientación al bien común.
Enfoque ambiental
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Respeto a toda forma de Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
vida fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional
Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita - Escuchamos - Recupera - Participa en Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que el relato Keijal información diversos valoración
textos; identifica - Obtiene información escucha (nombres de personas y su visita al explicita del texto intercambios
información explícita, del texto oral. y personajes, hechos y lugares) espacio oral que escucha.
infiere e interpreta hechos y que presentan vocabulario de
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus uso frecuente.
información del texto
ideas manteniéndose, por - Dice de qué trata el texto y cuál
oral.
lo general, en el tema; es su propósito comunicativo; - Participamos
- Adecúa, organiza y
utiliza algunos conectores, para ello, se apoya en la - Participamos - Expresa oralmente de ideas e
así como vocabulario de desarrolla las ideas de en la ideas por la llegada intercambios
información recurrente del texto
uso frecuente. Su forma coherente y celebración de la primavera. por la
y en su experiencia.
pronunciación es cohesionada. de la llegada llegada de la
- Deduce características - Participa en
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no de la diversos primavera.
implícitas de personas,
recursos no verbales y verbales y primavera y intercambios orales.
personajes, animales, objetos y
paraverbales. Reflexiona paraverbales de forma del
lugares, o el significado de
sobre textos escuchados a estratégica. estudiante.
palabras y expresiones según
partir de sus - Interactúa el contexto (adivinanzas), así
conocimientos y estratégicamente con como relaciones lógicas entre
experiencia. Se expresa distintos las ideas del texto, como cau-
1° Setiembre - 2
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
adecuándose a su interlocutores. sa-efecto, que se pueden
propósito comunicativo. - Reflexiona y evalúa la establecer fácilmente a partir de
En un intercambio, forma, el contenido y información explícita del mismo.
participa y responde en contexto del texto oral. - Explica acciones concretas de
forma pertinente a lo que personas y personajes
le dicen. relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir
de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito co-
municativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recu-
rriendo a su experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
1° Setiembre - 3
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Leen había - Localiza - Responde a Escala de
textos de estructura simple textos escritos en su que es claramente distinguible una vez un información preguntas en valoración
en los que predominan lengua materna. de otra porque la relaciona con planeta. explícita que se una
palabras conocidas e - Obtiene información palabras conocidas o porque encuentra en comprensión
ilustraciones que apoyan del texto escrito. conoce el contenido del texto distintas partes del lectora.
las ideas centrales. (por ejemplo, en una lista de texto
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco cuentos con títulos que
información del texto. - Lee el
evidente distinguiéndola comienzan de diferente - Leen el
- Reflexiona y evalúa la - Identifica cuento de
de otra semejante y manera, el niño puede recono- cuento de las
forma, el contenido y información las
realiza inferencias locales cer dónde dice “Caperucita” estaciones
contexto del texto. explícita que es estaciones y
a partir de información porque comienza como el
claramente localiza
explícita. Interpreta el nombre de un compañero o lo
- distinguible de otra información
texto considerando ha leído en otros textos) y que
porque la relaciona explicita e
información recurrente se encuentra en lugares
con palabras implícita en
para construir su sentido evidentes como el título,
una ficha de
global. Opina sobre subtítulo, inicio, final, etc., en - conocidas o porque
comprensión
sucesos e ideas textos con ilustraciones. conoce el contenido
lectora.
importantes del texto a Establece la secuencia de los del texto y que
partir de su propia textos que lee (instrucciones, - se encuentra en
experiencia. historias, noticias). lugares evidentes,
- Deduce características de como el título,
personajes, animales, objetos y - subtítulo, inicio,
lugares, así como relaciones final, etc., en textos
lógicas de causa-efecto que se con ilustraciones.
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto. - Establece la
- Leen
secuencia de los
- Predice de qué tratará el texto y - Leen acrósticos e
1° Setiembre - 4
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cuál es su propósito Acrósticos de textos que lee identifica su
comunicativo, a partir de las estaciones (instrucciones, estructura.
algunos indicios, como título, historias, noticias).
ilustraciones, palabras - Reconoce la silueta
conocidas o expresiones que o estructura externa
se encuentran en los textos que de diversos tipos de
le leen, que lee con ayuda o textos
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee - Lectura de - Leen un
por sí mismo, que lee con - Leen un texto
texto un texto descriptivo. texto
ayuda del docente o que descriptivo de descriptivo.
escucha leer. - Localiza
lugar
- Opina acerca de personas, - Lectura de un información
personajes y hechos explícita que se
paseo al encuentra en
expresando sus preferencias. campo
Elige o recomienda textos a distintas partes del
partir de su experiencia, texto
necesidades e intereses, con el - Señala las
fin de reflexionar sobre los características del
textos que lee o escucha leer. texto descriptivo-
-
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escriben - Completan el - Escriben Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el textos planificador textos valoración
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el relacionados adecuándolo a la utilizando los
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su al tema y situación conectores y.
experiencia previa. situación experiencia para escribir. utilizan el comunicativa,
Organiza y desarrolla comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en conector y. - Escribe textos en el
lógicamente las ideas en torno a un tema, aunque en nivel alfabético
- Organiza y desarrolla
torno a un tema. Establece ocasiones puede salirse de utilizando el
las ideas de forma
relaciones entre ideas a este o reiterar información conector y.
coherente y
través del uso adecuado innecesariamente. Establece - Escriben
cohesionada.
de algunos tipos de relaciones entre las ideas, acrósticos y
conectores24 y emplea - Utiliza convenciones - Completan el
sobre todo de adición, - Escritura de palabras que
vocabulario de uso del lenguaje escrito de planificador
1° Setiembre - 5
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
frecuente. Separa forma pertinente. utilizando algunos conectores. acrósticos adecuándolo a la contengan
adecuadamente las - Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso Escriben situación las letras pr
palabras y utiliza algunos forma, el contenido y frecuente. usando comunicativa, en nivel
recursos ortográficos contexto del texto - Revisa el texto con ayuda del palabra con - Escribe textos en el alfabético.
básicos para darle claridad escrito. docente, para determinar si se “pr” nivel alfabético
y sentido a su texto. ajusta al propósito y des- utilizando pr.
Reflexiona sobre las ideas tinatario, o si se mantiene o no
más importantes en el dentro del tema, con el fin de
texto que escribe y explica mejorarlo.
el uso de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Números - Emplea estrategias - Identifican Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de agregar, pares e para identificar los los números valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y las impares números pares e paras e
quitar, igualar y comparar expresiones transforma en expresiones impares impares en
cantidades; y las traduce a numéricas. numéricas (modelo) de adición su vida
expresiones de adición y o sustracción con números cotidiana.
- Comunica su
sustracción, doble y mitad. naturales hasta 20.
comprensión sobre los
Expresa su comprensión - Expresa con diversas
números y las - Hallamos
del valor de posición en representaciones y lenguaje - Realizamos - Utilizamos
operaciones. crucisumas y
números de dos cifras y numérico (números, signos y crucisumas y estrategias para
- Usa estrategias y crucirestas
los representa mediante expresiones verbales) su crucirestas hallar crucisumas y
equivalencias entre procedimientos de crucirestas.
comprensión de la decena
unidades y decenas. Así estimación y cálculo.
como grupo de diez unidades y
también, expresa - Argumenta de las operaciones de adición y - Utiliza
- Utiliza estrategias
mediante afirmaciones sobre las sustracción con números hasta - Orden de estrategias
para hallar el orden
representaciones su relaciones numéricas 20. información para hallar la
de información en
comprensión del doble y y las operaciones. orden de
- Expresa con diversas procedimientos de
mitad de una cantidad; información
representaciones y lenguaje razonamiento.
usa lenguaje numérico. en
numérico (números, signos y
Emplea estrategias situaciones
expresiones verbales) su
diversas y procedimientos planteadas.
comprensión del número como
de cálculo y comparación - Días de la - Emplea
ordinal al ordenar objetos hasta - Resuelve
de cantidades; mide y semana procedimientos y
el décimo lugar, del número problemas
1° Setiembre - 6
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
compara el tiempo y la como cardinal al determinar recursos al resolver midiendo el
masa, usando unidades una cantidad de hasta 50 problemas que tiempo con
no convencionales. objetos y de la comparación y implican medir el los días de la
Explica por qué debe el orden entre dos cantidades. tiempo en días. semana.
sumar o restar en una - Emplea las siguientes
situación y su proceso de estrategias y procedimientos: - Meses del
- Emplea - Resuelve
resolución. año
• Estrategias heurísticas. procedimientos y problemas
• Estrategias de cálculo mental, recursos al resolver midiendo el
como la suma de cifras iguales, problemas que tiempo con
el conteo y las implican medir el los meses
descomposiciones del 10. tiempo en meses. del año.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin - La hora y la - Compara en forma - Reconoce
canjes. media hora vivencial y las
• Estrategias de comparación, concrétalas manecillas
como la correspondencia uno a unidades de medida del reloj para
uno. del tiempo no identificar
convencional, y unidades de
- Compara en forma vivencial y
mide el tiempo medida del
concreta la masa de los objetos
usando unidades tiempo
usando otros objetos como
convencionales convencional
referentes, y estima el tiempo
(horas, minutos es de las
usando unidades
horas y
convencionales y referentes de
minutos
actividades cotidianas (días de
mediante el
la semana, meses del año).
uso concreto
- Realiza afirmaciones sobre las del reloj
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los
1° Setiembre - 7

Área Estándar
Resuelve problemas en
los que modela las
características y datos de
ubicación de los objetos
del entorno a formas
bidimensionales y sus transformaciones.
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
mediante sus elementos:
número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas
caras, formas de sus
caras, usando
representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y simétricas usando
posiciones, en
cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
pasos que siguió en la re-
solución de un problema.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los - Ubicación en - Explica y reconoce - Ubican pares Escala de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido el plano el plano cartesiano. ordenados valoración
localización. de objetos y personas del cartesiano - Ubica pares en el plano
- Modela objetos con entorno, y los expresa con ordenados en el cartesiano.
formas geométricas y material concreto o bosquejos y plano cartesiano.
desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto
- Comunica su - Identifica la imagen - Construye
de referencia u objetos en las - Simetría en
comprensión sobre las semejante en figuras
cuadrículas. figuras planas
formas y relaciones figuras a partir de simétricas.
- Expresa con material concreto
geométricas. doblar la figura por
y bosquejos los
- Usa estrategias y la mitad,
desplazamientos y posiciones
procedimientos para expresándola en
de objetos o personas tomando
orientarse en el una figura simétrica
como punto de referencia su
espacio. con material
propia posición; hace uso de
- Argumenta concreto (doblado
expresiones como “arriba”,
afirmaciones sobre de papel, figuras
“abajo”, “detrás de”, “encima
relaciones geométricas
de”, “debajo de”, “al lado”,
geométricas. “dentro”, “fuera”, “en el borde”. - Construye figuras
material gráfico-
plástico, doblando o
recortando el papel,
a partir de un eje de
simetría
1° Setiembre - 8

Área Estándar
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en situaciones
de su interés, recolecta
datos a través de
preguntas sencillas, los
registra en listas o tablas
de conteo simple
(frecuencia) y los organiza
en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o
datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Resuelve problemas de - Representa las características y - Grafico lineal - Lee e interpreta los - Analiza e Escala de
gestión de datos e el comportamiento de datos gráficos de líneas. interpreta valoración
incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color grafico de
- Representa datos con de los ojos: pardos, negros; líneas.
gráficos y medidas plato favorito: cebiche, arroz
estadísticas o con pollo, etc.) de una
probabilísticas. población, a través de
pictogramas horizontales (el
- Comunica la
símbolo representa una unidad)
comprensión de los
y gráficos de barras verticales
conceptos estadísticos
simples (sin escala), en
y probabilísticos.
situaciones cotidianas de su
- Usa estrategias y interés personal o de sus pares.
procedimientos para
- Lee la información contenida en
recopilar y procesar
tablas de frecuencia simple
datos.
(conteo simple), pictogramas
- Sustenta conclusiones horizontales y gráficos de
o decisiones con base barras verticales simples; indica
en información la mayor frecuencia y
obtenida. representa los datos con
material concreto o gráfico.
- Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo
de procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la
1° Setiembre - 9
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
información obtenida.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Proponen - Participa en - Proponen Escala de
democráticamente cuando democráticamente. - Delibera sobre asuntos de acciones para proponer acciones acciones valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas interés común enfatizando en el cuidado de para el cuidado de para el
demás respetando las las personas. los que se generan durante la los los ecosistemas cuidado de
diferencias y cumpliendo convivencia diaria en el aula, ecosistemas los
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce para proponer y participar en ecosistemas
asume acuerdos y
las costumbres y actividades colectivas
leyes.
características de las orientadas al bienestar de
personas de su localidad o - Maneja conflictos de
todos, a partir de la
región. Construye de manera constructiva.
identificación de necesidades.
manera colectiva acuerdos - Delibera sobre
y normas. Usa estrategias asuntos públicos.
sencillas para resolver - Participa en acciones
conflictos. Realiza que promueven el
acciones específicas para bienestar común.
el beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre sí - Acciones del - Ordena hechos y - Describe Escala de
históricas en las que interpretaciones mismo o sobre diversos hechos día y la noche acciones de su vida acciones de valoración
describe los cambios históricas. cotidianos del pasado, a partir - Las cotidiana. su vida
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente del testimonio oral de dos o estaciones - Ordena las cotidiana.
comunidad a partir de fuentes diversas. más personas, y de objetos en del año estaciones del año. - Mural de las
comparar el presente y el desuso, fotografías, etc. estaciones
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer - Ordena hechos o acciones de del año.
histórico.
algunas causas y su vida cotidiana usando
consecuencias de estos - Elabora explicaciones
expresiones que hagan
cambios. Obtiene sobre procesos
referencia al paso del tiempo:
información sobre el históricos.
ayer, hoy, mañana; antes,
pasado de diversos tipos ahora; al inicio, al final; mucho
de fuentes, así como
1° Setiembre - 10
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
expresiones temporales tiempo, poco tiempo.
propias de la vida - Describe acontecimientos de su
cotidiana. Secuencia historia personal y familiar, en
hechos o acciones los que compara el presente y
cotidianas ocurridos en el pasado; identifica alguna
periodos de tiempo cortos causa de los cambios.
e identifica acciones
simultáneas.
Gestiona Gestiona - Describe los elementos - El sol - Describe al astro - Identifica Escala de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del espacio rey el so que el astro valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. donde realiza sus actividades rey es el sol
desarrollar actividades - Comprende las cotidianas. alrededor
sencillas frente a los relaciones entre los . cual giran los
problemas y peligros que elementos naturales y - ¿Qué nos planetas.
lo afectan. sociales. ponemos en - Obtiene información - Explica que
Explica de manera sencilla cada estación sobre lo que nos utilizamos en
- Maneja fuentes de
las relaciones directas que del año ponemos en cada cada
información para
se dan entre los estación estación.
comprender el espacio
elementos naturales y geográfico y el
sociales de su espacio ambiente.
cotidiano. Utiliza
- Genera acciones para
puntos de referencia para conservar el ambiente
ubicarse, desplazarse y local y global.
representar su espacio.
Gestiona Gestiona - Explica las ocupaciones que - Actividades - Explica las - Explica de Escala de
responsablemente los responsablemente los desarrollan las personas de su humanas actividades manera valoración
recursos económicos al recursos económicos. espacio cotidiano y cómo humanas sencilla las
utilizar los bienes y - Comprende el atienden a sus necesidades y a - Indica las causas y actividades
servicios con los que funcionamiento del las de la comunidad. consecuencias que humanas.
cuenta en su familia y en sistema económico y - Utiliza responsablemente los genera el hombre.
la escuela. Reconoce que financiero. recursos (pertenencias del
las personas y las estudiante) que le brindan su
- Toma decisiones
instituciones de su familia y la institución
económicas y
comunidad desarrollan educativa, y reconoce que
financieras.
1° Setiembre - 11
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
actividades económicas estos se agotan.
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante - Hace preguntas acerca de - ¿Por qué se - Indaga l movimiento - Comunica Escala de
Tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos para hechos, fenómenos u objetos produce el de rotación. sobre los del valoración
preguntas, proponer construir sus naturales y tecnológicos que movimiento - Obtiene datos a movimiento
posibles respuestas y conocimientos. explora y observa en su de rotación? partir de la de rotación.
actividades para obtener - Problematiza entorno. Propone posibles observación.
información sobre las situaciones para hacer respuestas con base en sus
características y indagación. experiencias.
relaciones que establece - Propone acciones que le
- Diseña estrategias
sobre estos. Sigue un
para hacer permiten responder a la - ¿Por qué se - Indaga el - Comunica
procedimiento para pregunta. Busca información, produce el movimiento de sobre los
indagación.
observar, manipular, selecciona los materiales e movimiento traslación movimiento
describir y comparar sus - Genera y registra de traslación? de
instrumentos que necesitará - Obtiene datos a
ensayos y los utiliza para datos o información. traslación.
para explorar y observar partir de la
elaborar conclusiones. - Analiza datos e objetos, hechos o fenómenos y observación
Expresa en forma oral, información. recoger datos.
escrita o gráfica lo - Evalúa y comunica el - Obtiene datos a partir de la
realizado, aprendido y las proceso y resultados observación y exploración de
dificultades de su de su indagación. objetos, hechos o fenómenos; y
indagación.
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
- Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas

1° Setiembre - 12
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las características y - Qué - Clasifica los - Cuadro de Escala de
observaciones y basándose en necesidades de los seres vivos. alimentos alimentos que doble valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe consumimos consume de las entrada.
relaciones entre: las seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos en cada estaciones.
características de los energía, biodiversidad, para vivir: alimentos, oxígeno, estación del
materiales con los Tierra y universo. etc. año
cambios que sufren por - Comprende y usa - Relaciona las actividades
acción de la luz, del calor conocimientos sobre cotidianas con el uso de la - ¿Qué es un
y del movimiento; la los seres vivos, energía. Ejemplo: El estudiante - Describe que es un - Grafica un
ecosistema?
estructura de los seres materia y energía, relaciona el uso de gas en su ecosistema ecosistema.
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y cocina con la cocción de sus
su desarrollo; la Tierra, universo. alimentos, o el uso de las pilas
sus componentes y - Da a
- Evalúa las con el funcionamiento de sus - Elementos de
movimientos con los seres - Explica los conocer los
implicancias del saber juguetes. un
que lo habitan. Opina elementos del elementos
y del quehacer - Propone una clasificación de ecosistema
sobre los impactos del uso ecosistema. del
científico y los objetos según sus ecosistema
de objetos tecnológicos en
tecnológico. características. Ejemplo: El
relación a sus
estudiante separa objetos que - Tipos de
necesidades y estilo de - Clasifica los tipos - Separa los
absorben agua de otros que no. ecosistemas
vida. de ecosistemas en tipos de
- Describe que el suelo está ecosistemas
formado por seres vivos y no cuadros de doble
entrada. en cuadros
vivos. Ejemplo: El estudiante de doble
distingue lo que hay dentro del entrada.
suelo: tierra, gusanos, rocas,
objetos de plástico, etc.
- Relaciona el comportamiento
de los seres vivos con los
cambios de clima. Ejemplo: El
estudiante da razones de por
qué cuando hace frío tenemos
que abrigarnos más y cuando

1° Setiembre - 13

Área Estándar
Educación Descubre el amor de Dios
Religiosa en la creación y lo
relaciona con el amor que
recibe de las personas
que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el
Plan de Salvación y la
relación que Él establece
con el ser humano.
Convive de manera
fraterna con el prójimo
respetando las diferentes
expresiones religiosas.
Asume las consecuencias
de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
Expresa coherencia en
sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de
Dios. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permite poner en
práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su
entorno más cercano
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
hace calor buscamos lugares
frescos.
Construye su identidad - Identifica que Dios manifiesta - En la amistad - Practica la amistad - Expresa en Escala de
como persona humana, su amor en la Creación y lo encontramos en sus acciones. sus acciones valoración
amada por Dios, digna, relaciona con el amor que reci- a Jesús. - Reconoce la cotidianas la
libre y trascendente, be de sus padres, docentes y amistad en amistad.
comprendiendo la amigos. situaciones
doctrina de su propia - Comprende los principales planteadas.
religión, abierto al hechos de la Historia de la - Practica en silencio
diálogo con las que le Salvación y los relaciona con su la oración
son cercanas. familia y su institución
- Conoce a Dios y educativa.
asume su identidad - Se relaciona con su prójimo de
religiosa y espiritual manera fraterna y respeta las
como persona digna, expresiones de fe de los
libre y trascendente. demás.
- Cultiva y valora las - Reconoce lo bueno y lo malo
manifestaciones de sus acciones, y asume
religiosas de su actitudes de cambio para imitar
entorno argumentando a Jesús.
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con - El credo - Practica el silencio - Reconoce en Escala de
encuentro personal y diversas acciones en su familia, el credo como la oración valoración
comunitario con Dios en institución educativa y entorno. medios para del credo las
su proyecto de vida en - Muestra en forma oral, gráfica y comunicarse con verdades de
coherencia con su corporal el amor a su amigo Dios. fe que un
creencia religiosa. Jesús. - Muestra en forma cristiano
debe creer.
- Transforma su entorno - Practica el silencio y la oración - Los ángeles. oral y grafica los
desde el encuentro ángeles de Dios. - Muestra en
como medios para comunicarse
personal y comunitario forma oral y
con Dios.
con Dios y desde la fe grafica los
- Agradece a Dios por la
que profesa. ángeles
Creación y por todos los dones
1° Setiembre - 14
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
desarrollando virtudes - Actúa coherentemente recibidos. como
evangélicas. Asume en razón de su fe intermediario
actitudes de según los principios s de Dios.
agradecimiento a Dios de su conciencia
respetando lo creado. moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Usa los sentidos para - Técnica del - Explica sus ideas y - Describe los Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones identificar, con la ayuda del estampado en expresa sus elementos valoración
culturales al observar, artístico-culturales. docente, los elementos un emociones y visuales y
escuchar y describir las - Percibe visuales, táctiles, sonoros y ecosistema sentimientos táctiles
características visuales, manifestaciones kinestésicos que hay en la cuando entra en (colores,
táctiles, sonoras y artístico-culturales. naturaleza, el entorno y contacto con la formas,
kinestésicas de estas diversas manifestaciones naturaleza o texturas) que
- Contextualiza las
manifestaciones, artísticas de su contexto local. manifestaciones observa en
manifestaciones
describiendo las - Menciona y describe las artísticoculturales objetos de la
culturales.
sensaciones que le experiencias que tiene con de su entorno. naturaleza y
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y el entorno, y
manifestaciones artísticas en su
conversaciones sobre los críticamente. expresa sus
entorno familiar y en su
contextos donde se comunidad. Ejemplo: El sensaciones
originan manifestaciones estudiante conversa sobre al verlos y
artístico-culturales y situaciones, eventos u tocarlos
reconoce que responden a ocasiones donde ha tenido
características propias de oportunidad de vivir o
un grupo de personas, de experimentar la música (cuando
tiempos y lugares su mamá le canta o cuando oye
diferentes. Expresa sus música para bailar en su casa,
preferencias sobre en fiestas o en celebraciones
manifestaciones artísticas de su barrio).
que observa o
- Explica sus ideas y expresa sus
experimenta y conversa
emociones y sentimientos
sobre los temas, las ideas
cuando entra en contacto con
y sentimientos que
la naturaleza o manifestaciones
comunican.
artístico-culturales de su
entorno.

1° Setiembre - 15
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Experimenta con los medios, - Técnica del - Explora y - Utiliza la Escala de
que demuestran los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas estampado en experimenta la técnica del valoración
habilidades artísticas - Explora y experimenta artísticas para crear efectos un técnica del estampado
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o ecosistema estampando.
ideas, sentimientos, kinestésicos en respuesta a - Realiza el trabajo
- Aplica procesos
observaciones y estímulos del docente o con usando la técnica
creativos.
experiencias. base en sus propias del estampado.
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus exploraciones. Ejemplo: El - Representa
procesos y proyectos. - Planifica el juego de
explora libremente las estudiante realiza movimientos - Juego de en grupo el
roles.
posibilidades expresivas según los ritmos que toca el roles de las juego de
de los elementos, medios, profesor en un tambor, y altera estaciones - Comunica el juego roles de las
materiales y técnicas de o exagera sus movimientos de roles de las estaciones.
los diversos lenguajes del cuando hay cambios de ritmo. estaciones.
arte. Explora ideas que - Explora ideas libremente a
surgen de su imaginación, partir de su imaginación, sus - Aplica procesos
- Elabora su
sus experiencias o de sus experiencias u observaciones, y - Elaboración creativos para la
sistema
observaciones y las experimenta maneras en que del sistema elaboración del
concretiza en trabajos de planetario planetario
los elementos del arte sistema solar.
artes visuales, música, escolar de
(movimientos, acciones, - Socializa el sistema manera
teatro o danza. Comparte formas, colores o sonidos) planetario solar. creativa.
sus experiencias y pueden usarse o ser repetidos
creaciones con sus para comunicar una idea.
compañeros y su familia. Ejemplo: El estudiante realiza
Describe y dialoga sobre un trabajo de técnica mixta
las características de sus usando papeles y materiales de
propios trabajos y los de collage que el docente ha
sus compañeros y dispuesto sobre una mesa.
responde a preguntas Elige pedazos de papel de dife-
sobre ellos. rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de tela
en espacios que han quedado
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de
1° Setiembre - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Describe los alimentos Participa en - Realiza juegos de Participa en Lista de
Física cuando diferencia los saludable. saludables de su dieta familiar y juegos de oposicion, juegos de Cotejos
alimentos saludables de - Comprende las las posturas que son oposición. respetando al rival. oposición con
su dieta personal y relaciones entre la beneficiosas para su salud en (Juego de mesa - Conoce reglas y respecto y
familiar, los momentos actividad física, la vida cotidiana y en la práctica damas – reglas) técnicas de juegos empata.
adecuados para ingerirlos alimentación, postura de actividades lúdicas. de oposición.
y las posturas que lo e higiene personal y
ayudan al buen del ambiente, y la
desempeño en la práctica salud
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Realiza ejercicio
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en para mejorar juegos
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; de oposición.

1° Setiembre - 17
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y las
la manera de jugar para sociomotrices formas diferentes de jugar.
lograr el bienestar común - Crea y aplica
y muestra una actitud de estrategias y tácticas
respeto evitando juegos de juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma Jugando con - Practica ejercicios y Participa en Lista de
manera autónoma a través manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo ritmos, gestos y juegos de ritmos juegos con Cotejos
de su motricidad cuando través de su motricidad. en diferentes acciones para movimientos. con atención. ritmos gestos y
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo mejorar sus movimientos - Práctica ejercicios y movimientos
cuerpo en las diferentes (saltar, correr, lanzar) al juegos de gestos y demostrando
- Se expresa
acciones que realiza mantener y/o recuperar el articulaciones. sus habilidades
corporalmente
utilizando su lado equilibrio en el espacio y con y destrezas
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.

1° Setiembre - 18
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Describe los alimentos - Práctica ejercicios y
cuando diferencia los saludable. saludables de su dieta familiar y juegos con
alimentos saludables de - Comprende las las posturas que son movimientos
su dieta personal y relaciones entre la beneficiosas para su salud en corporales diversos.
familiar, los momentos actividad física, la vida cotidiana y en la práctica
adecuados para ingerirlos alimentación, postura de actividades lúdicas.
y las posturas que lo e higiene personal y
ayudan al buen del ambiente, y la
desempeño en la práctica salud
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma Realizar - Realiza ejercicios Participa en Lista de
manera autónoma a través manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo lanzamientos en para mejorar su juegos de Cotejos
de su motricidad cuando través de su motricidad. en diferentes acciones para pareja lanzamiento lanzamiento en
comprende cómo usar su mejorar sus movimientos parejas
1° Setiembre - 19
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cuerpo en las diferentes - Comprende su cuerpo (saltar, correr, lanzar) al - Practica juegos de coordinadamen
acciones que realiza - Se expresa mantener y/o recuperar el lanzamiento en te.
utilizando su lado corporalmente equilibrio en el espacio y con parejas.
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar - Participa en
cuando diferencia los saludable. en actividades lúdicas e competencias de
alimentos saludables de - Comprende las identifica en sí mismo y en lanzamiento en
su dieta personal y relaciones entre la otros la diferencia entre parejas.
familiar, los momentos actividad física, inspiración y espiración, en
adecuados para ingerirlos alimentación, postura reposo y movimiento, en las
y las posturas que lo e higiene personal y actividades lúdicas.
ayudan al buen del ambiente, y la
desempeño en la práctica salud
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza

1° Setiembre - 20

Área Estándar
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para
elaborar o modificar
objetos virtuales que
representan y comunican
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos
sucesivos hasta concretar
su propósito.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer
aquello que le es posible
lograr para realizar la
tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y - Actividades - Interactúa el - Fichas de Escala de
entornos virtuales realiza búsquedas de de todas las entorno virtual . aplicación. valoración
generados por las TIC información como parte de una áreas.
- Personaliza entornos actividad. Ejemplo: El - Navegamos
virtuales: estudiante busca información en entornos
en un libro digital o en virtuales de
- Gestiona información
contenidos de un CD-ROM. determinados
del entorno virtual
- Participa en juegos interactivos temas.
- Interactúa en entornos
en los que realiza simulaciones
virtuales
y problematizaciones para
- Crea objetos virtuales desarrollar aprendizajes en las
en diversos formatos áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un - Actividades - Organiza acciones - Trabajos de Escala de
de manera autónoma adulto qué necesita aprender de todas las para alcanzar sus las valoración
- Define metas de considerando sus experiencias áreas. metas diferentes
aprendizaje. y saberes previos para realizar - Revisa con ayuda áreas.
una tarea. Fija metas de en relación de
- Organiza acciones
duración breve que le permitan estrategias
estratégicas para
lograr dicha tarea. aplicadas
alcanzar sus metas.
- Propone al menos una
- Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la tarea
desempeño durante el
1° Setiembre - 21

Área Estándar
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
proceso de y explica cómo se organizará
aprendizaje. para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es
necesario, para lograr los
resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.
1° Setiembre - 22
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: La tierra y el universo
11 de setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04 Actividad N° 05
Escuchamos el relato Keijal Leen había una vez un planeta Canción de los planetas Escriben textos relacionados Orden de información
y su visita al espacio Sinónimos Uso de la grafía Y. al tema y utilizan el conector
Identificamos la grafía “y” Y.
Comunicación Comunicación Matemática
Comunicación Comunicación

Números pares e impares El sol Gráfico lineal Acciones del día y la noche Actividades humanas
Matemática Personal Social Matemática Personal Social Personal Social
El sistema solar Los ángeles Elaboración ¿Por qué se produce el Los eclipses y los cometas
Personal Social Educación Religiosa del sistema planetario movimiento de rotación? Ciencia y Tecnología
Arte y Cultura Ciencia y Tecnología
Participa en juegos de
En que ocupas tu tiempo. oposición. (Juego de mesa
Tutoría damas – reglas)
Educación física

1° Setiembre - 23
 SEMANA 2: Las estaciones del año.
18 de setiembre 19 de setiembre 20 de setiembre 21 de setiembre 22 de setiembre
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Leen el cuento de las Leen Acrósticos de las Escritura de acrósticos La hora y la media hora Participamos en la
estaciones. estaciones. Escriben usando palabra con Matemática celebración de la llegada de
Identifican palabras con “pr” Antónimos “pr” la primavera y del
estudiante.
Comunicación Comunicación
Comunicación
Comunicación
Días de la semana Las estaciones del año Meses del año ¿Qué nos ponemos en cada Los deberes del estudiante
Matemática Personal Social Matemática estación del año? Tutoría
Personal Social
¿Por qué se produce el En la amistad encontramos a Juego de roles de las ¿Qué alimentos consumimos Jugando con ritmos,
movimiento de traslación? Jesús estaciones en cada estación del año gestos y movimientos
Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Educación física

1° Setiembre - 24
 SEMANA 3: Ecosistema
25 de setiembre 26 de setiembre 27 de setiembre 28 de setiembre 29 de setiembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Lectura de imágenes sobre Lectura de texto un Escritura de un texto Realizamos crucisumas y Lectura de un paseo al
ecosistemas texto descriptivo de lugar descriptivo de lugar crucirestas campo
e identifican palabras con la Trazan la grafía w. Comunicación Matemática Oraciones incompletas
grafía “w”. Comunicación
Comunicación
Comunicación
Ubicación en el plano Simetría en figuras planas Elementos de un ecosistema Proponen acciones para el Tipos de ecosistemas
cartesiano Matemática Ciencia y Tecnología cuidado de los ecosistemas Ciencia y Tecnología
Matemática Personal Social
¿Qué es un ecosistema? Estabilidad del ecosistema y El credo Técnica del estampado en un La unión hace la fuerza
Ciencia y Tecnología acciones para su Educación Religiosa ecosistema Tutoría
mantenimiento. Arte y Cultura Realizando lanzamientos
Personal Social en pareja
Educación física

1° Setiembre - 25
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

1° Setiembre - 26