1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado: 1ERO Y 2DO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: De 29 de agosto al 16 de setiembre

2. TITULO:
“PERÚ: PAÍS MARAVILLOSO POR SU GRAN BIODIVERSIDAD”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del primer y segundo grado del nivel primaria de la I.E. … desconocen que en
nuestro país hay una gran diversidad de plantas y animales, que incluso no hay en otras partes del
mundo. Desconocen los beneficios y utilidad de las plantas y animales, no asumen compromisos
para su cuidado y protección. Ellos se encuentran entusiasmados por conocer más sobre el Perú
por tal motivo nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué recursos existen en nuestra
localidad? ¿Qué actividades proponemos para proteger y difundir nuestra biodiversidad?
Para responder a estas interrogantes los estudiantes leerán diversos tipos de textos para
investigar sobre los animales y las plantas, así como desarrollar diversas actividades
relacionadas a la biodiversidad de nuestro paìs. También resolverán situaciones
problemáticas, finalmente presentaremos nuestros compromisos para cuidar a los animales y como producto un lapbook de la biodiversidad
de nuestro país.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES
Respeto a toda
forma de vida
Solidaridad planetaria
y equidad intergeneracional
5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ACTITUDES QUE SUPONEN
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS 2DO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1RO SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica - Recupera información • Recupera información explícita de Presentación -Escucha con atención Participa en un Lista de
oralmente en su explícita de los textos orales que los textos orales que escucha de la la presentación de la diálogo sobre cotejo
lengua materna. escucha (nombres de personas y (nombres de personas y personajes, Experiencia experiencia. la presentación
 Obtiene personajes, hechos y lugares) y que hechos y lugares) y que presentan -Formula preguntas y de la
información del presentan vocabulario de uso vocabulario de uso frecuente. responde a las experiencia.
texto oral. frecuente. interrogantes de la
 Infiere e - Dice de qué trata el texto y maestra(o)
• Dice de qué trata el texto y cuál es
interpreta cuál es su propósito comunicativo; su propósito comunicativo; para -Usa gestos y
información del para ello, se apoya en la ello, se apoya en la información movimientos al
texto oral. información recurrente del texto y recurrente del texto y en su participar del diálogo
 Adecúa, en su experiencia. experiencia. en la presentación del
organiza y - Deduce características EDA
desarrolla las implícitas de personas, personajes, • Adecúa su texto oral a la situación
ideas de forma animales, objetos y lugares, o el comunicativa, a sus interlocutores y
coherente y significado de palabras y al propósito comunicativo,
cohesionada. expresiones según el contexto utilizando recursos no verbales
 Utiliza (adivinanzas), así como relaciones
recursos no (gestos y movimientos corporales) y
lógicas entre las ideas del texto, recurriendo a su experiencia.
verbales y como causa-efecto, que se pueden
paraverbales establecer fácilmente a partir de
de forma información explícita del mismo. • Emplea recursos no verbales
estratégica. (gestos y movimientos corporales)
- Explica acciones concretas
 Interactúa como apoyo durante el mensaje oral
de personas y personajes
estratégicamen y en función del propósito
relacionando algunos recursos
te con distintos comunicativo, en situaciones de
verbales y no verbales, a partir de
interlocutores. comunicación no formal.
su experiencia.
 Reflexiona y
evalúa la - Adecúa su texto oral a la
forma, el situación comunicativa, a sus
contenido y interlocutores y al propósito
contexto del comunicativo, utilizando recursos
texto oral. no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia.
 Lee diversos tipos de - Identifica información • Identifica información explícita Leemos -Ubica información Lee un texto Lista de
textos escritos en su explícita que es claramente que es claramente distinguible de adivinanzas de que se encuentra en para identificar Cotejo
lengua materna. distinguible de otra porque la otra porque la relaciona con animales distintas partes del el propósito del
•Obtiene relaciona con palabras conocidas o palabras conocidas o porque conoce texto. texto.
información del porque conoce el contenido del el contenido del texto y que se
texto escrito. texto (por ejemplo, en una lista de encuentra en lugares evidentes -Predice de que tratará
•Infiere e interpreta cuentos con títulos que comienzan como el título, subtítulo, inicio, final, el texto y su utilidad.
información del de diferente manera, el niño puede etc., en textos con ilustraciones. Leemos un
texto. • Reflexiona y reconocer dónde dice “Caperucita” Establece la secuencia de los textos cuento -Explica el significado Lee un cuento e
evalúa la forma, el porque comienza como el nombre que lee (instrucciones, historias, de palabras según el identifica sus
contenido y contexto de un compañero o lo ha leído en noticias). texto. partes.
del texto otros textos) y que se encuentra en • Deduce características de
lugares evidentes como el título, personajes, animales, objetos y Leemos: El cuy -Opina sobre el
subtítulo, inicio, final, etc., en textos lugares, así como relaciones lógicas (Descripción) contenido del texto,
con ilustraciones. Establece la de causa-efecto que se pueden
secuencia de los textos que lee establecer fácilmente a partir de Lee un texto
(instrucciones, historias, noticias). información explícita del texto. descriptivo
- Predice de qué tratará el • Predice de qué tratará el texto y donde
COMUNICACIÓN

texto y cuál es su propósito cuál es su propósito comunicativo, a identifica

comunicativo, a partir de algunos partir de algunos indicios, como información
indicios, como título, ilustraciones, título, ilustraciones, palabras Leemos una explícita,
palabras conocidas o expresiones conocidas o expresiones que se fábula predice lo que
que se encuentran en los textos que encuentran en los textos que le dice el texto.
le leen, que lee con ayuda o que lee leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo. por sí mismo.
- Explica la relación del texto • Explica la relación del texto con la
con la ilustración en textos que lee ilustración en textos que lee por sí Lee una fábula
por sí mismo, que lee con ayuda del mismo, que lee con ayuda del para identificar
docente o que escucha leer. docente o que escucha leer. información
- Opina acerca de personas, • Opina acerca de personas, explícita,
personajes y hechos expresando sus personajes y hechos expresando sus predice lo que
preferencias. Elige o recomienda preferencias. Elige o recomienda dice el texto y
textos a partir de su experiencia, textos a partir de su experiencia, comprender el
necesidades e intereses, con el fin necesidades e intereses, con el fin mensaje.
de reflexionar sobre los textos que de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer. lee o escucha leer.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la situación Escribimos -Planifica la escritura Escribe Lista de
tipos de textos en su situación comunicativa comunicativa considerando el adivinanzas de su texto según el adivinanzas cotejo
lengua materna considerando el propósito propósito comunicativo y el sobre animales. destinatario. haciendo uso
comunicativo y el destinatario, destinatario, recurriendo a su de la
recurriendo a su experiencia para experiencia para escribir. -Escribe el texto según mayúscula, la
• Adecúa el texto a la
escribir. • Escribe en nivel alfabético en coma y el
situación la estructura.
torno a un tema, aunque en punto.
comunicativa. •
ocasiones puede salirse de este o Escribimos un -Utiliza las mayúsculas,
Organiza y desarrolla
- Escribe en nivel alfabético reiterar información cuento
las ideas de forma comas y el punto al
en torno a un tema, aunque en innecesariamente. Establece Escribe un
coherente y escribir.
ocasiones puede salirse de este o relaciones entre las ideas, sobre cuento
cohesionada.
reiterar información todo de adición, utilizando algunos siguiendo su
• Utiliza innecesariamente. Establece conectores. Incorpora vocabulario Escribimos -Revisa su texto con estructura y
convenciones del relaciones entre las ideas, sobre de uso frecuente. compromisos ayuda de la maestra usando algunos
lenguaje escrito de todo de adición, utilizando algunos • Revisa el texto con ayuda del para cuidar los para que se entienda. conectores de
forma pertinente. conectores. Incorpora vocabulario docente, para determinar si se animales de secuencia.
• Reflexiona y evalúa de uso frecuente. ajusta al propósito y destinatario, o nuestro -Mejora su texto
la forma, el - Revisa el texto con ayuda si se mantiene o no dentro del tema, entorno considerando lo que le
contenido y contexto del docente, para determinar si se con el fin de mejorarlo. faltaba. Escribe
del texto escrito ajusta al propósito y destinatario, o compromisos
si se mantiene o no dentro del para cuidar
tema, con el fin de mejorarlo. animales de su
región, usando
la mayúscula y
el punto.
 “GESTIONA - Adecúa el texto a la Describe los elementos naturales y ¿Qué -Describe algunos Dibuja los Lista de
RESPONSABLEMENT situación comunicativa sociales del espacio donde realiza elementos elementos naturales y elementos cotejo
E EL ESPACIO Y EL naturales y sociales de su región. naturales y
considerando el propósito sus actividades cotidianas
-Explica las
AMBIENTE” comunicativo y el destinatario, sociales hay tu sociales de su
características de los
recurriendo a su experiencia para región? región.
elementos naturales y
 Comprende las escribir. sociales de su región.
relaciones entre los -Asume compromisos
elementos para preservar los
naturales y sociales elementos naturales y
Maneja fuentes de - Escribe en nivel alfabético sociales de su región.
información para en torno a un tema, aunque en -Identifica la flora y fauna
comprender el ocasiones puede salirse de este o La flora y la de su región. Lista de
PERSONAL SOCIAL

espacio geográfico reiterar información fauna de -Explica la importancia de Diferencia la cotejo de

innecesariamente. Establece proteger la flora y fauna
y el ambiente nuestra región. flora y la fauna cotejo
relaciones entre las ideas, sobre de su región.
Genera acciones -Asume compromisos de su región
todo de adición, utilizando algunos organizando las
para conservar el para proteger la flora y
conectores. Incorpora vocabulario imágenes según
ambiente local y fauna de su región.
de uso frecuente. corresponda.
global. -Identifica animales en
- Revisa el texto con ayuda ¿Qué animales peligro de extinción en el
del docente, para determinar si se están en peligro Perú.
ajusta al propósito y destinatario, o de extinción? -Explica la importancia de
si se mantiene o no dentro del proteger a estos
tema, con el fin de mejorarlo. animales.
Identifica
-Asume compromisos
para colaborar en la algunos
protección de los animales en
animales en peligro de peligro de
extinción. extinción, los
dibuja y
describe.
 RESUELVE - Establece relaciones entre • Expresa con diversas Contamos -Usa material concreto Representa con Lista de
PROBLEMAS DE datos y acciones de agregar, quitar representaciones y lenguaje Números para agrupar objetos material cotejo
CANTIDAD y juntar cantidades, y las numérico (números, signos y hasta 50. concreto las
• Traduce transforma en expresiones expresiones verbales) su -Emplea estrategias agrupaciones
cantidades a numéricas (modelo) de adición o comprensión del número como para resolver el de 50 al contar
situaciones sustracción con números naturales ordinal al ordenar objetos hasta el problema. diversos
numéricas. hasta 20. décimo lugar, del número como objetos.
-Explica el
• Comunica su - Expresa con diversas cardinal al determinar una cantidad procedimiento que
representaciones y lenguaje de hasta 50 objetos y de la Resolvemos con
comprensión sobre utilizó para resolver el
numérico (números, signos y comparación y el orden entre dos cantidades
los números. problema.
expresiones verbales) su cantidades. monetarias
• Usa -Usa billetes y
estrategias y comprensión de la decena como monedas cantidades Representa en
procedentes de grupo de diez unidades y de las • Realiza afirmaciones sobre las Compramos forma gráfica y
-Explica el
estimación y operaciones de adición y diferentes formas de representar el con billetes y simbólica las
procedimiento que
cálculo. sustracción con números hasta 20. número y las explica con ejemplos monedas cantidades de
utilizó para
• Argumenta - Expresa con diversas concretos. representar unidades y billetes y
afirmaciones sobre representaciones y lenguaje decenas. monedas.
las relaciones numérico (números, signos y
MATEMÁTICA

• Realiza afirmaciones sobre los -Usa material concreto

numéricas y las expresiones verbales) su resultados que podría obtener al para representar datos
operaciones. comprensión del número como sumar o restar y las explica con Nos divertimos de juegos.
ordinal al ordenar objetos hasta el apoyo de material concreto.
décimo lugar, del número como jugando -Emplea estrategias
Asimismo, explica los pasos que para resolver el
cardinal al determinar una cantidad siguió en la resolución de un
de hasta 50 objetos y de la problema.
problema
comparación y el orden entre dos -Explica el
cantidades. procedimiento que
utilizó para resolver el Desarrolla
- Emplea las siguientes cálculos de
estrategias y procedimientos: problema.
suma y resta al
• Estrategias heurísticas. participar de
• Estrategias de cálculo mental, diferentes
como la suma de cifras iguales, el juegos.
conteo y las descomposiciones del
10.
- Realiza afirmaciones sobre
los resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Así
mismo, explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema.
Resuelve problemas - Representa las • Representa las características y el Organizamos -Registra datos en una Elabora gráficos
de gestión de datos características y el comportamiento comportamiento de datos tablas y gráficos lista y tabla de conteo. de barras
e incertidumbre de datos cualitativos (por ejemplo, cualitativos (por ejemplo, color de de barras -Organiza información usando
• Representa datos color de los ojos: pardos, negros; los ojos: pardos, negros; plato en un gráfico de información de
con gráficos y plato favorito: cebiche, arroz con favorito: cebiche, arroz con pollo, barras. las listas o
medidas estadísticas pollo, etc.) de una población, a etc.) de una población, a través de -Explica la información tablas de
o probabilísticas. través de pictogramas horizontales pictogramas horizontales (el símbolo presentada en un conteo para
• Comunica su (el símbolo representa una unidad) representa una unidad) y gráficos de gráfico de barras. tomar
comprensión de los y gráficos de barras verticales barras verticales simples (sin escala), decisiones
simples (sin escala ), en situaciones en situaciones cotidianas de su Siempre, a
conceptos
cotidianas de su interés personal o interés personal o de sus pares. veces, nunca
estadísticos y
probabilísticos. de sus pares. • Lee la información contenida en
- Expresa la ocurrencia de tablas de frecuencia simple (conteo -Representa datos de
• Usa estrategias y
acontecimientos cotidianos usando simple), pictogramas horizontales y situaciones cotidianas.
procedimientos para Expresa la
recopilar y procesar las nociones “siempre”, “a veces” y gráficos de barras verticales simples; -Indica la mayor o
“nunca”. indica la mayor frecuencia y menor frecuencia. ocurrencia de
datos. sucesos al
- Lee la información representa los datos con material -Explica los resultados
• Sustenta realizar juegos.
contenida en tablas de frecuencia concreto o gráfico. obtenidos.
conclusiones o
decisiones con base simple (conteo simple), pictogramas • Recopila datos mediante
en la información horizontales y gráficos de barras preguntas sencillas y el empleo de
obtenida. verticales simples; indica la mayor procedimientos y recursos (material
frecuencia y representa los datos concreto y otros); los procesa y
con material concreto o gráfico. organiza en listas de datos o tablas
- Recopila datos mediante de frecuencia simple (conteo simple)
preguntas sencillas y el empleo de para describirlos.
procedimientos y recursos (material • Toma decisiones sencillas y las
concreto y otros); los procesa y explica a partir de la información
organiza en listas de datos o tablas obtenida
de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y
las explica a partir de la información
obtenida.
 INDAGA MEDIANTE • Propone acciones que le permiten • Propone acciones que le permiten ¿Cómo se -Menciona la forma de Clasifica los Lista de
MÉTODOS responder a la pregunta. Busca responder a la pregunta. Busca clasifican los reproducción de los animales cotejo
CIENTÍFICOS PARA información, selecciona los información, selecciona los animales según animales. agrupándolos
CONSTRUIR SUS materiales e instrumentos que materiales e instrumentos que su -Clasifica los animales en ovíparos y
CONOCIMIENTOS necesitará para explorar y observar necesitará para explorar y observar reproducción? en ovíparos y vivíparos.
• Problematiza objetos, hechos o fenómenos y objetos, hechos o fenómenos y vivíparos.
situaciones para recoger datos. recoger datos. -Explica algunas
hacer indagación. características de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Diseña estrategias • Obtiene datos a partir de la • Obtiene datos a partir de la animales según su
para hacer observación y exploración de observación y exploración de reproducción.
indagación. objetos, hechos o fenómenos; y los objetos, hechos o fenómenos; y los ¿Cómo se Elabora un
• Genera y registra registra en organizadores mediante registra en organizadores mediante clasifican los -Identifica los animales organizador con
datos e información. dibujos o primeras formas de dibujos o primeras formas de animales vertebrados. la clasificación
• Analiza datos e escritura. escritura. vertebrados? -Clasifica en 5 grupos de los animales
información. los animales vertebrados.
• Evalúa y comunica ¿Cómo se vertebrados.
el proceso y desplazan los Dibuja los
resultados de su animales? -Compara la forma de animales según
indagación. desplazamiento de los su
animales. desplazamiento
-Explica la forma de .
desplazamientos de
los animales.
 Crea proyectos Menciona y describe las • Explora ideas libremente a partir Modelamos -Dibuja los animales Diseña y Lista de
desde los lenguajes experiencias que tiene con de su imaginación, sus experiencias animales con representativos de su modela con cotejo
artísticos. u observaciones, y experimenta plastilina región. plastilina
manifestaciones artísticas en su
• Explora y maneras en que los elementos del -Modela los animales algunos
entorno familiar y en su
experimenta los arte (movimientos, acciones, de su región usando animales de su
lenguajes del arte.
comunidad. Ejemplo: El estudiante plastilina.
formas, colores o sonidos) pueden región.
• Aplica procesos conversa sobre situaciones, --Dibuja animales de
usarse o ser repetidos para
creativos. eventos u ocasiones donde ha comunicar una idea. su región que conoce
• Evalúa y comunica tenido oportunidad de vivir o o tiene en casa.
• Presenta sus trabajos y creaciones
sus procesos y experimentar la música (cuando su y responde a preguntas sencillas Decoramos -Sigue instrucciones
proyectos mamá le canta o cuando oye sobre ellos; asimismo, describe las imágenes al para decorar su dibujo
música para bailar en su casa, en características de sus propios estilo Gaudi al estilo Gaudi.
fiestas o en celebraciones de su trabajos y los de sus compañeros. -Selecciona imágenes
barrio). e información sobre
ARTE Y CULTURA

diversidad.
Presenta las
-Diseña el lapbook
siguiendo imágenes
instrucciones y decoradas al
completa el estilo Gaudi
Elaboramos contenido
nuestro -Presenta su lapbook
lapbook de la culminado.
diversidad.

Presenta su
lapbook de la
diversidad
culminado para
exponerlo ante
sus
compañeros de
aula.
 Construye su Explica sus ideas y expresa sus • Comprende los principales El arca de Noè -Lee textos bíblicos. Escribe el Lista de
identidad como emociones y sentimientos hechos de la Historia de la -Explica el mensaje de cotejo
persona humana, cuando entra en contacto con la Salvación y los relaciona con su significado y salvación y
amada por dios, naturaleza o manifestaciones familia y su institución educativa. mensaje del texto realiza un
digna, libre y artístico-culturales de su bíblico. dibujo.
trascendente, entorno. • Se relaciona con su prójimo de -Elabora un dibujo y
comprendiendo la manera fraterna y respeta las Jonàs y el gran escribe sobre el
doctrina de su expresiones de fe de los demás. pez texto bíblico.
propia religión, Dibuja las
abierto al diálogo • Reconoce lo bueno y lo malo acciones que
con las que le son de sus acciones, y asume demuestran
cercanas actitudes de cambio para imitar a obediencia a
EDUC. RELIGIOSA

• Conoce a Dios y Jesús Los animales nuestros

asume su identidad en la biblia. padres.
religiosa y
espiritual como
persona digna, Menciona las
libre y acciones
trascendente. buenas y
• Cultiva y valora malas sobre el
las cuidado de las
manifestaciones mascotas
religiosas de su según la
entorno biblia.
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

Respetamos la biodiversidad Dibuja las plantas y animales

TUTORÍA

que conoce. Lista de cotejo

Inclusión y diversidad
Difundimos nuestra Presenta su lapbook de la
biodiversidad diversidad exponiéndolo a sus
compañeros.
6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Importancia de la Biodiversidad
29 DE AGOSTO 30 DE AGOSTO 31 DE AGOSTO 01 DE SETIEMBRE 02 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4:
Presentación de la FERIADO - Escribimos
experiencia Leemos adivinanzas Organizamos tablas y adivinanzas de
de animales gráficos de barras. animales
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

¿Qué elementos Contamos hasta 50 ¿Cómo se clasifican - Respetamos la

naturales y sociales los animales según biodiversidad.
hay tu región? su reproducción? TUTORÌA
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA

Modelamos
EDUC. RELIG. animales con
Historia de Santa Rosa plastilina
ARTE Y CULTURA
 Valoramos la flora y fauna
05 DE SETIEMBRE 06 DE SETIEMBRE 07 DE SETIEMBRE 08 DE SETIEMBRE 09 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN
Leemos un cuento Resolvemos con Compramos con TECNOLOGÍA Leemos: El cuy
cantidades billetes y monedas ¿Cómo se clasifican (Descripción)
monetarias los animales
vertebrados?

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA

La flora y la fauna de RELIGIÒN Escribimos un cuento Decoramos
nuestra región. Jonás y el gran pez imágenes al estilo
Gaudi
 Cuidemos la biodiversidad de nuestro país
12 DE SETIEMBRE 13 DE SETIEMBRE 14 DE SETIEMBRE 15 DE SETIEMBRE 16 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
Leemos una fábula Nos divertimos Siempre, a veces, ¿Cómo se Difundimos
jugando (juegos nunca desplazan los nuestra
matemáticos) animales? biodiversidad
EVALUACIÓN DE
LA EXP.

PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA Revisamos si

¿Qué animales están Los animales en la Escribimos Elaboramos logramos aprender y
en peligro de biblia compromisos para nuestro lapbook de cumplir nuestro reto
extinción? cuidar los animales de la biodiversidad en la experiencia de
nuestro entorno aprendizaje.
7. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

8. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE