UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa N°
1.2. Lugar
1.3. Grado
1.4. Secciones
1.5. Duración
1.6. Directora
1.7. Docente Responsable
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Una galería de Costumbres y Tradiciones”.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información de textos orales.
- Infiere e interpreta información de
textos orales.
COMUNICACIÓN
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
en forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
: N° 16626
: MARIZAGUA
: Primero y Segundo.
: Única
: 7 semanas Inicio: 12 / 08 / 2019. Término: 27 / 09 / 2019.
: Lila Hilda Peña Saucedo
: Luz Angélica Herrera Torres.
¿Qué nos dará evidencia Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación) de aprendizaje? evaluación
-Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de - Escucha y contribuye
personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso oralmente a las discusiones
frecuente. de clase (propuestas de
- Dice de qué trata el texto de opinión, y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se actividades a desarrollar en la
apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. presente unidad), obteniendo
- Dice de qué trata la canción, noticia y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se e interpretando información
apoya en la información recurrente de la canción y en su experiencia. de otros y explicando sus
- Deduce características implícitas de personas, o el significado de palabras y Ideas de forma coherente.
expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las - Expresa en forma oral sobre la
ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir canción que lee según sus
- Lista de
de información explícita del mismo. normas culturales. cotejo.
- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos - Infiere información de la
recursos verbales y no verbales a partir de su experiencia. leyenda a partir de su lectura
personal del texto, y las utiliza en
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al su conversación con su equipo de
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos trabajo.
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
-Expresa en forma oral de que
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones trata la noticia escuchada.
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Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la receta. Distingue
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
puede reiterar información innecesariamente. - Participa oralmente en
situaciones de diálogo de lo que
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. le gusta de su comunidad.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo - Presenta oralmente una
durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de experiencia sobre las
comunicación no formal. actividades.
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. -Expresa en forma oral de que
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos trata la noticia escuchada.
orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto descriptivo.
-Explica las ideas centrales del
Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de descripción de un lugar
texto que lee a partir de su
de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los
lectura personal y las utiliza en su
textos que lee.
conversación con su equipo de
trabajo.
esta información de otra semejante en diversos tipos de textos de estructura simple, con
- Explica la forma y contenido y el
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de la receta que lee
contexto del texto descriptivo,
(instrucciones).
para que asuman prácticas de
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el
lectores y escritores.
significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece
- Explica las ideas centrales de la - Escala de
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir
receta a partir de su lectura
de información explícita del texto instructivo (receta). valoración
personal del texto, y las utiliza en
- Predice de qué tratará la descripción y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
su conversación con su equipo de Lista de cotejo.
algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
trabajo.
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
- Leen diversos tipos de
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige
textos: leyendas, cuentos,
o recomienda textos descriptivos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el
canciones, recetas y otros.
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda canciones a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre las canciones que lee.
2

Escribe diversos tipos de textos.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito en forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
- Adecúa la descripción de lugar a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
- Adecúa la receta a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Escribe una descripción sobre
lugares de su comunidad. Para
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, uso de pronombre personales) esto, adecúa el texto al
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio destinatario, organiza sus ideas,
y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. utiliza las convenciones
acordadas y reflexiona sobre lo
- Escribe textos descriptivos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las escrito.
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, - Escribe una receta sobre platos - Lista de
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. de su comunidad. Para esto cotejo.
adecua el texto al
- Revisa la receta con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, organiza sus
destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso ideas, utiliza las convenciones
de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos acordadas y reflexiona sobre
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el ello.
fin de mejorarlo. - Producen diferentes tipos de
textos: canciones
cuentos y otros.
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Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
MATEMATICA
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
- Comunica su comprensión sobre las
MATEMATICA
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y relaciones.
Resuelve problemas de forma movimiento y
localización.
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Resuelve problemas
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, re-
comparando colecciones
troceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
de hasta con centenada objetos.
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
- Resolución de problemas
aditivos en situaciones de vida
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
diaria.
expresiones verbales) su comprensión de la centena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta de tres cifras.
Leen y escriben números hasta la
centena en situaciones de vida
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos como los siguientes:
diaria.
. Estrategias heurísticas.
. Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de
- Aprende algunas
analogías (70 +20; 70 + 9, complementar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en
estrategias de conteo al
vez de restar, uso de la conmutatividad). - Lista de cotejo.
resolver un problema.
. Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
. Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
- Resuelve problemas de
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos usando unidades no
Cambio en diversas situaciones.
convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
semanales).
- Reconoce la centena
agrupando objetos de diez
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las
unidades.
explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así
- Resuelven comparación de
también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
números hasta la centena en
situaciones de vida diaria
-Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo mental y la descomposición aditiva - Utilizan la balanza para
con números naturales de hasta dos cifras. pesar diferentes objetos.
- Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las -Resuelven problemas aditivos
transforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones. en situaciones de vida diaria.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, y la - Registra y representa los - Lista de cotejo.
descomposición aditiva) para encontrar equivalencias mantener la igualdad (“equilibrio”) o patrones de repetición de
crear, continuar y completar patrones. diversos modelos que observa.
-
- Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y re- - Realiza desplazamientos
presenta con formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y en cuadrículas.
bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como con las medidas de su -Resuelven problemas de - Lista de cotejo.
longitud (largo y ancho). semejanzas y diferencias de
objetos. Para ello, hace
4
 - Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
- Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
PERSONAL
- Se valora a sí mismo.
SOCIAL
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud al deter- afirmaciones sobre las
minar cuántas veces es más largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el semejanzas y diferencias entre
objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o las formas geométricas
flexionar (conservación de la longitud) - Utilizan medidas
arbitrarias a través de su
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización, cuerpo: pasos y pies.
para construir objetos y medir su longitud usando unidades no convencionales (manos,
pasos, pies, etc.). - Resolución de problemas de
medidas arbitrarias y oficiales
en situaciones de vida diaria.
-Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo,
color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades)
y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
- Organiza datos en una tabla
- Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
de conteo.
simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples;
- Organiza y representa la - Lista de cotejo.
indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material
información en
concreto y gráfico.
un gráfico de barras.
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.
- Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución
educativa y comunidad. - Enumera las costumbres del
- Lista de cotejo.
entorno familiar.
5
 “CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
P.S GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO
EL AMBIENTE”
-Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, co-
midas, vestimenta, etc.) y las comparte. -Contribuye con propuestas y
reflexiones durante las
- Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (comidas) y las
actividades de costumbres de
comparte.
su comunidad, demostrando - Lista de cotejo.
- Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, amabilidad y respeto
vestimenta, etc.) y las comparte. - Describen danzas de su
comunidad y de su país.
- Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expre-
siones temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor - Elaboran líneas de tiempo
información sobre su historia familiar y de los primeros pobladores de su comunidad y del para expresar un hecho.
Perú. - Brinda mayor información
sobre la historia de los
- Lista de cotejo.
- Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y primeros pobladores de su
testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas comunidad y del Perú con sus
causas y posibles consecuencias de los cambios. propias palabras.
Hace una diferencia entre
- Explica que los recursos que se consumen en su hogar son productos de las actividades
elementos naturales y sociales
económicas que brinda entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus
de su localidad.
actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
6

CIENCIA Y TECNOLOGIA
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
- Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
ARTE Y CULTURA
CULTURALES”
- Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
- Registra sus procesos de
indagación en su cuaderno de
ciencia, mostrando el proceso
- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos de indagación sobre el
u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles ecosistema de su localidad y
respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades48 identificadas en su escribe sus conclusiones
experiencia. - Identifica clases de alimentos
en las comidas tradicionales de
- Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su comunidad.
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. - Manifiesta el proceso de la
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. digestión a través de una - Lista de cotejo.
Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus maqueta.
primeras formas de escritura. - Reconoce las propiedades de
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la plantas medicinales de su
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. comunidad.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus - Reconoce las partes de una
logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a planta.
través de su nivel de escritura. - Elaboran un herbario con
plantas medicinales de su
comunidad.
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El
- Explica con sus propias
estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos
palabras las características de
antes de ingerirlos) con la buena salud.
los alimentos.
- Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que
reciben. Ejemplo: El estudiante describe las causas por las que el hielo, la mantequilla - Lista de cotejo.
- Diferencia y explica plantas
o la cera se derriten cuando se calientan o les da la luz del sol.
nativas y foráneas del Perú en
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
imágenes que observa.
-Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y material sólido.
Ejemplo: El estudiante describe las características de las lagunas, los ríos, los cerros y
las rocas, y cómo el viento fuerte puede mover algunos objetos.
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la
naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y
sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que escucha - Observan un video sobre la
en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas danza de su comunidad.
de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir. - Dibujan la vestimenta de la
danza. - Lista de cotejo.
- Menciona conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos y culturales - Decora imágenes
de manifestaciones artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante aplicando la técnica del
conversa sobre las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha rasgado.
observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la
forma en que visten los danzantes y con qué música o sonidos se acompañan.
7

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
- Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
- Conoce a Dios y asume su identidad
EDUCACION RELIGIOSA
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
- Explora e improvisa manera de usar los medios, los materiales y las técnicas artís-
ticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejem-
plo: El estudiante usa su imaginación para representar a los diversos personajes de
una leyenda y experimenta con una variedad de movimientos corporales y tonos de
voz.
- Usa instrumentos musicales
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de elaborados para
su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar acompañamiento de
elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una canciones. - Lista de cotejo.
idea de una manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas - Socializa sus trabajos con
para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que material reciclable mediante la
puedan representar a los diversos personajes de la historia y las acciones o momentos técnica del museo.
más importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
- Comprende que el bautismo nos hace hijos de Dios, y nos conduce al reino de Dios.
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, - Menciona los sacramentos de
y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. la iglesia católica y reconoce si
(Virgen de la Asunción y Santa Rosa de Lima). cumple el primer sacramento
que es el bautismo.
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los - Expresan las celebraciones - Lista de cotejo.
demás. religiosas identificando
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y actitudes y valores.
compromiso para imitar a Jesús, a través del milagro las bodas de Caná. - Explica el mensaje del
milagro de Jesús.
- Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios. - Agradece a Dios a través de
- Lista de cotejo.
una oración por aceptarnos
como sus hijos.
8
 “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
- Personaliza entornos virtuales.
- Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o - Observan videos de acuerdo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Gestiona información del entorno

procesadores de textos básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas. a las actividades a desarrollar.
virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus

experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
que le permitan lograr dicha tarea.
AUTÓNOMA”
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
- Define metas de aprendizaje. - Investiga libremente temas
organizará para lograr las metas.
- Organiza acciones estratégicas para de su interés para resolver
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
alcanzar sus metas de aprendizaje. tareas asignadas.
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
- Monitorea y ajusta su desempeño
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
durante el proceso de aprendizaje.
tuvo y los cambios que realizó.

9
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
ENFOQUEAMBIENTAL su comunidad tal como la contaminación el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. educativos (recursos,materiales,instalaciones,tiempo,actividades,conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Que teniendo conocimientos que los niños y niñas del 1° y 2° grado en su mayoría no se identifican con sus costumbres y tradiciones comunidad
hemos creído conveniente trabajarlo en esta unidad con el fin de hacerlos participes en algunas actividades a realizarse. El propósito de esta
unidad es que los niños y niñas se identifiquen y lleven a cabo algunas actividades que se desarrollen en su comunidad. De esta manera podrán
en práctica competencias relacionadas Matemáticas, comunicación y el desarrollo personal y social, así como su propia autonomía. Para
presentar estos retos los niños y niñas se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué costumbres hay en nuestra comunidad? ¿Qué juegos
tradicionales practican en nuestra comunidad?

10
V.SECUENCIA DE SESIONES.

COMUNICACIÓN
Sesión 3 Sesión 4
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 5
“Escuchamos una leyenda de “Leemos la receta de un plato
“Dialogamos sobre nuestras “Participamos de una asamblea “Escribimos una receta”.
mi comunidad”. típico de mi comunidad”.
costumbres y tradiciones”. para planificar la unidad”.

Sesión 7 Sesión 8 Sesión 10

Sesión 6 Sesión 9
“Leemos y cantamos canciones “Creamos canciones a nuestra “Leen un texto descriptivo de
“Localizamos información en “Utilizamos conectores de
tradicionales” comunidad” un lugar”
un texto de recomendación” adición al describir objetos”

Sesión 12 Sesión 13
Sesión 11 “Identificamos información en “Damos a conocer de qué trata
“Describimos a nuestra textos de nuestra localidad” una noticia”
comunidad”

11

Sesión 1
“Organizamos datos en tablas”
MATEMÁTICA
Sesión 2 Sesión 5
Sesión 3
Sesión 3 “Medimos el recorrido de la
“Registramos y organizamos localidad”
“Construimos barras simples con “Creamos patrones de
datos en tablas simples” (Utilizamos medidas
material concreto” repetición”
arbitrarias de longitud)

Sesión 7 Sesión 9
Sesión 6 Sesión 8 “Organizamos los materiales
“Medimos objetos “Alimentándome Sesión 10
en grupos de diez”
“Nos divertimos haciendo “Comparamos números con
utilizando medidas oficiales” nutritivamente” (La centena)
compras” centenas”
“problemas de cambio 3 y 4” (Parte 1)
.
(Problemas cambio3”)
Sesión 11
Sesión 13 Sesión 15
Sesión 12
“Resolvemos problemas de “Juntamos y resolvemos” Sesión 14
“Juguemos a saber qué pesa
(Parte 1) “Juntamos y resolvemos” “Representamos cantidades
comparación 1,2,3 y 4” más y qué pesa menos”
(Parte 2) de diferentes formas”

Sesión 16 Sesión 17
“Reconoceremos semejanzas y
diferencias entre formas “Valoramos nuestros
geométricas” aprendizajes”

12
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 2 Sesión 4 Sesión 5
Sesión 1 Sesión 3
“Conociendo el recorrido de los “Clasificación de las plantas
“Nos alimentamos sanamente” “Las plantas nativas de nuestra
alimentos” nativas” “Conociendo las partes de la
comunidad”
planta”
Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
“Nos protegemos con las “¿Qué necesitan las plantas “Los ecosistemas de nuestra
plantas medicinales de mi para vivir?” localidad”
comunidad”

Sesión 1
“Conociendo la historia de mi
comunidad”
Sesión 6
“Compartimos las comidas
típicas de mi comunidad”
PERSONAL SOCIAL
Sesión 3 Sesión 4
Sesión 2 Sesión 5
“Las costumbres y tradiciones de “Música y bailes
“Costumbres familiares” “Comidas típicas de mi
mi pueblo” tradicionales de mi
comunidad”
comunidad”
Sesión 7 Sesión 8
“Conocemos los elementos Conociendo los primeros
naturales y sociales de pobladores de mi comunidad y
nuestra localidad” del Perú.

TUTORIA
Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Sesión 1
“Niñas y niños podemos “Todas las ocupaciones “Si lo intento varias veces, “Camino a la Institución “Mis compromisos de
“TUGA Y TIJA” lo puedo lograr” buen trato”
hacer lo mismo” son importantes” Educativa”

13
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
“El bautismo” “Las bodas de Caná” “La patrona de mi pueblo” “Nuestra santa peruana” “Agradecemos a Dios
mediante oraciones”
Sesión 6
Evaluamos nuestros
aprendizajes.
.

ARTE Y CREATIVIDAD
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
“Utilizamos la técnica del “Conocemos la danza de mi “Elaboramos instrumentos “Dibujando a mi “Elaboramos manualidades
rasgado” pueblo” musicales” comunidad” con material reciclable”

V- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

Libro de Matemática 2 Libro de Personal Social 2

Cuaderno de trabajo Matemática 2 Biblia
Libro de Comunicación 2 Diccionario
Cuaderno de trabajo Comunicación 2
Material concreto estructurado y no estructurado
Libro de Ciencia y Ambiente 2
Cuadernillo de fichas Ciencia y Tecnología 2 Láminas didácticas
Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 Láminas didácticas

14
I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………

 Otras observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Marizagua, 12 de agosto del 2019

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PROF. LUZ ANGELICA HERRERA TORRES

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