EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

“LOS ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE AL ALCANCE

DE TODOS”
PLANIFICADOR SEMANA N° 02
El suelo y el agua es importante para nuestra
PRIMER – GRADO
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 23 al 27 de octubre

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Las niñas y los niños del primer grado, en una unidad anterior, lograron conocer sobre los residuos sólidos, en esta
oportunidad conoceremos los elementos del medio ambiente como el uso de la electricidad, agua, suelo y aire en lo
cual es necesario que los estudiantes frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para
cuidar el agua, suelo y energía?, aprovechar cada uno de estos elementos para cuidar nuestro ambiente. Se espera que
los estudiantes, reflexionen, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los
espacios donde viven y estudian, generen situaciones y actividades orientadas al cuidado del agua, suelo, energía, de
manera que aprendan y les den utilidad en su vida cotidiana.
PRODUCTO: Mural de los elementos del medio ambiente.
I. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
Lunes Dialogamos porque Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información - Participa en diversos - Intercambian Enfoque
es importante el su lengua materna. explícita de los textos orales intercambios. ideas sobre la transversal
23 de
suelo y el agua que escucha (nombres de - Expresa ideas importancia del Orientación
octubre - Obtiene información del
personas y personajes, oralmente sobre el agua y suelo. al bien
Reconocemos las texto oral.
silabas al, el .il, ol, hechos y lugares) y que tema. común
- Infiere e interpreta
ul. presentan vocabulario de uso Enfoque
información del texto oral.
frecuente. transversal
- Adecúa, organiza y
- Expresa oralmente ideas y ambiental
desarrolla las ideas de
emociones en torno a un
forma coherente y
tema, aunque en ocasiones
cohesionada.
puede salirse de este o
- Utiliza recursos no reiterar información in-
verbales y paraverbales necesariamente. Establece
de forma estratégica. relaciones lógicas entre las
- Interactúa ideas (en especial, de adición
estratégicamente con y secuencia), a través de
distintos interlocutores. algunos conectores.
- Reflexiona y evalúa la Incorpora un vocabulario de
forma, el contenido y uso frecuente.
contexto del texto oral. - Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Herramientas Personal social Gestiona responsablemente - Describe los elementos - Indica las herramientas - Gráficos de Enfoque
ecológicas para el espacio y el ambiente. naturales y sociales del para el cuidado del herramientas. transversal
espacio donde realiza sus
 Fecha y
hora Competencias /
Actividad Área
(tiempo Capacidades
estimado)
trabajar el suelo. - Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
¿Qué es el suelo? Ciencia y Indaga mediante métodos
Y su utilidad. tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
actividades cotidianas. suelo. Orientación
- Menciona los problemas al bien
ambientales que afectan a su común
espacio cotidiano Enfoque
(contaminación por basura y transversal
residuos) y los efectos de ambiental
estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas
al cuidado de su ambiente.
- Hace preguntas acerca de - Indaga que es el suelo - Explica sobre el Enfoque
hechos, fenómenos u objetos y su utilidad. suelo y sus transversal
naturales y tecnológicos que - Registra datos e utilidades Orientación
explora y observa en su información. al bien
entorno. Propone posibles - Comunica resultados común
respuestas con base en sus Enfoque
experiencias. Ejemplo: El transversal
estudiante observa cómo un ambiental
caracol sube por el tronco de
un árbol, y pregunta: “¿Por
qué el caracol no se cae?”.
Propone posibles respuestas,
como: “Tiene baba pegajosa
como la goma”.
- Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos. Ejemplo: El
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a buscar
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo
un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en
organizadores mediante dibu-
jos o primeras formas de
escritura.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los
caracoles tenían patas, cómo
era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría
para estudiarlos mejor
después de esta experiencia.
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
Podría dibujar en una hoja lo
que le pareció más im-
portante y, además, comentar
qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Martes 24 Comparación de Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Utiliza estrategias para - Comparan Enfoque
de octubre fracciones gráfica y cantidad. representaciones y lenguaje comparar fracciones. fracciones con transversal
numérica numérico (números, signos y - Comparan fracciones a situaciones Orientación
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su partir de situaciones dadas. al bien
expresiones numéricas.
comprensión del número dadas. común
- Comunica su
como ordinal al ordenar - Enfoque
comprensión sobre los
objetos hasta el décimo lugar, transversal
números y las
del número como cardinal al ambiental
operaciones.
determinar una cantidad de
- Usa estrategias y hasta 50 objetos y de la
procedimientos de comparación y el orden entre
estimación y cálculo. dos cantidades.
- Argumenta afirmaciones - Emplea las siguientes
sobre las relaciones estrategias y procedimientos:
numéricas y las
• Estrategias heurísticas.
operaciones.
• Estrategias de cálculo
mental, como la suma de
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno
a uno.
 Fecha y
hora Competencias /
Actividad Área
(tiempo Capacidades
estimado)
Aprendemos a Personal social Gestiona responsablemente
cuidar el suelo de el espacio y el ambiente.
nuestra localidad
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Los tipos de suelo Ciencia y Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Describe los elementos - Da a conocer acciones - Compromiso Enfoque
naturales y sociales del sobre cuidados del para el cuidado transversal
espacio donde realiza sus suelo. del suelo. Orientación
actividades cotidianas. al bien
común
Enfoque
transversal
ambiental
- Hace preguntas acerca de Indaga sobre los tipos de Explica sobre los Enfoque
hechos, fenómenos u objetos suelo tipos de suelo transversal
naturales y tecnológicos que Registra datos e - Orientación
explora y observa en su información. al bien
entorno. Propone posibles común
Comunica resultados
respuestas con base en sus Enfoque
experiencias. Ejemplo: El transversal
estudiante observa cómo un ambiental
caracol sube por el tronco de
un árbol, y pregunta: “¿Por
qué el caracol no se cae?”.
Propone posibles respuestas,
como: “Tiene baba pegajosa
como la goma”.
- Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a buscar
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo
un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en
organizadores mediante dibu-
jos o primeras formas de
escritura.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los
caracoles tenían patas, cómo
era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
observarlos y lo que haría
para estudiarlos mejor
después de esta experiencia.
Podría dibujar en una hoja lo
que le pareció más im-
portante y, además, comentar
qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Miércoles Leemos Agüita es Comunicación Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita - Identifica información - Identifica Enfoque
25 de vida escritos en su lengua que es claramente del texto. información y transversal
octubre materna. distinguible de otra porque la - Infiere información del responde Orientación
Leemos palabras
- Obtiene información del relaciona con palabras texto. preguntas sobre al bien
con “gr”
texto escrito. conocidas o porque conoce el - Responde a preguntas el texto leído. común
- Infiere e interpreta contenido del texto (por sobre el contenido del Enfoque
información del texto. ejemplo, en una lista de texto. transversal
- Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que ambiental
forma, el contenido y comienzan de diferente
contexto del texto. manera, el niño puede
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comien-
za como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee
con ayuda del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
¿Qué es el agua? Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de - Indaga que es el agua - Explica sobre el Enfoque
Y su utilidad tecnología científicos para construir sus hechos, fenómenos u objetos y su utilidad, agua y sus transversal
conocimientos. naturales y tecnológicos que - Registra datos e utilidades. Orientación
explora y observa en su al bien
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
- Problematiza situaciones entorno. Propone posibles información. común
para hacer indagación. respuestas con base en sus - Comunica resultados. Enfoque
- Diseña estrategias para experiencias. Ejemplo: El transversal
hacer indagación. estudiante observa cómo un ambiental
- Genera y registra datos o caracol sube por el tronco de
información. un árbol, y pregunta: “¿Por
qué el caracol no se cae?”.
- Analiza datos e
Propone posibles respuestas,
información.
como: “Tiene baba pegajosa
- Evalúa y comunica el como la goma”.
proceso y resultados de
- Propone acciones que le
su indagación.
permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a buscar
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo
un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en
organizadores mediante dibu-
jos o primeras formas de
escritura.
- Describe las características
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los
caracoles tenían patas, cómo
era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría
para estudiarlos mejor
después de esta experiencia.
Podría dibujar en una hoja lo
que le pareció más im-
portante y, además, comentar
qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Cuando cuidamos Tutoría Gestiona responsablemente - -Utiliza responsablemente los - Identificar cuándo se - Lista de Enfoque
el agua ahorramos los recursos económicos. recursos (pertenencias del desperdicia el agua. acciones para el transversal
en la familia. estudiante) que le brindan su - Identificar cómo la ahorro de Orientación
- Toma decisiones
familia y la institución familia hace buen uso energía eléctrica al bien
económicas y financieras.
educativa, y reconoce que del agua. y dibujos en común
estos se agotan. familia.
- Asumir compromisos Enfoque
en familia para hacer transversal
buen uso del agua. ambiental
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
Jueves 26 Elaboración de un Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Completan el Escribe un cuento Enfoque
de octubre cuento sobre el textos en su lengua comunicativa considerando el organizador de transversal
agua y suelo. materna. propósito comunicativo y el planificación. Orientación
Escriben palabras - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su - Organizan sus ideas al bien
con GR situación comunicativa. experiencia para escribir. para crear su cuento. común
- Organiza y desarrolla las - Escribe en nivel alfabético en - Revisa el cuento con el Enfoque
ideas de forma coherente torno a un tema, aunque en apoyo de una persona transversal
y cohesionada. ocasiones puede salirse de mayor. ambiental
este o reiterar información
- Utiliza convenciones del
innecesariamente. Establece
lenguaje escrito de forma
relaciones entre las ideas,
pertinente.
sobre todo de adición,
- Reflexiona y evalúa la utilizando algunos
forma, el contenido y conectores. Incorpora
contexto del texto escrito. vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
¿Cómo se Personal social Gestiona responsablemente - Menciona los problemas - Explica cómo se - Compromisos Enfoque
contamina el agua, el espacio y el ambiente. ambientales que afectan a su contamina el agua y para cuidar el transversal
el suelo? Cuidados espacio cotidiano suelo. agua y suelo. Orientación
- Comprende las relaciones
(contaminación por basura y - Propone acciones para al bien
entre los elementos
residuos) y los efectos de el cuidado del suelo y común
naturales y sociales.
estos en su vida; participa de agua.
- Maneja fuentes de Enfoque
acciones sencillas orientadas
información para transversal
al cuidado de su ambiente.
comprender el espacio ambiental
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
conservar el ambiente
local y global.
Milagro de Jesús Educación Construye su identidad - Comprende los principales Da a conocer con sus - Reflexiona y Enfoque
calma la tempestad religiosa como persona humana, hechos de la Historia de la palabras el milagro de responde transversal
amada por Dios, digna, libre Salvación y los relaciona con Jesús cuando calma la preguntas sobre Orientación
y trascendente, su familia y su institución tempestad. el milagro de al bien
comprendiendo la doctrina educativa. Jesús cuando común
de su propia religión, abierto calma la
Enfoque
al diálogo con las que le son tempestad.
transversal
cercanas. ambiental
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Viernes 27 El litro Matemática Resuelve problemas de - Expresa con material - Usa diversos - Utiliza el litro. Enfoque
de octubre forma, movimiento y concreto su comprensión recipientes como transversal
localización. sobre la longitud como una de jarras, envases de Orientación
las propiedades que se puede botellas y recipientes al bien
- Modela objetos con
medir en algunos objetos; graduados para medir común
formas geométricas y sus
asimismo, su comprensión su capacidad.
transformaciones. Enfoque
sobre la medida de la transversal
- Comunica su
capacidad…. ambiental
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Elaboración de Arte y cultura Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Da su apreciación de - Trabajos de sus Enfoque
carteles del manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del los carteles de sus compañeros. transversal
cuidado del agua y culturales. docente, los elementos compañeros. Orientación
suelo. - Percibe manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y al bien
artístico-culturales. kinestésicos que hay en la común
naturaleza, el entorno y Enfoque
- Contextualiza las
diversas manifestaciones transversal
manifestaciones
artísticas de su contexto local. ambiental
culturales.
- Menciona y describe las
- Reflexiona creativa y
experiencias que tiene con
críticamente.
manifestaciones artísticas en
su entorno familiar y en su
comunidad. Ejemplo: Los
estudiantes conversos sobre
situaciones, eventos u
ocasiones donde ha tenido
oportunidad de vivir o
experimentar la música
(cuando su mamá le canta o
cuando oye música para
bailar en su casa, en fiestas o
en celebraciones de su
barrio).
- Explica sus ideas y expresa
sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con
 Fecha y
hora Competencias /
Actividad Área
(tiempo Capacidades
estimado)
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Participando en Educación física Asume una vida saludable.
juegos - Comprende las relaciones
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
la naturaleza o
manifestaciones artístico-cul-
turales de su entorno.
- Experimenta con los medios, - Explora la elaboración - Carteles del
los materiales y las técnicas de carteles de cuidado cuidado del
artísticas para crear efectos del agua. medio ambiente
visuales, sonoros, vocales o - Presenta sus trabajos
kinestésicos en respuesta a a sus compañeros y
estímulos del docente o con familia,
base en sus propias
exploraciones.
- Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y experimenta
maneras en que los
elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
idea.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
- Regula su esfuerzo al Participa en juegos Participa en Enfoque
participar en actividades cooperativos con diferentes juegos transversal
lúdicas e identifica en sí cooperativos Orientación
 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
cooperativos. entre la actividad física, mismo y en otros la diferencia mucha empatía. respetando reglas al bien
alimentación, postura e entre inspiración y espiración, - Participa en juegos de juego. común
higiene personal y del en reposo y movimiento, en cooperativos Enfoque
ambiente, y la salud. las actividades lúdicas. demostrando sus transversal
- Incorpora prácticas que habilidades y ambiental
mejoran su calidad de destrezas.
vida.
Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones de - Práctica diversas
habilidades sociomotrices. manera individual y dentro de estrategias para
un grupo; interactúa de forma juegos cooperativos.
- Se relaciona utilizando
sus habilidades espontánea en actividades
sociomotrices. lúdicas y disfruta de la
compañía de sus pares para
- Crea y aplica estrategias
sentirse parte del grupo.
y tácticas de juego.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
23 de octubre
Dialogamos porque es
importante el suelo y el agua
Reconocemos las silabas al, el
.il, ol, ul.
Comunicación
Herramientas ecológicas para
trabajar el suelo.
Personal social
¿Qué es el suelo? Y su
utilidad.
Ciencia y tecnología
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 23 al 27 de Octubre
24 de octubre 25 de octubre
Comparación de fracciones Leemos Agüita es vida
gráfica y numérica Leemos palabras con “gr”
Matemática Comunicación
Aprendemos a cuidar el ¿Qué es el agua? Y su
suelo de nuestra localidad utilidad
Personal social Ciencia y tecnología
Los tipos de suelo Cuando cuidamos el agua
Ciencia y tecnología ahorramos en la familia.
Tutoría
26 de octubre 27 de octubre
Elaboración de un cuento El litro
sobre el agua y suelo. Matemática
Escriben palabras con GR
Comunicación
¿Cómo se contamina el Elaboración de carteles del
agua, el suelo? Cuidados cuidado del agua y suelo.
Personal social Arte y cultura
Milagro de Jesús calma la Participando en juegos
tempestad cooperativos.
Educación religiosa Educación física