3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°04

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 19 de junio al 30 de junio del 2023
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Cuidemos nuestra alimentación para estar saludables”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del tercer grado están expuestos a diversas influencias de costumbres, creencias de otros países, así como al consumo de alimentos transgénicos que pueden dañar
su salud olvidando que en su medio ambiente existen infinidad de productos oriundos que pueden fortalecer la calidad de vida de las personas. por tal razón deben indagar y conocer
el valor nutritivo que aportan los alimentos de su entorno, así como las medidas de higiene, adecuadas para consumirlos en forma segura.
Por este motivo planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué acciones debemos practicar para preservar nuestra salud individual y colectiva?
 ¿Cómo podemos difundir el valor nutritivo de los alimentos de mi país?
 ¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos?
 ¿Por qué es importante la higiene en algunos alimentos antes de consumirlos?
 ¿Qué porciones alimenticias debo consumir para mantener me saludable?
 ¿Qué pasaría si no alimento adecuadamente?
PRODUCTO: Paneles sobre la importancia de los alimentos según su función y origen para evitar enfermedades.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
común.
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Criterios Evidencias de
Área Estándar Desempeños Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita Exponemos  Organiza la Panel de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que adivinanzas de secuencia que adivinanzas cotejos
textos; identifica - Obtiene información escucha, seleccionando datos alimentos tendrá una relacionadas a Escala de
información explícita; del texto oral. específicos (nombres de exposición y el rol los alimentos. valoración
infiere e interpreta hechos, personas y personajes,
- Infiere e interpreta que tendrá cada
tema y propósito. acciones, hechos, lugares y
información del texto participante.
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan
oral.
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso frecuente y  Manifiesta la
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y sinónimos. importancia y
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de
- Explica el tema, el propósito utilidad de las
y referentes, así como de forma coherente y
comunicativo, las emociones y adivinanzas
un vocabulario variado. Se cohesionada.
los estados de ánimo de las relacionadas a los
apoya en recursos no - Utiliza recursos no personas y los personajes, así
verbales y paraverbales verbales y como las enseñanzas que se alimentos.
para enfatizar lo que dice. paraverbales de forma desprenden del texto; para ello,  Explica las
Reflexiona sobre textos estratégica. recurre a la información características que
escuchados a partir de sus - Interactúa relevante del mismo. presentan las
conocimientos y estratégicamente con - Adecúa su texto oral a la adivinanzas
experiencia. Se expresa distintos situación comunicativa, de
adecuándose a interlocutores.  Usa entonación y
acuerdo al propósito comuni-
situaciones comunicativas volumen de voz
- Reflexiona y evalúa la cativo, así como a las
formales e informales. adecuado durante
forma, el contenido y características más comunes
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En un intercambio, contexto del texto oral. del género discursivo. Distingue una exposición.
comienza a adaptar lo que el registro formal del informal  Respeta el rol de
dice a las necesidades y recurriendo a su experiencia y a los participantes
puntos de vista de quien lo algunas fuentes de información
escucha, a través de complementaria. como oyentes y
comentarios y preguntas hablantes.
- Participa en diversos
relevantes. intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leemos recetas  Infiere el propósito Fichas de Lista de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas nutritivas de un texto con comprensión cotejos
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue varios elementos lectora sobre Escala de
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y complejos en su el contenido de valoración
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que recetas
vocabulario variado. selecciona datos específicos estructura
- Infiere e interpreta relacionados a
Obtiene Información poco (por ejemplo, el lugar de un
información del texto. recetas nutritivas y
evidente distinguiéndola hecho en una noticia), en
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de saludables.
semejantes. Realiza forma, el contenido y estructura simple, con algunos
contexto del texto.  Ubica información
inferencias locales a partir elementos complejos (por
en diversos textos
de información explícita e ejemplo, sin referentes
implícita. Interpreta el próximos, guiones de diálogo, utilizando la técnica
texto considerando ilustraciones), con palabras del subrayado para
resaltar las ideas
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información relevante para conocidas y, en ocasiones, con más importantes de
construir su sentido global. vocabulario variado, de acuerdo cada párrafo.
Reflexiona sobre sucesos a las temáticas abordadas.  Explica de qué trata Fichas de
e ideas importantes del - Deduce características
Comprensión de el texto y el comprensión
texto y explica la intención implícitas de personajes,
lectura de la propósito lectora
de los recursos textuales animales, objetos y lugares, y
salud comunicativo que seleccionando
más comunes a partir de determina el significado de ideas a través
su conocimiento y palabras según el contexto y • El subrayado. expresa el autor.
del subrayado.
experiencia. hace comparaciones; así como  Identifica el tema y Organizadores
el tema y destinatario. otros elementos gráficos con
Establece relaciones lógicas de
relacionados al tipo registro de
causa-efecto, semejanza-
de texto que lee ideas mas
diferencia y enseñanza y
según su importantes de
propósito, a partir de la
estructura. textos que lee
información explícita e implícita
relevante del texto.  Identifica las
- Predice de qué tratará el texto, características que
a partir de algunos indicios presenta el
como silueta del texto, pa-
contenido del texto
labras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; relacionando las
asimismo, contrasta la informa- imágenes y texto
ción del texto que lee. (Sobre recetas
- Explica el tema, el propósito, la nutritivas y textos
enseñanza, las relaciones relacionados al
texto-ilustración, así como ad- cuidado de la salud)
jetivaciones y las motivaciones
 Opina sobre el
de personas y personajes.
contenido del texto
- Opina acerca del contenido del
explicando su
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales agrado o desagrado
(ilustraciones, tamaño de letra, sobre recetas
etc.) y justifica sus preferencias nutritivas y textos
cuando elige o recomienda relacionados al
textos a partir de su cuidado de la salud.
experiencia, necesidades e
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intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos  Organiza y planifica Cuadro de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el recetas la escritura de planificación cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el nutritivas. recetas nutritivas de escritura Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y las características • La coma y sus teniendo en cuenta Textos valoración
registro a partir de su situación más comunes del tipo textual. clases creativos sobre
experiencia previa y de Distingue el registro formal del el público al que
comunicativa. recetas
alguna fuente de informal; para ello, recurre a su estará dirigido.
- Organiza y desarrolla nutritivas
información. Organiza y experiencia y a algunas fuentes  Localiza
las ideas de forma Fichas de
desarrolla lógicamente las de información complementaria. información e
coherente y comprensión
ideas en torno a un tema. - Escribe textos de forma identifica la
cohesionada. usando
Establece relaciones entre coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones estructura de la adecuadament
ideas a través del uso Ordena las ideas en torno a un
del lenguaje escrito de receta. e la coma y
adecuado de algunos tipos tema y las desarrolla para
forma pertinente. sus clases
de conectores y de ampliar la información, sin  Identifica recursos
referentes; emplea - Reflexiona y evalúa la contradicciones, reiteraciones ortográficos en el
vocabulario variado. Utiliza forma, el contenido y innecesarias o digresiones. texto señalando la
recursos ortográficos contexto del texto Establece relaciones entre las utilidad de la coma
básicos para darle claridad escrito. ideas, como causa-efecto y
y sentido a su texto. y porque es
secuencia, a través de algunos
Reflexiona sobre la importante
referentes y conectores.
coherencia y cohesión de Incorpora un vocabulario que considerarla en un
las ideas en el texto que incluye sinónimos y algunos texto .
Elabora
escribe, y opina acerca del términos propios de los campos Organizadores  Explica que
uso de algunos recursos del saber. visuales características tiene Cuadro de
textuales para reforzar
- Utiliza recursos gramaticales y el uso de la coma Planificación
sentidos y producir efectos
ortográficos (por ejemplo, el en un determinado Organizadores
en el lector según la
punto seguido y los signos de gráficos con
situación comunicativa. texto.
admiración e interrogación) que palabras
contribuyen a dar sentido a su  Elabora la
enlace para
texto. Emplea algunas figuras planificación para ser coherentes
retóricas (por ejemplo, las construir sobre
adjetivaciones) para organizadores diferentes
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caracterizar personas, visuales según la temas.
personajes y escenarios, y necesidad e interés
elabora rimas y juegos verbales para su uso.
apelando al ritmo y la musi-
calidad de las palabras, con el  Identifica y explica
fin de expresar sus la función y utilidad
experiencias y emociones. que tienen los
- Revisa el texto para determinar organizadores
si se ajusta a la situación gráficos.
comunicativa, si existen contra-  Confecciona
dicciones o reiteraciones
diversos tipos de
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si organizadores
el uso de conectores y según su necesidad
referentes asegura la cohesión e interés.
entre ellas. También, revisa el  Determina y
uso de los recursos ortográficos establece
empleados en su texto y
diferencias entre los
verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el tipos de
fin de mejorarlo. organizadores
- Explica el efecto de su texto en visuales.
los lectores, luego de
compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Multiplicamos  Elabora Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de dos cifras por representaciones aplicación con cotejos
acciones de agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- uno sin canje y concretas, gráficas situaciones Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones lar, reiterar, agrupar, repartir con canje y simbólica para problemáticas valoración
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar • Problemas con
combinar dos colecciones realizar multiplicación
colecciones diferentes de
- Comunica su multiplicaciones con
de objetos, así como partir objetos, para transformarlas en con una y dos
comprensión sobre los
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una unidad en partes números y las expresiones numéricas canje y sin canje. cifras en el
iguales; traduciéndolas a operaciones. (modelo) de adición,  Utiliza material multiplicador
expresiones aditivas y - Usa estrategias y sustracción, multiplicación y concreto para
multiplicativas con número procedimientos de división con números naturales
s naturales y expresiones de hasta tres cifras. representar
estimación y cálculo.
aditivas con fracciones multiplicaciones
- Argumenta - Expresa con diversas
usuales. Expresa su representaciones y lenguaje identificando su
afirmaciones sobre las
comprensión del valor numérico (números, signos y elementos y
relaciones numéricas
posicional en números de expresiones verbales) su posición que tienen
y las operaciones.
hasta cuatro cifras y los comprensión sobre la centena las cifras en el
representa mediante como nueva unidad en el tablero de valor
equivalencias, así también sistema de numeración
la comprensión de las posicional.
decimal, sus equivalencias con
nociones de multiplicación, decenas y unidades, el valor  Resuelve
sus propiedades posicional de una cifra en situaciones
conmutativa y asociativa y números de tres cifras y la problemáticas
las nociones de división, la comparación y el orden de usando operaciones
noción de fracción como números. Operaciones multiplicativas de
parte – todo y las combinadas: Fichas de
- Expresa con diversas dos cifras en el
equivalencias entre Suma, resta y aplicación con
representaciones y lenguaje multiplicador.
fracciones usuales; multiplicación situaciones
numérico (números, signos y
usando lenguaje numérico  Identifica los pasos problemáticas
expresiones verbales) su
y diversas y secuencias que de
comprensión de la mul-
representaciones. Emplea multiplicación
tiplicación y división con debe tener en
estrategias, el cálculo con una y dos
números naturales hasta 100, y cuenta para
mental o escrito para cifras en el
la propiedad conmutativa de la resolver
operar de forma exacta y multiplicador
adición.
aproximada con números operaciones
naturales; así también - Emplea estrategias y combinadas. con
emplea estrategias para procedimientos como los
suma, resta y
sumar, restar y encontrar siguientes:
multiplicación.
equivalencias entre • Estrategias heurísticas.
fracciones. Mide o estima  Explica las
• Estrategias de cálculo mental,
la masa y el tiempo, como descomposiciones estrategias que
seleccionando y usando utiliza para Fichas de
aditivas y multiplicativas,
unidades no aplicación con
duplicar o dividir por 2, encontrar la
operaciones
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convencionales y multiplicación y división por 10, solución a combinadas
convencionales. Justifica completar a la centena más operaciones con suma
sus procesos de cercana y aproximaciones. combinadas que resta y
resolución y sus • Procedimientos de cálculo resuelve multiplicación
afirmaciones sobre escrito, como sumas o restas relacionadas a su
operaciones inversas con con canjes y uso de la
números naturales. diario vivir.
asociatividad. Multiplicamos
tres cifras por  Reconoce los pasos
- Mide y compara la masa de los
uno y explica cómo se Fichas de
objetos (kilogramo) y el tiempo
multiplica aplicación con
(horas exactas) usando • Problemas
diversidad de
unidades convencionales y no multiplicaciones con
problemas
convencionales. tres cifras en el usando
- Realiza afirmaciones sobre la multiplicando y uno multiplicacione
comparación de números en el multiplicador. s cuyos
naturales y la conformación de factores sean
 Hace uso del
la centena, y las explica con de tres cifras
material concreto. tablero de valor
en el
- Realiza afirmaciones sobre el posicional para multiplicando y
uso de la propiedad precisar la solución una cifra en el
conmutativa y las explica con según la posición multiplicador.
ejemplos concretos. Asimismo, de cada factor.
explica por qué la sustracción  Resuelve
es la operación inversa de la Multiplicación
situaciones
adición, por qué debe por dos cifras en
multiplicar o dividir en un el multiplicador problemáticas
problema, así como la relación usando operaciones
inversa entre ambas multiplicativas y un Fichas de
operaciones; explica también factor el aplicación con
su proceso de resolución y los multiplicador. situaciones
resultados obtenidos. problemáticas
 Realiza
operaciones por dos cifras
en el
multiplicativas por
multiplicador.
dos cifras en el
multiplicador
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teniendo en cuenta
la posición de cada
cifra usando el
tablero de valor
posicional.
 Aplican diversas
para resolver
situaciones
problemáticas entre
los factore de una
multiplicación al
multiplicar por una y
dos cifras
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Simetría  Utiliza un lenguaje Representació Lista de
los que modela forma, movimiento y características de los objetos matemático para n de Figuras cotejos
características y datos de localización. del entorno, las asocia y re- reconocer figuras simétricas y Escala de
ubicación de los objetos a - Modela objetos con presenta con formas bidimensionales al asimétricas valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y geométricas bidimensionales estableciendo
tridimensionales, sus (figuras regulares o irregulares), realizar sus
sus transformaciones.
elementos, propiedades, sus elementos y con sus comparaciones y diferencias.
- Comunica su semejanzas entre
su movimiento y ubicación medidas de longitud y
comprensión sobre las
en el plano cartesiano. superficie; y con formas ellas.
formas y relaciones
Describe con lenguaje tridimensionales (cuerpos  Representa de
geométricas.
geométrico, estas formas redondos y compuestos), sus
- Usa estrategias y forma concreta y
reconociendo ángulos elementos y su capacidad.
rectos, número de lados y procedimientos para gráfica en un plano
- Establece relaciones entre los
vértices del polígono, así orientarse en el o cuadrícula diversa
datos de ubicación y recorrido
como líneas paralelas y espacio. figura para
de los objetos y personas del
perpendiculares, identifica - Argumenta entorno, y los expresa en un identificar si hay
formas simétricas y realiza afirmaciones sobre gráfico, teniendo a los objetos simetría entre ellas.
traslaciones, en relaciones fijos como puntos de referencia;
cuadrículas. Así también geométricas.  Establece
asimismo, considera el eje de
elabora croquis, donde diferencias entre
simetría de un objeto o una
traza y describe figura. figura para explica
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desplazamientos y - Expresa con dibujos su que relación entre
posiciones, usando puntos comprensión sobre los ellas
de referencia. elementos de las formas  Identifica el eje de
Emplea estrategias y tridimensionales y
bidimensionales (número de simetría entre
procedimientos para
lados, vértices, eje de simetría). diversas figuras de
trasladar y construir
formas a través de la - Emplea estrategias heurísticas su entorno.
composición y y procedimientos como la  Explica por qué
descomposición, y para composición y descomposición, algunas figuras no
medir la longitud, el doblado, el recorte, la son simétricas y
superficie y capacidad de visualización y diversos
otras porque si los
los objetos, usando recursos para construir formas
unidades convencionales y figuras simétricas (a partir de son.
y no convencionales, instrucciones escritas u orales).
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características y Gráfico de  Identifica datos para Elaboración de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e el comportamiento de datos barras dobles representar gráficos de cotejos
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color gráficamente en barras dobles Escala de
(discretos) sobre un tema - Representa datos con de los ojos: pardos, negros; tablas de registro o para valoración
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas plato favorito: cebiche, arroz interpretar y
a través de encuestas y con pollo, etc.) y cuantitativos tablas de conteo registrar
estadísticas o
entrevistas sencillas, probabilísticas. discretos (por ejemplo: número  Elabora gráficos de información o
registra en tablas de de hermanos: 3, 2; cantidad de barras dobles datos
- Comunica la
frecuencia simples y los goles: 2, 4, 5, etc.) de una identificando cómo Fichas de
comprensión de los
representa en población, a través de pictogra- debe elaborarlos aplicación.
conceptos estadísticos
pictogramas, gráficos de mas verticales y horizontales (el
y probabilísticos. para representar
barra simple con escala símbolo representa más de una
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y unidad) y gráficos de barras datos de una
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Interpreta información procedimientos para horizontales (simples y escala determinada
contenida en gráficos de recopilar y procesar dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en situación
barras simples y dobles y datos. 10), en situaciones de su problemática.
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones interés o un tema de estudio.
comparando frecuencias y  Realiza encuestas
o decisiones con base - Lee tablas de frecuencias
usando el significado de la para registrar
en información simples (absolutas), gráficos de
moda de un conjunto de obtenida. barras horizontales simples con información en
datos; a partir de esta escala y pictogramas de gráficos de barras.
información elabora frecuencias con equivalencias,  Elabora gráficos de
algunas conclusiones y para interpretar la información barras dobles para
toma decisiones. Expresa explícita de los datos
la ocurrencia de sucesos registrar
contenidos en diferentes
cotidianos usando las formas de representación. información y
nociones de seguro, más explica por qué son
- Recopila datos mediante
probable, menos probable importantes y cual
encuestas sencillas o
y justifica su respuesta. es la utilidad en su
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas vida diaria.
empleando procedimientos y  Interpreta y explica
recursos; los procesa y
datos en gráficos de
organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple, barras dobles.
para describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama
u otros, para determinar todos
los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos
cotidianos.
-
Personal Social Construye interpretaciones Construye - Obtiene información acerca del Las etapas de la  Construye una línea Elaboración de Lista de
históricas en las que narra interpretaciones proceso del poblamiento historia del de tiempo teniendo línea de cotejos
hechos y procesos históricas. americano y de las primeras Perú. sobre las etapas de tiempo sobre Escala de
relacionados a la historia - Interpreta críticamente bandas a las primeras aldeas la historia del Perú las etapas de valoración
de su región, en los que fuentes diversas. en el Perú, en textos cortos, así la historia
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incorpora más de una - Comprende el tiempo como en edificios antiguos o  Explica las
dimensión y reconoce histórico. conjuntos arqueológicos de la características de
diversas causas y - Elabora explicaciones localidad. cada una de las
consecuencias. Utiliza sobre procesos - Explica la importancia de etapas de la historia
información de diversas históricos. fuentes históricas, como textos,
fuentes a partir de del Perú.
edificios antiguos o conjuntos
identificar las más arqueológicos de la localidad;  Esquematiza
pertinentes para identifica al autor o colectivo información Organizadores
responder sus preguntas. humano que las produjo. relevante sobre las gráficos con
Organiza secuencias para etapas de la historia las
- Secuencia imágenes, objetos o
comprender cambios características
hechos utilizando categorías a peruana
ocurridos a través del Sociedades Pre mas
temporales (antes, ahora y  Ubican en el mapa
tiempo, aplicando términos incas: Chavín y importantes de
después; años, décadas y
relacionados al tiempo. Paracas. del Perú la las culturas
siglos); describe algunas
características que muestran ubicación de preincaicas.
los cambios en diversos diversas culturas
aspectos de la vida cotidiana y peruanas.
de la historia del poblamiento  Resalta y explica
americano hasta el proceso de Culturas:
Paracas, las características y
sedentarización.
Mochica y costumbres de las
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento americano Nazca. sociedades
y el de la sedentarización; preincas
reconoce más de una causa y relacionadas a las
algunas consecuencias. culturas Chavín,
Tiahuanaco, Paracas. Mochica,
Wari y Chimú. Nazca, Tiahuanaco
Wari y Chimu.
 Organizan
información en
organizadores
gráficos sobre las
culturas peruanas.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, Las vitaminas y  Explica y registra Cuadro de Lista de
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Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para fenómenos u objetos naturales minerales información sobre la doble entrada cotejos
fenómeno para formular construir sus y tecnológicos que explora y función de las sobre la Escala de
preguntas y posibles conocimientos. observa en su entorno. vitaminas y clasificación de valoración
respuestas sobre estos - Problematiza Propone posibles respuestas minerales. Enumera vitaminas y
sobre la base de sus situaciones para hacer con base en el reconocimiento minerales
alimentos que
experiencias. Propone indagación. de regularidades identificadas especificando
estrategias para obtener en situaciones similares. contienen vitaminas sus funciones.
- Diseña estrategias y minerales.
información sobre el Ejemplo: El estudiante podría
para hacer
hecho o fenómeno y sus preguntar: “¿Por qué una vela  Reconoce los
indagación.
posibles causas, registra encendida se derrite y no primeros auxilios
datos, los analiza - Genera y registra ocurre lo mismo con un meche-
datos o información. como elementos
estableciendo relaciones y ro?”. Y podría responder: “La
evidencias de causalidad. - cera se consume más rápido importantes para el
Comunica en forma oral, que el kerosene”. bienestar de la
- Analiza datos e
escrita o gráfica sus información. - Propone un plan donde salud.
procedimientos, describe las acciones y los  Describe los
- Evalúa y comunica el
dificultades, conclusiones procedimientos que utilizará Organizadores
proceso y resultados procedimientos de
y dudas. para responder a la pregunta. gráficos
de su indagación. los primeros
Selecciona los materiales e estableciendo
auxilios en diversas los principales
instrumentos que necesitará
Primeros situaciones de auxilios en
para su indagación, así como
auxilios emergencia. diferentes
las fuentes de información que
le permitan comprobar la situaciones de
 Reconocen algunos
respuesta. la vida diaria.
elementos y
- Comunica las conclusiones de herramientas de
su indagación y lo que aprendió primeros auxilios.
usando conocimientos cien-
tíficos, así como el  Reconocen la
procedimiento, los logros y las importancia del
dificultades que tuvo durante su conocimiento de
desarrollo. Propone algunas implementos de
mejoras. Da a conocer su seguridad para
indagación en forma oral o aplicar primeros
escrita.
auxilios a las
personas que lo
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necesiten.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Los alimentos  Establece e Esquemas con Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de según sus identifica los las clases de cotejos
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. nutrientes y su alimentos según su alimentos Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies y función función y origen. según su valoración
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y función y
energía o sus Tierra y universo.  Clasifica los origen
diferencias.
manifestaciones con los - Comprende y usa alimentos según su
- Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre tipo de nutrientes o
acuerdo a sus características
producen en los los seres vivos, valor nutritivo.
físicas (duros, blandos, frágiles,
materiales; entre las materia y energía, etc.)  Registra datos o
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y Cuadros de
de los cuerpos; la - Relaciona el desplazamiento, el información en doble entrada
universo.
estructura de los sistemas cambio de dirección o la tablas u con las
- Evalúa las modificación de la forma de los
vivos con sus funciones y organizadores principales
implicancias del saber objetos por la aplicación de
su agrupación en gráficos. enfermedades,
y del quehacer fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
especies; la radiación del características,
científico y estudiante relaciona la  Explica que pasaría
sol con las zonas síntomas y
tecnológico. deformación que sufre una Las si se alimentan de
climáticas de la Tierra y prevención
las adaptaciones de los pelota con la fuerza generada Enfermedades alimentos nutritivos.
seres vivos. Opina sobre sobre ella cuando alguien la
 Reconoce cuáles
los impactos de diversas presiona con la planta de los
pies. son las
tecnologías en la solución
enfermedades más
de problemas - Compara las diferentes
relacionados a manifestaciones del clima a lo frecuentes
necesidades y estilos de largo de un año y en las  Describe las
vida colectivas. diferentes zonas en la características,
superficie terrestre. Ejemplo: El prevención
estudiante diferencia las
síntomas y
características de la época del
año en que llueve y otra en que cuidados para
no. superar una
- Describe cómo el hábitat enfermedad.
proporciona a los organismos Paneles y
 Escribe el nombre
recursos para satisfacer sus ne- de algunas Organizadores
Importancia de gráficos sobre
cesidades básicas. Ejemplo: El
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estudiante describe cómo se una buena enfermedades la importancia
alimentan los animales en la alimentación según los síntomas de los
selva. para evitar que presenta. alimentos para
- Describe las interacciones entre enfermedades evitar
 Explica la enfermedades.
los seres vivos y los no vivos en
importancia de los
su hábitat. Ejemplo: El Clasificación
estudiante señala que los alimentos para de alimentos.
herbívoros comen pasto, que fortalecer el,
algunos animales se alimentan sistema
de herbívoros y que las plantas inmunológico del
necesitan del suelo para vivir. cuerpo.
 Explica que
alimentos nutritivos
necesita el ser
humano para
mantenerse
saludable.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Los  Explica que es la Cuadros de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de la mandamientos iglesia y quienes la doble entrada cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. de la Iglesia conforman para Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se interpretar la valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la  Identifica y explica importancia de
manifiesta en las Sagradas
el mensaje de Jesús doctrina de su propia en que consisten los
Escrituras, y acepta el mensaje
presente en el Evangelio. religión, abierto al Los miembros los mandamientos mandamientos
que le da a conocer para vivir
Participa en la Iglesia diálogo con las que le de la Iglesia de la iglesia de la iglesia
en armonía con Él y con los
como comunidad de fe y son cercanas. demás.  Identifica quienes
de amor, respetando la - Conoce a Dios y - Expresa su fe al participar en conforman la iglesia Esquemas con
dignidad humana y las asume su identidad su comunidad y respeta a sus y las funciones
diversas manifestaciones religiosa y espiritual compañeros y a los que pro- de los
religiosas. Fomenta una como persona digna,  Explica la función
fesan diferentes credos. miembros de
convivencia armónica libre y trascendente. de los miembros de
- Se compromete a una la iglesia
basada en el diálogo, el la iglesia
- Cultiva y valora las convivencia cristiana basada en
respeto, la tolerancia y el
manifestaciones el diálogo y el respeto mutuo.  Registra
amor fraterno.
religiosas de su
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entorno argumentando información en
su fe de manera organizadores
comprensible y gráficos.
respetuosa.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Platos  Propone formas de Platos Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos decorativos utilizar los decorativos cotejos
lenguajes que comunican - Explora y experimenta del arte y reconoce los efectos materiales, las con diversos Escala de
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. que puede lograr combinando herramientas y las materiales valoración
sentimientos y diversos medios, materiales,
- Aplica procesos técnicas con fines
observaciones. Explora, herramientas y técnicas para
creativos. expresivos y comu-
selecciona y combina los comunicar ideas. Ejemplo: El
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus estudiante realiza mezclas de nicativos para
Confeccionamos
medios, materiales, procesos y proyectos. color con témperas, para crear elaborar platos Elaboración de
alimentos con
herramientas y técnicas de diferentes tonos de color que material decorativos y alimentos con
los diversos lenguajes del se parezcan más a su color de reciclable alimentos con material
arte para expresar de piel al hacer su autoretrato. reciclable
material de su
diferentes maneras sus - Planifica sus proyectos sobre la
ideas y resolver problemas entorno.
base de las maneras en que
creativos. Demuestra otros artistas han usado los ele-  Planifica su trabajo
habilidad para planificar mentos del arte y las técnicas artístico tomando
trabajos usando sus (por ejemplo, en prácticas en cuenta la
conocimientos del arte y artísticas tradicionales de su información
adecúa sus procesos para comunidad) para comunicar recogida para
ajustarse a diferentes sus propias experiencias o
intenciones, que se basan elaborar diversos
sentimientos. Improvisa,
en observaciones o experimenta y combina trabajos manuales
problemas del entorno diversos elementos, medios,  Aplica sus
natural, artístico y cultural. materiales y técnicas para creaciones
Comunica sus hallazgos, descubrir cómo puede aplicando diversas
identificando elementos o comunicar una idea.
técnicas o procesos que técnicas y las
- Describe la idea o temática comparte con sus
ha usado para enriquecer
específica desarrollada en sus
sus creaciones y mejora compañeros.
procesos de improvisación y
sus trabajos a partir de
experimentación. Explica las
retroalimentaciones.
técnicas que ha usado y las
Planifica cómo y qué
3° Junio - 16
necesita para compartir maneras en que siente que su
sus experiencias y trabajo es exitoso. Ejemplo: El
descubrimientos hacia la estudiante explica por qué
comunidad educativa. eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para
representar el viento en una
danza.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Practica  Reconoce las Demuestra sus Lista de
Física cuando diferencia los saludable. activación corporal ejercicios de reglas de juego de habilidades Cotejos
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica salto largo salto largo. durante la
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y (ejercicios de  Participa en prueba de
región que son saludables
actividad física, motivación), que lo ayuda a calentamiento) ejercicios para
salto largo.
de los que no lo son.
alimentación, estar predispuesto a la mejorar el salto
Previene riesgos
relacionados con la postura e higiene actividad.
largo.
postura e higiene personal y del
conociendo aquellas que ambiente, y la salud.
favorecen y no favorecen - Incorpora prácticas
su salud e identifica su que mejoran su
fuerza, resistencia y calidad de vida.
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
3° Junio - 17
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos  Práctica técnicas de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición salto largo.
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. en parejas, pequeños y
manera de jugar y los - Se relaciona grandes grupos; acepta al
posibles cambios o utilizando sus oponente como compañero
conflictos que se den y
habilidades de juego y arriba a
propone adaptaciones o
modificaciones para sociomotrices. consensos sobre la manera
favorecer la inclusión de - Crea y aplica de jugar y los posibles
compañeros en estrategias y cambios que puedan
actividades lúdicas, tácticas de juego. producirse.
aceptando al oponente -
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Salto largo  Práctica ejercicios Participa en Lista de
cuando diferencia los saludable. activación corporal (inspiración y para mejorar el competencia Cotejos
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica espiración) salto largo con una de salto largo
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y respiración
región que son saludables
actividad física, motivación), que lo ayuda a adecuada.
de los que no lo son.
alimentación, estar predispuesto a la
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Previene riesgos postura e higiene actividad.  Aplica la alternancia
relacionados con la personal y del de sus lados
postura e higiene ambiente, y la salud. corporales al
conociendo aquellas que realizar el salto
favorecen y no favorecen - Incorpora prácticas
su salud e identifica su que mejoran su largo.
fuerza, resistencia y calidad de vida.
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos  Demuestra sus
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición habilidades
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. en parejas, pequeños y motrices al realizar
manera de jugar y los - Se relaciona grandes grupos; acepta al salto largo.
posibles cambios o utilizando sus oponente como compañero
conflictos que se den y
habilidades de juego y arriba a
propone adaptaciones o
modificaciones para sociomotrices. consensos sobre la manera
favorecer la inclusión de - Crea y aplica de jugar y los posibles
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compañeros en estrategias y cambios que puedan
actividades lúdicas, tácticas de juego. producirse.
aceptando al oponente -
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Indaga en  Utiliza Evidencias Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y diversos internet ,computado realizadas en cotejos
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos dispositivos ra y celular a fin de audios y Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito tecnológicos organizar los videos. valoración
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla información para
para elegir y aplicar ampliar su materiales de
aprendizajes de las áreas cu-
- Gestiona información acuerdo a los
estrategias, participar en rriculares. Ejemplo: El aprendizaje con
del entorno virtual aprendizajes de su
actividades colaborativas, estudiante representa una idea ayuda de un
así como para representar - Interactúa en entornos utilizando organizadores adulto interés.
experiencias y conceptos virtuales visuales.
a través de objetos - Crea objetos virtuales - Utiliza procedimientos para
virtuales. en diversos formatos descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en red
cuando intercambia información
con sus pares.
3° Junio - 20
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para simular
comportamientos de objetos o
seres vivos diseñados
previamente.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Evidencias y  Participa en la Evidencias
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las comprobaciones autoevaluación de realizadas en
debe aprender al - Define metas de preferencias, potencialidades y realizadas por el las tareas que audios y
preguntarse hasta dónde aprendizaje. limitaciones propias que le estudiante en realiza diariamente videos en
quiere llegar respecto de permitirán alcanzar o no la las diferentes actividades
- Organiza acciones de acuerdo a los
una tarea y la define como tarea. áreas grupales e
estratégicas para criterios que han
meta de aprendizaje. - Propone por lo menos una individuales..
alcanzar sus metas. sido compartidos, y
Comprende que debe estrategia y un procedimiento
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su con ayuda del
que le permitan alcanzar la
planteado incluya por lo desempeño durante el
meta; plantea alternativas de docente supera
menos una estrategia y proceso de
cómo se organizará y elige la dificultades para
procedimientos que le aprendizaje.
más adecuada. mejorar.
permitan realizar la tarea.
- Revisa si la aplicación de la
Monitorea sus avances
estrategia y el procedimiento
respecto a las metas de
planteados produce resultados
aprendizaje al evaluar el
esperados respecto a su nivel
proceso en un momento
de avance, a partir de la
de trabajo y los resultados
retroalimentación de sus pares,
obtenidos, a partir de esto
y cambia, de ser necesario, sus
y de comparar el trabajo
acciones para llegar a la meta.
de un compañero
considerar realizar un - Explica el proceso, los
ajuste mostrando resultados obtenidos, las
disposición al posible dificultades y los ajustes y
3° Junio - 21
cambio. cambios que realizó para
alcanzar la meta.
3° Junio - 22
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Los alimentos nutritivos son importantes porque me hacen fuerte y sano.
19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO 22 DE JUNIO 23 DE JUNIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05
Exponemos adivinanzas de Multiplicamos dos cifras por Leemos recetas nutritivas. Operaciones combinadas: Escribimos recetas
alimentos uno sin canje y con canje Comunicación Suma, resta y multiplicación nutritivas.
Comunicación • Problemas Matemática • La coma y sus clases
Matemática Comunicación
Los alimentos según sus Las etapas de la historia del Simetría Sociedades Pre incas: Chavín Importancia de una buena
nutrientes y su función Perú. Matemática y Paracas. alimentación para evitar
Ciencia y Tecnología Personal Social Personal Social enfermedades
Ciencia y Tecnología
Alimentándonos bien Los mandamientos de la Las vitaminas y minerales Practica ejercicios de salto Platos decorativos
cuidamos nuestro cuerpo. Iglesia Ciencia y Tecnología largo (ejercicios de Arte y cultura
Tutoría Educación Religiosa calentamiento)
Educación Física
3° Junio - 23
SEMANA 2: Cuidando mi cuerpo estaré libre de enfermedades.
26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO 29 DE JUNIO 30 DE JUNIO
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Actividad N° 09:
Comprensión de lectura de la Culturas: Multiplicación por dos cifras Feriado Elabora Organizadores
salud Paracas, Mochica y Nazca. en el multiplicador visuales
• El subrayado. Personal Social Matemática DÍA DE SAN PEDRO Y Comunicación
Comunicación SAN PABLO
Las Enfermedades Los miembros de la Iglesia Primeros auxilios Gráfico de barras dobles
Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Matemática
Multiplicamos tres cifras por Confeccionamos alimentos Yo tomo decisiones saludables Tiahuanaco, Wari y Chimú.
uno con material reciclable Tutoría Personal Social
• Problemas Arte y cultura
Matemática Salto largo (inspiración y
espiración)
Educación Física
3° Junio - 24
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3° Junio - 25

3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°04

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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