1° Grado - Mayo 03

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Máximo San Román
 Docente responsable : María Peña Torres
 Grado y Sección : 1 ro A
 Fecha de aplicación : 04 de mayo
 Modalidad : Presencial
ACTIVIDAD N° 02
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático Enfoque transversal: Interculturalidad evaluación
Búsqueda de la excelencia
C Expresan Se comunica - Recupera - Obtiene - Expresa Escala de
palabras con oralmente en su información información oralmente valoración
la grafía F lengua materna. explícita de los del texto que palabras con
- Obtiene textos orales que escucha. la grafia f e
información del escucha (nombres - Expresa identifica.
texto oral. de personas y palabras con
- Infiere e interpreta personajes, hechos la grafia f.
información del y lugares) y que
texto oral. presentan
vocabulario de uso
- Adecúa, organiza
frecuente.
y desarrolla las
ideas de forma - Dice de qué trata el
coherente y texto y cuál es su
cohesionada. propósito
comunicativo; para
- Utiliza recursos no
ello, se apoya en la
verbales y
información
paraverbales de
recurrente del texto
forma estratégica.
y en su
- Interactúa experiencia.
estratégicamente
- Emplea recursos
con distintos
no verbales (gestos
interlocutores.
y movimientos
- Reflexiona y corporales) como
evalúa la forma, el apoyo durante el
contenido y mensaje oral y en
contexto del texto función del
oral. propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.
CYT ¿A quién me Explica el mundo - Describe las - Compara los - Completa Escala de
parezco? físico basándose en características rasgos físicos cuadros, valoración.
conocimientos sobre (rasgos físicos) y entre un señala
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
los seres vivos, necesidades de los descendiente semejanzas y
Campo materia y energía, seres vivos. y un diferencias Instr. de
Área
temático biodiversidad, Tierra progenitor. que existen evaluación
y universo. entre sus
- Comprende y usa miembros.
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
ER La Sagrada Asume la - Descubre el amor - Reconoce los - Reflexiona Lista de
familia. experiencia del de Dios con integrantes de que la cotejo
encuentro personal y diversas acciones la Sagrada sagrada
comunitario con Dios en su familia, familia de Familia es
en su proyecto de institución Jesús y la ejemplo para
vida en coherencia educativa y relaciona con su familia.
con su creencia entorno. su familia
religiosa. - Practica el silencio - Establece
- Transforma su y la oración como relaciones y
entorno desde el medios para diferencias
encuentro comunicarse con entre la
personal y Dios. familia de
comunitario con Jesús y su
Dios y desde la fe familia
que profesa.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Saludamos con alegría a los niños y niñas y oramos a la sagrada familia, actualizamos nuestro
calendario, registramos nuestra asistencia y cuidamos nuestra salud con la práctica del lavado de
manos.
Motivación
 Invita a escuchar el video https://www.youtube.com/watch?v=OT2UOOqsUmE

Saberes previos
 Responden a preguntas: ¿Sobre qué trata el video? ¿De quién nos habla? ¿Cuántos miembros tiene
esta familia? ¿En tu familia cuántos son? ¿Es la misma cantidad que la del video más o menos?
 Conflicto cognitivo.
 Pregunta: ¿Con que letra empieza la palabra familia?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy expresamos y reconocemos palabras con la grafía f.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.
DESARROLLO
 Escuchan el cuento de la foca “FIFI”:
LA FOCA FIFÍ
NARRADOR: Los payasos de un circo tenían focas todas estas focas vivían en una piscina sus
dueños limpiaban la piscina y les daban de comer a todas sus focas.
Un día una de las focas llamada Fifí, no quiso comer cuando
venía su dueña a dar de comer a las focas.
FOCA FIFI: Tengo hambre, pero no quiero comer.
DUEÑA: ¿Porque no quieres comer?
FOCA FIFI: Porque quiero ser como un fideo y no quiero ser
gorda como las focas de allá.
DUEÑA: Te vas a enfermar.
NARRADOR: Pasaron días y la foca Fifi ya se estaba
enfermando porque estaba flaca le vio a su dueña y le dijo:
DUEÑA: ¡Fifí come porque te estás enfermando!
NARRADOR: La foca Fifí se sentía muy triste y frustrada se puso a pensar en las palabras de su
dueña.
FIFI: Niños, ¿Estaría bien si yo dejo de comer?
NIÑOS RESPONDEN: Nooooooooooo, te vas a morir.
FIFI: Seguiré su consejo y comeré a partir de ahora todos mis pescados.
NARRADORA: Entonces empezó a comer la foca Fifí y se alegró y jugó con la pelota.
 Responden las siguientes preguntas: ¿De qué animal trató el cuento? ¿Cómo se llama la foca? ¿Por
qué no quería comer la foca?
 Reciben tarjetas con las siguientes palabras, luego la silabean aplaudiendo sílaba por sílaba cada
palabra, luego cortarán letra por letra y al finalizar formarán palabras nuevas.
Foca Fifi Fideo Enfermando Flaca
 Reciben una hoja, repasan la letra f y ayudan a la hormiguita a llegar a su casa:

 Rodean la letra F mayúscula y minúscula de la ficha, y colorean la familia.
F F
E L
F
L
I
Encierran la letra f en un círculo:

 Escuchan otro texto:
 Dialogamos y responden preguntas oralmente: ¿Qué es Felipe?¿Qué tiene Felipe?¿Cómo se siente

Fido?¿Con que letra inicián Fido, Farmaceutico y feliz?
 Pronuncian otras palabras con la grafia f.
Falda Faro Fátima
Felino Fémur Felipe

Fideo Filete Fiorela
Foca Fogata Foco
Fuerte Fuego Furioso

CIERRE
Metacognición:
 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Obtuve información del texto que escuché.
Exprese palabras con la grafia f.

FICHAS
 Busca objetos que empiecen con la grafía f y las pegas en tu cuaderno de comunicación para
compartirla con tus compañeros.
 Aprende el siguiente trabalenguas.
 Que un familiar te lea el texto.
La foca Filomena
La foca Filomena es famosa. La foca salta alto y Verónica le saca una foto.
¿Una foto a la foca? ¡Sí, sí! Una foto a la famosa foca.
Esta foca es loca, se alimenta con pescados, miel y maní.
Filomena se comió unas paltas, se sintió mal, se asustó y se fue.
Filomena es la única que vive en las islas Filipinas.
 Encierra con rojo la F mayúscula y con azul la f minúscula.
 Aprende la rima y comparte con tu familia y compañeros.
 Identifica la letra f y repasa los trazos.

Repasa, lee y une cada palabra con su dibujo.
Lee, repasa y escribe.

Lee y copia las sílabas.
Lee y copia las siguientes palabras:
Completa las siguientes palabras:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Obtiene Expresa palabras
información del con la grafia f.
texto que
escucha.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 AQUISE SANCHEZ, IVANKA YECELL BLAS
2 CABEZA FLORES, SERGHIO ABDIEL
3 CAHUANA ESPITIA, LUCIANA KATALEYA
4 CUSIYUPANQUI GARRAFA, YAKU GAEL
5 ESCALANTE GONZALES, YERIK ANGELO
6 FERNANDEZ QUINTANILLA, ANGELA

GENESIS
7 FIGUEROA QUISPE, CARMEN MEYLI
8 GAVIDIA VENERO, EYSAM GUIDO EMIL
9 GUZMAN HUAMAN, CAROLINE MICAELA
10 HUAMAN MONTESINOS, JUAN YUE
HUAYTA QUISPE, EYMI MAYORITH
HURTADO CASTILLA, KIARA KATALEYA
MORALES JARA, GUSTAVO SALVADOR
OLAVE CAVIDES, AHYN
OLMEDO INQUILTUPA, JARED STEFANO
ORTIZ CORDOVA, DYLAN YANDEL

OVIEDO FARFAN, JUAN MARCELLO
PAUCCAR MAITA, ANGELY DALLELY
PEREZ GALICIA, JHOANNA GABRIELA
QUISPE SULLA, JAIROL CIPRIANO
TINTAYA CRUZ, YHAMILET ANGUELY
TOCRE QUISPE, BRIANNA ZAMANTHA
USCAMAYTA MAMANI, JOCELYN SABRI
VEGA AGUIRRE, BRYTANNY KARELLY
VERONICA LOZANO, DETZANY REYSHELL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
INICIO
Motivación
 Pide a los estudiantes que observen con atención una fotografía ampliada de padres con sus hijos o
fotografías familiares y que comparen los rasgos físicos de esas personas.
 Completan un cuadro marcando con una X si los rasgos físicos de una madre y un hijo son parecidos
o diferentes en macro grupo con la técnica de lluvia de ideas.
FICHA
Comparo rasgos físicos
Observa detenidamente las fotografías que han traído y comparan los rasgos físicos de los miembros
de tu familia: Marca con una X si sus rasgos físicos son parecidos o diferentes.
Son parecidos Son diferentes
Forma del rostro
Forma de los ojos
Amplitud de la frente
Forma de la nariz
Tamaño del cabello
Forma del cabello
Color de cabello
Color de la piel
Saberes previos
 A partir de la actividad de la observación de la fotografía formula las siguientes interrogantes: ¿a

quién te pareces más, a tu papá o a tu mamá?, ¿en qué te pareces a tu papá?, ¿en qué te pareces a
tu mamá? Registra la información proporcionada por los estudiantes en un papelote.
Conflicto cognitivo
 ¿Solo nos parecemos a nuestro papá, mamá o a otros parientes?
Reconocer los rasgos físicos de las personas y saber por qué los hijos se parecen a los padres.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
 Compartir los materiales.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o).
 Mantener nuestro espacio ordenado y limpio.
DESARROLLO
Planteamiento del problema.
 A partir de la exploración de los saberes previos formula la siguiente interrogante: ¿Por qué los hijos
suelen parecerse a sus padres?, ¿A qué se debe esto?
Planteamiento de la hipótesis
 Responden las preguntas en macro grupo colocando sus ideas debajo de cada pregunta.
Elaboración del plan de indagación
 Pregúntales qué podrían hacer para saber cuál de ellas es la correcta.

 Coméntales que una forma de comprobar respuestas seria usar el libro de ciencias o de internet,
motívales a que ellos también den ideas.
 Invítales a observar un video que puede ayudar a responder por qué los hijos suelen
parecerse a sus padres y a qué se debe.
 Pídeles que observen el video ¿“Por qué nos parecemos a nuestros padres?”:
https://www.youtube.com/watch?v=ZOIwcBQEQaY
 Leen el siguiente texto:
“¿En qué nos diferenciamos?”

Las personas nos diferenciamos unas de otras en varios aspectos como el sexo, estatura, contextura y
rasgos físicos.
Y “¿A quién nos parecemos?” de una misma familia tienen rasgos físicos similares. Los hijos a veces se
parecen a sus padres, a sus abuelos y a sus tíos.
Análisis de los datos y comparación con las hipótesis
 Dialogamos sobre la razón por la que los hijos se parecen a los padres.
 Se registra una nueva respuesta a partir de la lectura del texto.
 Comparamos las respuestas de inicio con la respuesta a partir de la lectura y se explica el por qué los
hijos se parecen a los padres.
Estructuración del saber construido
 Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes haz énfasis en que muchas de las
características que tenemos las personas como el color de la piel, la forma de la cara, el color del
pelo, la forma de las orejas, ojos, cabellos, entre otras, las hemos heredado de nuestros padres y
abuelos. Por eso tenemos cierto parecido a ellos.
 Recuérdales que las personas de una misma familia tienen grandes parecidos. No solo en el aspecto
físico, sino también en las emociones, en los gustos, habilidades o preferencias, pero siempre hay
características que nos hacen diferentes.
 Nombran los rasgos físicos que se pueden transmitir de padres a hijos.
 Se presenta en un papelote la frase “De tal palo tal astilla”, se pregunta a los estudiantes que rasgos
heredaron de su mamá o de su papá.
FICHA
 Observan las fotos de los padres y las comparan con sus hijos. Luego responde la pregunta:
¿En qué se parecen los niños a los miembros de su familia?
 Une con flechas cada niño con sus padres.

 Completan la actividad “Aplicamos lo aprendido”.
 Dibuja los rostros de tu papá, tu mamá o alguno de tus familiares y a ti. Después escribe en qué te
pareces a cada uno de ellos.
 Pegan una foto de su familia en sus cuadernos, observan y comparan las características, semejanzas
y diferencias que existen en sus miembros en una foto de su familia.
 Dialogar con tu compañero o compañera a qué miembro de su familia te pareces.
Comunicación
 Pídeles a los estudiantes que de manera voluntaria compartan en clase las semejanzas y diferencias
que existen entre los miembros de su familia haciendo uso de la observación de una fotografía.
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

intentando mejorar?
Compara los rasgos físicos entre un

descendiente y un progenitor.
FICHAS
TRABAJO EN FAMILIA
Elaboran un álbum familiar con fotos o dibujos y completan el siguiente cuadro con ayuda de tus padres.
¿A quién me parezco?
Ojos Contextura
Cabello Habilidades
Color de piel preferencias
Marca tus rasgos físicos en el siguiente cuadro.
Mis caracterisitcas físicas

Color de cabello
Color de ojos
Color de piel
Contextura Gruesa Mediana Delgada
Estatura Alto Mediano Bajo
Observa el árbol genealógico de Lucía y responde:
¿Qué rasgos familiares ha heredado Lucia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Construye un portarretratos con trozos de cartón, luego decóralo y coloca una foto de tu familia.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Compara los
rasgos físicos
entre un
descendiente y un
Nº progenitor.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré

GENESIS
OLAVE CAVIDES, AHYN


ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
VER
 Invita a escuchar la canción “La familia de Nazareth” https://www.youtube.com/watch?

v=GjMJxeONeRs
LA SAGRADA FAMILIA DE NAZARET

SON JESÚS, MARÍA Y SAN JOSÉ
Con sus padres aprendió

a ayudar a los más pobres,
a rezar al Padre Dios
y a sanar los corazones.
Sus padres se preocuparon

porque un día se perdió
para hablar con los doctores,
en el Templo se adentró.
Con sus padres fue feliz,

esperando su momento.
El momento de salvarnos
con su nuevo mandamiento.
Saberes previos
 Dialoga sobre la canción La Sagrada Familia de Nazareth y responden las preguntas:

 Responden preguntas ¿De qué habla la canción? ¿Quiénes conforman todos ellos?
Conflicto cognitivo
 Responden: ¿Por qué son considerados como La Sagrada Familia? ¿Todos tenemos una familia,
también es considerada como sagrada familia? ¿Cuál es la diferencia?
Hoy aprenderán que Jesús también tuvo una familia que lo amaba mucho y como hijo cumplía
sus deberes.
 Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los compañeros
 Colaborar respetando las ideas de los compañeros y compañeras.
DESARROLLO
JUZGAR
 Observan las siguientes imágenes.
 Expresan lo que observan, luego hacemos preguntas abiertas: ¿Cómo se llama tu papá?, ¿Cómo se
llama tú mamá?, ¿En qué trabajan?, ¿Cómo se llaman tus hermanos? ¿Qué actividades hacen
juntos?
 Escuchan una narración.
Dios envió a Jesús entre nosotros dentro de una familia, dándole por
mamá a la Virgen María y, a San José, como papá adoptivo. Dios
encargó a José que hiciera de papá de Jesús aquí en la tierra, que lo
amara y cuidara como a su verdadero hijo. Así, Jesús tenía una
familia donde vivir, contento y feliz. José y María huyen a Egipto,
porque Herodes había ordenado matar a todos los niños menores de
dos años que había en Belén. Jesús, José y María soportan todas las
dificultades que se presentan en el camino, desde Israel hasta Egipto.
José como protector de Jesús y María, es ayudado por Dios, quien
envía un Ángel para anunciarle en sueños, la forma como debería
actuar frente a las amenazas del Rey Herodes.
 Leen con ayuda del docente.
La Sagrada Familia
Dios escogió una mamá muy linda y muy buena para que cuidara y amara a Jesús, se llamaba María. La
Virgen María su mamá, se dedicaba a hacer las cosas del hogar y cuidaba a Jesús y él le ayudaba en sus
quehaceres. Dios eligió un papá adoptivo para Jesús que se llamaba José. San José fue un papá
preocupado que educó a Jesús y le enseñó a trabajar en su oficio de carpintero. Jesús acompañaba a sus
padres a la sinagoga (que era su iglesia), donde oraban a Dios.
La sagrada familia está formada
José María Jesús

Dios escogió una mamá muy linda y muy buena para
que lo cuidara y amara, se llamaba María.
La Virgen María su mamá se dedicaba a hacer las

cosas del hogar y cuidaba a Jesús y él le ayudaba en
los quehaceres.
Dios escogió un papa adoptivo para Jesús que se

llamaba José.
San José fue un papá preocupado que educó a Jesús

y le enseñó a trabajar en el oficio de carpintero.
Jesús acompañaba a sus padres a la sinagoga donde

oraban a Dios.
ACTUAR
 Transcriben en sus cuadernos de educación religiosa.
La Sagrada Familia
La Sagrada Familia es el modelo de virtudes de todas las familias, formada por María,
José y Jesús en donde el hijo de Dios fue cogido con gozo donde nació pobre,
humilde, donde creció, se educó y creció como hombre obedeciendo a Dios, María y
José en la cual se veía todas las virtudes domésticas que debe reinar en el hogar de
todas las familias del mundo.
Jesús igual que tú, también tuvo una familia que se llamaba Sagrada Familia.
 Colorea la sagrada familia.
ORACIÓN
 Escribe una pequeña oración pidiendo la unión de nuestra familia.
Señor te doy gracias por ……
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo podemos imitar a Jesús?
intentando mejorar?
- Reconoci los integrantes de la Sagrada

familia de Jesús y la relaciono con mi familia.
- Estableció relaciones y diferencias entre la

familia de Jesús y su familia.
FICHA
1. Dibújate con tu familia:
2. Escribe sus nombres:
_____________________________________________________________
3. Pinta la familia de Jesús:

4. Une con una flecha cada miembro de la familia de Jesús.
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Capacidad:
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Reconoce los Establece
integrantes de la relaciones y
Sagrada familia diferencias entre
de Jesús y la la familia de Jesús
relaciona con su y su familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes familia
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré

GENESIS
OLAVE CAVIDES, AHYN


1° Grado - Mayo 03

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Invita a escuchar el video https://www.youtube.com/watch?v=OT2UOOqsUmE

 Escuchan el cuento de la foca “FIFI”:

Foca Fifi Fideo Enfermando Flaca

 Reciben una hoja, repasan la letra f y ayudan a la hormiguita a llegar a su casa:

Encierran la letra f en un círculo:

 Dialogamos y responden preguntas oralmente: ¿Qué es Felipe?¿Qué tiene Felipe?¿Cómo se siente

Falda Faro Fátima

Felino Fémur Felipe

Foca Fogata Foco

Fuerte Fuego Furioso

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

Exprese palabras con la grafia f.

 Encierra con rojo la F mayúscula y con azul la f minúscula.

 Aprende la rima y comparte con tu familia y compañeros.

 Identifica la letra f y repasa los trazos.

Lee, repasa y escribe.

Lee y copia las siguientes palabras:

Completa las siguientes palabras:

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

2 CABEZA FLORES, SERGHIO ABDIEL

3 CAHUANA ESPITIA, LUCIANA KATALEYA

4 CUSIYUPANQUI GARRAFA, YAKU GAEL

5 ESCALANTE GONZALES, YERIK ANGELO

6 FERNANDEZ QUINTANILLA, ANGELA

7 FIGUEROA QUISPE, CARMEN MEYLI

8 GAVIDIA VENERO, EYSAM GUIDO EMIL

9 GUZMAN HUAMAN, CAROLINE MICAELA

10 HUAMAN MONTESINOS, JUAN YUE

HUAYTA QUISPE, EYMI MAYORITH

HURTADO CASTILLA, KIARA KATALEYA

MORALES JARA, GUSTAVO SALVADOR

OLAVE CAVIDES, AHYN

OLMEDO INQUILTUPA, JARED STEFANO

ORTIZ CORDOVA, DYLAN YANDEL

PAUCCAR MAITA, ANGELY DALLELY

PEREZ GALICIA, JHOANNA GABRIELA

QUISPE SULLA, JAIROL CIPRIANO

TINTAYA CRUZ, YHAMILET ANGUELY

TOCRE QUISPE, BRIANNA ZAMANTHA

USCAMAYTA MAMANI, JOCELYN SABRI

VEGA AGUIRRE, BRYTANNY KARELLY

VERONICA LOZANO, DETZANY REYSHELL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Forma del rostro

Forma de los ojos

Tamaño del cabello

Forma del cabello

 A partir de la actividad de la observación de la fotografía formula las siguientes interrogantes: ¿a

Planteamiento del problema.

Elaboración del plan de indagación

 Pregúntales qué podrían hacer para saber cuál de ellas es la correcta.

 Leen el siguiente texto:

“¿En qué nos diferenciamos?”

Análisis de los datos y comparación con las hipótesis

 Une con flechas cada niño con sus padres.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Compara los rasgos físicos entre un

Marca tus rasgos físicos en el siguiente cuadro.

Mis caracterisitcas físicas

¿Qué rasgos familiares ha heredado Lucia?

2 CABEZA FLORES, SERGHIO ABDIEL