SESIÓN DE APRENDIZAJE N° PERSONAL SOCIAL FECHA:

PROFESORA: ROXANA YUPANQUI EGOAVIL grado:

TÍTULO DE LA SESIÓN
Elegimos nuestras normas de convivencias

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato Contribuye con propuestas y
democráticamente en la búsqueda entre compañeros, y los cumple. reflexiones durante las actividades
del bien común - Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran una de los acuerdos de convivencia,
2.2. Construye normas y asume problemática de grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando demostrando amabilidad y respeto.
acuerdos y leyes. razones que van más allá del agrado o desagrado. Elige la postura que
2.4 Delibera sobre asuntos públicos. beneficie a todos los miembros del aula.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Tiempo
Momentos Estrategias Materiales y recursos

- Se saluda a los estudiantes y se dialoga sobre la sesión anterior de cómo - Historieta - 15 min
solucionar un conflicto. - Cinta adhesiva.
- Se motiva a través de la siguiente historieta: ¿Por la razón o por la fuerza? - Cuadernillo de
- Responden las preguntas: ¿qué están observando?, ¿Por qué se ocasiono el trabajo de PS 2°
conflicto? ¿Cómo pueden solucionarlo? ¿Alguna vez tuviste el mismo conflicto? - Papeles
¿Cómo lo solucionaste? cuadriculados
- Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿qué tipo de
ambiente quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a
Inicio
aprender mejor? ¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en el
aula?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy proponemos acuerdos de convivencia
- Proponemos normas de convivencia:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Expreso mis ideas con respeto
Desarrollo Problematización - 65 min
- Se abre el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué es necesario para poder
convivir en armonía? ¿Qué acuerdos de convivencia nos permitirá a aprender
mejor?
Análisis de información
- Observan en silencio la imagen que se encuentra en la página 47 del Cuadernillo
de fichas de Personal Social 2.

- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad están realizando los niños y
las niñas? ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros? ¿Se
parece al ambiente del aula en que quisieran estudiar? ¿Cómo te sientes?
- En parejas
- Resuelven la actividad del cuadernillo de trabajo de P.S.
- Se invita a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
- Se dialoga con los estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas
para profundizar en el tema de convivencia a través de las preguntas: ¿Cómo nos
relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles de las acciones positivas que hemos
observado en las imágenes podemos hacer y cuáles no practicamos? ¿Por qué
 es importante respetar las reglas de un juego o acuerdos? ¿qué pasa cuando las
personas no se respetan los acuerdos?
- Tomando como base lo conversado, se pide a cada pareja que desarrolle dos o
más normas de convivencia que consideren esenciales para promover el tipo de
ambiente que describieron al inicio de la clase.
- Se entrega una hoja reciclable a cada pareja para que escriban sus normas.
- En grupos de trabajo
- Después de unos minutos, pide a cada pareja que se agruparan con otras dos
parejas y comparen sus listas. Para esto, la maestra conforma grupos de trabajo.
- Cada grupo recibe un papelote y debe escribir un acuerdo de convivencia que
haya acordado; además, explicar por qué necesitamos tener esa norma en el
aula. Por ejemplo como el siguiente:
Acuerdos de convivencia ¿Por qué necesitamos tener
este acuerdo?
Escuchar con atención a los Es importante porque así nos
demás cuando están sentimos respetados, ya
hablando. que están tomando nuestras
ideas en cuenta.
- Voluntariamente exponen los acuerdos de convivencia que propusieron
grupalmente y explican porque la necesitan.
- Se delibera con todos los grupos los acuerdos de convivencia que serán para el
aula.
- Sistematizan la información .

Toma de decisiones
- Cada estudiante escribe en una hoja el acuerdo de convivencia que se
comprometerá a cumplir:
- Se concluye enfatizando lo siguiente:
Que todos debemos colaborar y cumplir con los acuerdos de
convivencia porque estas nos ayudan a vivir en armonía y
aprender mejor. Y en la siguiente sesión escribirán los acuerdos
de convivencia.
- Para finalizar evalúan su participación mediante la siguiente ficha

- Se realiza un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos acerca

de que acuerdos de convivencia propusieron mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿qué actividades realizamos para elegir los acuerdos de
convivencia?, ¿Por qué son importantes estos acuerdos de convivencias? ¿Para
Cierre qué nos servirá lo aprendido?
- Evalúa con los estudiantes si cumplieron las normas escogidas. De no ser así,
pídeles que sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta
situación.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - 10 min
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ARTE Y CULTURA-FECHA:

 PROFESORA: ROXANA YUPANQUI EGOAVIL grado:

TÍTULO DE LA SESIÓN
Decoramos nuestros acuerdos de convivencia

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Capacidad
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas Realiza la técnica del recortado, usando
artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y siluetas para una creación del proyecto de
sentimientos. adornos de las normas de convivencia. Las
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación presenta describiendo su proceso de
de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y creación.
organizar elementos con efectos visuales para presentar una idea de una manera
en particular.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades)
al participar de diversas actividades.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Tiempo
Momentos Estrategias Materiales y recursos

En grupo clase - Tijeras - 15 min

- Se motiva con imágenes de ambientación para los acuerdos de convivencia: - Silicona
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Les gusta uno? ¿Cuál? ¿Les gustaría usar para - Moldes de imágenes
adornar los acuerdos de convivencia? - Plumón indeleble
- Se provoca el conflicto cognitivo planteando lo siguiente: ¿Qué es la técnica del recortado? ¿Cómo se negro
debe recortar siguiendo líneas? - Papel
- Entre todos escogen o decidan por voto una o más ideas que se puedan combinar para adornar sus
Inicio acuerdos de convivencia, como por ejemplo, hacer móviles con las cartulinas en forma de lápices,
acompañarlo con imágenes cortadas de niños y niñas, etc.
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY RECORTAMOS EN DIVERSAS FORMAS PARA ADORNAR NUESTRAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar a nuestros compañeros.
Desarrollo En grupo de clase - 65 min
- Se explica a los niños y las niñas que entre todos elaborarán una lista de tareas para poder organizarse
y trabajar de manera colaborativa. Pueden usar el siguiente ejemplo:
- Título del proyecto: “Cartel de acuerdos de convivencia”
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes lo harán?
Dibujar y recortar plumones negros
nuestras siluetas
Dibujar y recortar ; plumones negros
siluetas de niños,
Armado de las Pegar utilizando
siluetas de los silicona.
niños y estrellas
Elaborar el título del Letras móviles, y
mural. plumones.

- Se conforma grupos de trabajo y escogen las actividades que desarrollarán, responden la siguiente
pregunta: ¿alguien piensa que hay algo más que agregar? Se escucha sus ideas y replantea el
planificador si es necesario.
- Se invita a trabajar utilizando la técnica mixta (por ejemplo, dibujo y cortado), de modo que puedan unir
los recortando y formar sus formas. A continuación, se algunas siluetas que pueden utilizar para el
recortado:
- Se reparte papel y moldes de letras con el fin que repasen alrededor de la letra y recorten por sus
 Tiempo
Momentos Estrategias Materiales y recursos

bordes. Cuando culminen, se recoge los retazos recortados y los botan al tacho de basura.
- Al finalizar la sesión, se pide a los estudiantes de cada grupo ordene y guarden los materiales para que
los usen en posteriores proyectos o trabajos.
- Se dialoga con ellos acerca del proyecto elaborado: ¿cómo planificamos nuestro proyecto?, ¿qué - 10 min
hicimos?, ¿Les gusto realizar el proyecto? ¿para qué nos sirve el proyecto?, ¿pudimos cumplir con las
Cierre actividades programadas?, ¿nos falta culminar algo?
- Voluntariamente un estudiante describe cómo les fue en la sesión y qué lograron avanzar.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?