“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS Y ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN • Identifica información relevante del Reflexiona acerca del Lista de
Lee diversos tipos de texto con algunos elementos complejos contenido del texto cotejo
textos en su lengua y vocabulario variado. expositivo e identifica
materna. • Integra información ubicada en su estructura .
• Obtiene información del distintas partes del texto.
texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y Propone de manera
• Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- autónoma un plan de
información del texto. solución. escritura para
• Reflexiona y evalúa la • Deduce información a partir de la organizar sus ideas de
forma, el contenido y estructura del texto, como subtítulos, acuerdo a su propósito
contexto del texto. títulos, etc. comunicativo.

Escribe diversos tipos de  Escribe textos expositivos El texto elaborado

textos en su lengua
materna”
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Propósito
Evidencia
explica de forma clara
adecuándose al destinatario y tipo
los elementos del
textual de acuerdo al propósito
texto expositivo.
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, Considera la
considerando la estructura e estructura y
incorporando un vocabulario organización del texto
pertinente que incluye sinónimos y expositivo con ideas
que se vinculan y usa
algunos términos propios de los
un lenguaje
campos del saber.
comprensible.
Hoy planificaremos y escribiremos un texto expositivo sobre un tema de interés
relacionado a la convivencia o toma de decisiones.
Planifica y produce su texto expositivos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
aprendizaje: (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la
vida -Escribe textos argumentativos sobre distintos temas de su interés, utilizando
diversas fuentes de información evaluando su mejora y garantizando su sentido,
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claridad, cohesión, coherencia y uso de vocabulario variado.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Saluda amablemente a los estudiantes y se les muestra las siguientes imágenes. ANEXO

Luego se realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué observamos en las imágenes ?

 ¿Cómo podríamos relacionarlas?
 ¿Con cuál de las imágenes identificas el aula?
 ¿Por qué será importante cumplir con las normas o
acuerdos?
 ¿Se están respetando actualmente las normas y acuerdos
establecidos en el mes pasado?
 ¿Cómo podemos mejorar?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy planificaremos y escribiremos un texto expositivo sobre un tema de interés relacionado a la

convivencia o toma de decisiones.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Antes de la lectura

Entrega a cada estudiante una copia del texto “La importancia de las normas de
convivencia” ANEXO e indica que en unos instantes lo leerán con el propósito de
reflexionar acerca de su contenido.

Anota en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo está
organizado? (párrafos, imágenes, título, autor), ¿qué información sobre el texto
brindan la imagen y el título?, ¿qué ideas creen que planteará acerca de la convivencia?,
¿qué ideas creen que planteará acerca de las normas? Pide que cada uno/a responda para sí
mismo estas preguntas.

Durante la lectura
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Solicita que todos lean, de forma individual y silenciosa ,y pongan especial atención en la
imagen, el título, los subtítulos y la estructura del texto.

Después de la lectura.

Motiva a los estudiantes a comentar el texto leído, a partir delas siguientes

preguntas: ¿Cuál es el tema del texto?, ¿para qué se habrá escrito?,¿cuál habrá sido
su propósito?

Inicia la lectura del texto en voz alta, con una adecuada entonación y pronunciación, a fin
de que los niños y las niñas tomen tu ejemplo como modelo. Después de leer uno o dos
párrafos, haz una pausa para realizar preguntas, contrastar hipótesis o aclarar términos.
Luego, pide quedos estudiantes prosigan la lectura de los siguientes párrafos. Invita a
los estudiantes a responder las preguntas que anotaste en la pizarra y pide quedos
voluntarios/as escriban debajo de estas las respuestas que brindan sus compañeros/as.
Tras ello, propicia un diálogo para que contrasten las ideas que plantearon como
hipótesis con las que van obteniéndose de la lectura colectiva. Guía este proceso
realizando preguntas y repreguntas para asegurarte de que las ideas principales hayan
sido identificadas.

Se puede organizar las ideas principales en el

siguiente gráfico.

Se dialoga y comparte información con los estudiantes sobre la estructura del texto
expositivo.

El texto expositivo desarrolla un tema con la finalidad de informar al lector.

Partes de un texto expositivo.
Tema general: Es el tema del cual se va a hablar. El tema general se resume en el título.
Por ejemplo en el texto leído, el tema general es “Los Derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes”
Subtemas: Son cada uno de los párrafos en los cuales se va desarrollando distintos
aspectos del tema general.
Los subtemas: Están en los párrafos. Se puede reconocer con la pregunta: ¿De qué trata el
párrafo?
Tipos de párrafos
1.Introducción: Es el primer párrafo. Se usa sólo para presentar el tema. Puede hacerse a
partir de una anécdota o una pregunta.
2.Desarrollo: Son un conjunto de párrafos que contienen la información. Es decir un
subtema. Se usa un párrafo para cada subtema.
3.Final: En este párrafo se concluye con el tema. Puede ser el que resuma o sintetice
el contenido del texto.
Propósito: Informar sobre diversos temas, exponer las ideas de forma clara y precisa para
que sean comprendidas por el receptor.

Estructura del Texto Expositivo

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Promueve el diálogo realizando estas preguntas:

 ¿Qué debemos hacer antes de escribir nuestro texto expositivo?
 ¿Qué actividades realizaremos primero?
PLANIFICACIÓN ---------------------------------------------------------
Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su elaboración; es decir,
determinar las actividades a realizar. Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura
de un texto es un proceso que implica la realización de una serie de pasos previos.
Pregúntales: ¿qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
Escucha las ideas de los estudiantes y regístralas en la pizarra. Indica que ahora se plantearán
los pasos a tener en cuenta al planificar un texto. Para ello grafica en la pizarra el siguiente
esquema, lee en voz alta las preguntas e invita a los niños y a las niñas a responder. Registra sus
respuestas y felicítalos por su participación.

¿Cómo haré la ¿Con qué ideas generales ¿Qué ideas utilizaré a ¿Qué reflexiones
introducción? iniciaré el desarrollo y cómo manera de resumen plantearé?
llegaré a las ideas más para el cierre o
específicas del tema? conclusión?

Reitérales que el texto expositivo que escribirán debe tener relación con el tema del derecho a la
salud.

TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------
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Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y acompáñalos mientras
escriben. Tras la escritura, pregunta si el texto está de acuerdo con lo planificado. Indica que
revisen la introducción , desarrollo y conclusión del texto.
Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:
 ¿Qué título le pondrías a tu texto? ¿Por qué?
 ¿Cómo iniciará tu introducción?
 ¿Qué aspectos a considerar en el desarrollo?
 ¿Cuál será mi conclusión?
 ¿Qué mensaje quieres transmitir con tu escrito?
Se refuerza que el texto que escriben debe tener coherencia y cohesión para que se
entienda al leerlo.

REVISIÓN -----------------------------------------------------------

Una vez que el estudiante tiene su primer borrador se pide releer la primera parte del
texto y pregunta:
 ¿Se entiende?
 ¿Qué le falta?
 ¿Se ha omitido o se repite una palabra o una idea?
 ¿Las ideas están en orden?
 ¿Las ideas se relacionan unas con otras?
 ¿Se ha usado el punto para separar ideas completas?
 ¿Qué se puede hacer para mejorar el texto?
 ¿El lenguaje es el adecuado a los destinatarios?
 ¿La estructura de la narración está organizada en tres momentos: acontecimiento
inicial, nudo y desenlace?
 ¿Se han empleado convenientemente expresiones como al principio, después, al
final para señalar el paso del tiempo?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Pregúntales:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo a su propósito
comunicativo.
El texto elaborado explica de forma clara los
elementos del texto expositivo.
Considera la estructura y organización del texto
expositivo con ideas que se vinculan y usa un lenguaje
comprensible.

LISTA DE COTEJO
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GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
El texto elaborado Considera la
explica de forma estructura y
Propone de manera clara los elementos organización
autónoma un plan de del texto expositivo. del texto
ESTUDIANTES escritura para organizar expositivo con
sus ideas de acuerdo a ideas que se
su propósito vinculan y usa
comunicativo. un lenguaje
comprensible.

Sí No Sí No SÍ NO

ANEXOS
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