“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

¿CÓMO ES NUESTRA CONVIVENCIA EN EL RECREO? :

IDEA PRINCIPAL , TEMA Y SUB TEMA

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Lee diversos tipos 5°GRADO - Reconoce los Lista de
• Identifica información relevante del texto con cotejo
de textos escritos hechos más
algunos elementos complejos y vocabulario variado.
en su lengua importantes
• Integra información ubicada en distintas partes
materna. del texto. del texto.
- Obtiene • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, - Identifica la
información del causa-efecto, problema-solución. posición del
texto escrito. • Deduce información a partir de la estructura del personaje a
texto, como subtítulos, títulos, etc. partir de los
- Infiere e
• Explica el tema y el propósito del texto.
interpreta hechos.
6°GRADO
información del • Identifica información relevante del texto con - Identifica el
texto. algunos elementos complejos y vocabulario variado. tema e idea
Reflexiona y evalúa • Integra información ubicada en distintas partes principal de
del texto. los textos
la forma, el
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, leídos.
contenido y
causa-efecto, problema-solución.
contexto del texto. • Deduce información a partir de la estructura del
texto, como subtítulos, títulos, etc.
Propósito Hoy leeremos para reflexionar a partir de los hechos de un relato.
Evidencia Elabora un esquema gráfico de los hechos más importantes del relato.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
aprendizaje: Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la  6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
vida (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión
crítica y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes, se realiza la oración del día.

Luego se presenta un reto por grupos de velocidad para armar un rompecabezas. ANEXO
Arman el rompecabezas y observa con atención la imagen:
Se dialoga y responde las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿En qué momento juegan en tu escuela?
¿El recreo será importante? ¿Por qué?
¿Qué acostumbramos a realizar en el recreo?
¿Te gusta o no? ¿Por qué?
¿Qué juegos hemos observado que se realizan en el recreo?
¿Al escuchar un relato debemos tener en cuenta lo hechos? ¿Por qué?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos para reflexionar a partir de los hechos de un relato.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Observa y leen el dialogo.
Predice leyendo sólo el título y responde:
 ¿De qué crees qué trata este texto?
 ¿Qué personajes creen que hay en el
texto?
 ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué lo
leerías?
Escribe tu propósito de lectura.
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 A través de un organizador visual recuerdan algunos conceptos.

Es un conjunto de ideas que giran alrededor de un tema

¿Qué es un texto?
escrito

¿Cómo está formado? Un texto está formado por oraciones que componen
párrafos.

¿Qué son las

ideasprincipales?
Párrafo analizante. La
ideaprincipal está al iniciodel
párrafo.
Son ideas que dan unidad al texto y están
ligadas al tema. Se reconocen porque no
se pueden suprimir Sin ellas, el texto Párrafo sintetizante. Laidea
pierde sentido. Hay una en cada párrafo. principal está alfinal del párrafo.

 A través de un esquema se les indica como analizar la estructura y el contenido de un

texto. Con las preguntas: ¿Por qué están subrayadas esas líneas en el texto? ¿Cómo está
organizado el texto? ¿Quién lo habrá escrito y por qué nos lo presenta así?

EL PÁRRAFO es el conjunto de oraciones que versan sobre un ¿De qué trata el párrafo 1?
asunto. Según Daniel Cassany (2006), es el “conjunto de frases _____________________
relacionadas que desarrollan un único tema. Es una unidad
intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o al
texto con valor gráfico y significativo.” ¿De qué trata el párrafo
Esta unidad formada por un conjunto de oraciones posee 2?
características de forma y fondo. En el primer caso, se refiere _____________________
a que empieza con mayúscula y termina en un punto y aparte se ¿De qué trata el texto?
escriben dejando sangría. En el segundo caso, quiere decir que _____________________
posee unidad temática e ideas principal y secundaria.

EL TEMA indica al lector cuál es el asunto del discurso, y puede expresarse a través de una
palabra, una frase o una oración.
Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia engloba todo lo
expuesto por el autor del texto. El tema se expresa en una proposición nominal, donde solo se
expone no se afirma ni niega.

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

Realiza una primera lectura en silencio y de forma rápida
Lee con buena entonación y volumen de voz adecuado. Responde las preguntas:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

El recreo
Las niñas y los niños estaban emocionados; ya había pasado casi la mitad de la
jornada escolar y pronto podrían divertirse, junto con los otros estudiantes de la
escuela. ¿Qué ocurrirá
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas actividades, se ante esta
escucharon unas voces que exclamaban:'¡Ya queremos que llegue el recreo!'. En decisión del
poco tiempo todos, niñas y niños, se contagiaron, y la frase: ’¡Ya queremos que director?
llegue el recreo!" volvió a sonar en el salón y vibró en todo el colegio.
Luego de escuchar estos gritos.el director llamó a los profesores y les
dijo:'¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado destrozos!".
Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo de niñas y niños, que
habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior, rompieron algunos vidrios de
las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había dispuesto que los
estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida; así podrían
reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario
de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese
momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le
manifestó que el recreo era un espacio importante para las niñas y los niños, ya
que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de forma libre, jugar, conocer
a estudiantes de otros grados y tener acceso a otras oportunidades para el ¿Cómo
diálogo. terminará la
Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que apoyaba la historia?
posición del director y otro que mantenía un planteamiento distinto.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima. Perú

Realiza lo siguiente: Subraya las ideas que consideres importante.

Luego se responde:
 ¿De qué trató el texto?
 ¿Cuáles son las ideas principales del texto leído?

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Dialogan sobre el texto leído, reflexionan sobre los hechos, los personajes que intervienen
y las acciones que realizan.
Comentan sobre el contenido del texto.
Aplica lo aprendido en la comprensión lectora.
Las siguientes actividades se desarrollan en el cuaderno.
1. Copia en tu cuaderno el siguiente esquema y completa el esquema con los hechos
más importantes que sucedieron en la historia.

¿Qué sucede al inicio? ¿Qué pasa después? ¿Cómo termina?

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
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“Año
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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de la unidad, la paz y el desarrollo”
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
____________ _____________________
_____________________

2. Responde las preguntas de acuerdo con el texto. _____________________

 ¿De qué trata el texto? ____________
 ¿Cuál crees que es el propósito del texto?
 ¿Con cuál posición estás de acuerdo, con la del director o de la profesora.¿ Por qué?
3. Responde. ¿Qué alternativa de solución podrías proponer para evitar que esta situación
se repita?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron del relato escuchado.
Se desarrolla la ficha como actividad de extensión.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del relato leído?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Reconocí los hechos más importantes del texto.

Identifiqué la posición del personaje a partir de

los hechos.

- Identifiqué el tema e idea principal de los

textos leídos.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Reconoce los hechos Identifica la Identifica el
más importantes del posición del tema e idea
texto. personaje a partir principal de
ESTUDIANTES
de los hechos. los textos
leídos.

Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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ANEXOS
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