EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Leemos un texto descriptivo”

I. DATOS GENERALES DE LA SESIÓN:

 Fechas de desarrollo : 04 de Abril del 2 022

 Docente de aula : Ynés Pérez Ponciano
 Grado, sesión y turno: 5to “A” turno: Tarde
 Institución educativa : 11027. “Divino Niño del Milagro

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área: comunicación
Estándar de la competencia: lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Producción
Criterios de
Capacidades Desempeños o
Evaluación
Actuaciones
• Obtiene • Identifica información explícita, relevante • Identifica información Lee un texto
información y complementaria que se encuentra en explícita, relevante y descriptivo
del texto distintas partes del texto. Selecciona complementaria que identificando
escrito. datos específicos e integra información se encuentra en información
• Infiere e explícita cuando se encuentra en distintas distintas partes del literal,
interpreta partes del texto con varios elementos texto. inferencial y
información complejos en su estructura, así como con • Infiere características opinión
del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las implícitas de personal
• Reflexiona y temáticas abordadas. personajes, seres, sobre su
evalúa la • Deduce características implícitas de objetos, hechos y contenido.
forma, el personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
contenido y lugares, y determina el significado de significado de
contexto del palabras, según el contexto, y de palabras, según el
texto. expresiones con sentido figurado. contexto, y de
Establece relaciones lógicas entre las expresiones con
ideas del texto escrito, como intención- sentido de un texto
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, descriptivo
semejanza-diferencia y enseñanza y • Opina sobre el
propósito, a partir de información contenido, la
relevante explícita e implícita. organización textual, la
• Opina sobre el contenido del texto, la intención de algunos
organización textual, la intención de recursos textuales, el
algunos recursos textuales (negritas, efecto en los lectores,
esquemas) y el efecto del texto en los en un texto
lectores, a partir de su experiencia y del descriptivo.
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

Competencia Capacidades Desempeños

transversal
Gestiona su aprendizaje Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
de manera autónoma. aprendizaje. sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales
entornos virtuales virtuales. compartidos de manera organizada considerando
generados por las TIC. las normas de trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Actitudes que se supone Acciones observables
transversales
Participan compartiendo sus experiencias en la
Derechos Libertad y responsabilidad búsqueda del bien común frente a los estragos
ocasionados por le COVID 19.
Inclusivo o Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
atención a la Respeto por las diferencias. y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad discriminación por cualquier diferencia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé la preparación de la sesión de  Cuaderno u hojas de reúso Lápiz o lapicero.
aprendizaje.  Computadora, celular, tableta electrónica.
 Prevé la preparación de la ficha de  Ficha de trabajo adaptada.
trabajo.  Formulario y Meet Google.
 Comunica a los padres y estudiantes la
secuencia de las actividades de
aprendizaje.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES.

Inicio: tiempo estimado 10 minutos.

En grupo clase.
• Se dan la bienvenida cordialmente entre todos, dialogan sobre lo que aprendieron en la semana
anterior respondiendo a la pregunta: ¿Qué fue lo que escribimos en la sesión anterior?, ¿Cómo lo
compartiste?
• ¿Qué recuerdas del texto anterior? ¿Qué tipo de texto fue? Cuándo mencionas características físicas
y cualidades de una persona .¿ De que tipo de texto se trata?
• Prestan atención al propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo para conocer más
sobre los cambio que experimentamos al llegar a la pubertad, deduciremos también algunas
características y determinaremos el significado de palabras según el contexto..
• Proponen 3 acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar favorablemente durante las clases
virtuales.
Desarrollo: tiempo estimado 70 minutos
En grupo clase.
Antes de la lectura
• Observan la lectura del cuaderno de trabajo (pag12) y leen el título y observa la imagen del texto que
vas a leer. Luego responde oralmente las preguntas: ¿Sobre qué crees que tratará el texto?, ¿Qué
elementos del texto te ayudan a averiguarlo?, ¿Para qué se habrá elaborado este texto y como lo
sabes?
• Retoma el propósito de la sesión iniciando el dialogo con los estudiantes a través de las siguientes
interrogantes: ¿Qué suceso importante crees que ocurre en este texto , según el título? ¿Qué sabes
sobre los cambios que les ocurren a las personas al llegar a la pubertad? ¿Por qué es necesario
informarnos sobre el tema?, ¿Qué beneficios obtendremos de la lectura? Comparten sus respuestas, a
fin de que puedan confrontar sus hipótesis durante la lectura y después de ella.
Durante la lectura
Leen con mucha atención y mientras van leyendo, subrayan las características físicas y psicológicas ,
identifican y escriben sustantivos y adjetivos, encierren en un círculo las expresiones o palabras
desconocidas para descubrir su significado con la ayuda del diccionario anotándolo en sus cuadernos del
Área, para un mejor entendimiento del texto leído.
Después de la lectura
 Después de analizar el texto, responden preguntas de comprensión lectora. Para ello, les indica tener
presente los siguientes criterios:
• Las respuestas deben evidenciar información explícita, relevante y complementaria que se encuentra
en distintas partes del texto.
• Explicar los puntos de vista y argumentos, sustentados en los textos, clasificando y sintetizando la
información de manera relevante.
• Presentar.

Preguntas para evaluar la competencia lectora

1. ¿Qué tipo de texto has leído?
2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
3. ¿Dónde vivía Katy? ¿Quién recogió a Katy de la escuela?
4. ¿Por qué Katy experimenta cambios emocionales?
5. ¿Qué quiere decir “Y TU ESTAS CAMBIANDO”?
6. .¿Cuál es la idea principal del texto?
7. ¿Crees que algunos de tus compañeros (as)se sienten identificados con esta lectura? .¿Por qué?
8. ¿Qué parte del texto te pareció más difícil de comprender? ¿por qué?
9. ¿A quién y a quiénes recomendarías esta lectura?
10. Escribe el significado de las palabras según el texto leído: DESARROLLO y PUBERTAD.
Cierre: tiempo estimado 10 minutos.
Retroalimentación:
Criterio Lo lo ¿Qué debo
logré intento mejorar?
Identifique información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto
Deduje características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, en el contenido de textos.
Opine sobre el contenido, la organización textual, la intención de
algunos recursos textuales, el efecto en los lectores, en diversos
tipos de textos.
•
VI. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Lista de cotejo sesión 06.

Docente: Fecha: 04-04-22
Título: Leemos un texto descriptivo . Grado:5to Sección “B ”
Turno: Tarde

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados

Lee diversos tipos de texto en Identifica información Infiere características Opina sobre el
su lengua materna. explícita, relevante y implícitas de contenido, la
• Obtiene información del complementaria que personajes, seres, organización textual,
COMUNICACIÓN.

texto escrito. se encuentra en objetos, hechos y la intención de

• Infiere e interpreta distintas partes del lugares, y determina algunos recursos
información del texto texto diversos. el significado de textuales, el efecto en
escrito. palabras, según el los lectores, en
• Reflexiona y evalúa la contexto, y de diversos tipos de
forma, el contenido y expresiones con textos.
contexto del texto escrito. sentido figurado en
diversos tipos de
textos.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
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30
Asistencia (A) Si lo hace (