SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

Actividad: Leemos el texto el niño y sus deseos de estudiar” demostrando lo aprendido en el presente
año escolar Y celebrando con amor y paz el nacimiento de Jesús
Docente MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA Fecha 24-11-23
Área COMUNICACION Grado 1A
PROPÓSITO Y EVALUACION DE APRENDIZAJE

ESTANDAR Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto escrito
COMPETENCIAS/
 Infiere e interpreta información del texto
CAPACIDADES  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA

EVALUACION PRODUCTO
Identifica información Diferencia las ideas Establece
explícita que se encuentra principales y las semejanzas y
en distintas partes del secundarias. diferencias entre las
texto. Distingue esta Hoy los Participa activamente en ideas, los hechos, los
información de otra estudiantes las narraciones de la personajes y los datos
semejante (por ejemplo, leerán un texto lectura. del texto
distingue entre las informativo “ El Sintetiza oralmente y por
características de dos niño y su deseo escrito textos de Deduce el tema
personajes, elige entre dos de estudiar" para diferentes tipos y central y las ideas
datos de un animal, etc.) en identificar el distintas ideas principales en el texto.
diversos tipos de textos de tema central, principales, aportando
estructura simple, con saber para qué una opinión personal. Predice el propósito
palabras conocidas e fue escrito y del texto
ilustraciones. Establece la deducir el
secuencia de los textos que significado de
lee (instrucciones, historias, palabras o
noticias). frases.
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto
y hace comparaciones;
asimismo, establece
Actitudes o acciones observables
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.

Predice de qué tratará el

texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
orientación al bien asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades
comunes.
SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES INSTR.

EVALUAC.
INICIO  Saludo a los estudiantes amablemente. Dialogo Lista de
 Realizamos la oración de agradecimiento a Dios Padre. Hojas cotejo
 Mostramos una imagen recogiendo saberes previos: Plumones
limpia tipo

¿Qué observas en la imagen?

¿Crees que la niña va a la escuela?
¿Estará bien que no vaya al colegio?
¿Por qué crees que no va a la escuela?
 Conflicto cognitivo: Seguimos dialogando con los estudiantes.
¿Qué sucedería si no la niña no va al colegio?
¿Sera importante ir al colegio? ¿Por qué?
 Registramos sus respuestas en la pizarra. Comunicamos el
propósito de la sesión:
Hoy los estudiantes leerán un texto informativo “ El niño y su
deseo de estudiar" para identificar el tema central, saber para
qué fue escrito y deducir el significado de palabras o frases.
 Solicitamos que indiquen normas de convivencia que les permitan
poner en práctica la escucha activa durante la sesión de
aprendizaje.

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Papelotes Lista de

 Lee el título Plumones cotejo
Realizo las siguientes preguntas: Hojas
 ¿De qué tratará el texto?
Fichas de
 ¿Para qué leerán el texto?
 ¿Por qué es importante que los niños vayan a la escuela? trabajo
Presento el título y la imagen del texto: Limpia tipo
cuadernos

 ¿Qué deseaba la niña?

 ¿Qué clase de texto será?
 ¿Han leído un texto parecido antes?
 ¿Por qué la niña no va al colegio?
 ¿Qué hacia el papá de la niña?
 Anoto todas las ideas en un papelote para luego contrastarlas.

DURANTE LA LECTURA
 Leo en voz alta el texto respetando los signos de puntuación
 Indico que realizaremos lectura en cadena.
 Planteos interrogantes para que los estudiantes sigan
realizando sus predicciones. Escucho sus respuestas y
continuamos leyendo para que contrasten sus respuestas.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Contrastan sus respuestas que dieron al inicio antes de leer el texto.
¿De qué trata el texto que han leído?
 Converso con los estudiantes sobre la lectura y planteo interrogantes:
¿Dónde trabaja su papá?
¿Dónde trabaja su mamá?
Según el texto
¿Cómo se llama su hermano?
¿Qué le dijeron los niños cuando los vieron pasar? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron ellos?
¿Por qué la niña no iba a la escuela?
¿La situación económica de la familia era?
¿Ellos recibieron ayuda?
¿Lograron ir a la escuela?
 Resolvemos las actividades de comprensión de la lectura:

CIERRE  Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron

y cómo lo aprendieron. Para ello, pregunto lo siguiente:
¿Cómo te sentiste?
¿Es importante lo que aprendiste? ¿Por qué?
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
¿Cómo pondrás en práctica lo aprendido?
 Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda
la sesión.

……………………………………………… ………………………………………………

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Actividad de Aprendizaje: Leemos un texto narrativo: “EL niño y sus deseos de estudiar”

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

 Obtiene información del texto escrito:
  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO DE EVALUACIÓN

-.- Identifica - Deduce el tema Predice de qué -

información central del texto trata el texto
relevante en informativo con informativo que
el texto estructura simple lee y cuál es su
informativo con o sin propósito
que lee. imágenes. comunicativo
AGURTO RAMIREZ IVANA VALENTINA
ARCELA BRUNO KALESSI ZAYUMI
CANGANA NORES ELIAS DARIAN
CHINGA CESPEDES LUCAS FABIAN

CRUZ DIOSES LUCIANA TEODORA

ESTRADA SUNCION XIMENA CAROLINA

FALLA RODRIGUEZ JHERSON ALEJANDRO
FERNANDEZ HIDALGO ALEXIA VALENTINA
FLORES COVEÑAS AZUMI KAORI
LADINEZ RAMIREZ PATRICK ANDREW JARED
MACALULU CHERO GUADALUPE ABIGAIL
MASIAS TAVARA JUAN ADEYMAR
MENA ROJAS ADRIANA GABRIELA
NORES NAVARRO THIAGO JHOSUA
OLIVOS UBILLUS AUSTIN THIAGO
QUINTANA RAMIREZ IVANNA FERNANDA
RAMIREZ CORDOVA NATHANIEL KISSELL
RIVAS FEIJOO LYAN VALENTINO
RODRIGUEZ GARCIA LUCAS GAEL
SEMINARIO VARGAS ALEXIA FERNANDA
SEMINARIOVARGAS KRISTELL ALESSANDRA
SUYON VALVERDE LEMNER SNAIDER
TASAICO CESPEDES YOSSELYNE SOFIA
TINEDO CAMPOS DANIELA SOFIA
VALIENTE AYALA BENJAMIN GADIEL
YAHUANA CAMPOS BIANCA ESMERALDA

LISTA DE COTEJO
 Comprensión lectora
1. ¿De qué trata el texto que han leído?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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2. ¿Dónde trabaja su papá?
______________________________________________________________
__
3. ¿Dónde trabaja su mamá?
______________________________________________________________
__
4. ¿Cómo se llama su hermano?
______________________________________________________________
__
5. ¿Qué le dijeron los niños cuando los vieron pasar? ¿Por qué?
______________________________________________________________
__
______________________________________________________________
__
6. ¿Cómo se sintieron ellos?
______________________________________________________________
__
______________________________________________________________
__
7. ¿Por qué la niña no iba a la escuela?
______________________________________________________________
__
______________________________________________________________
__
8. ¿cómo era la situación económica de la familia ?
______________________________________________________________
__
______________________________________________________________
__
9. ¿De quienes recibieron ayuda?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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10. ¿Lograron ir a la escuela?
 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
____

11.-Dibuja lo que más te gusto de la lectura:

 propósito
Hoy los estudiantes leerán un
texto informativo “ El niño y su
deseo de estudiar" para
identificar el tema central,
saber para qué fue escrito y
deducir el significado de
palabras o frases.