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SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿En qué estado se encuentran los materiales?, valorando las costumbres y tradiciones,
de nuestro folklore .

Docente MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA Fecha 06-09-2023


Área Ciencia y Tecnología Grado 1ero A
PROPÓSITO Y EVALUACION DE APRENDIZAJE

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los seres


COMPETENCIAS/ vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo
CAPACIDADES • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA


EVALUACION
- Describe los cambios que Observar y describir el -Responden preguntas Explicación de los estados
experimentan los objetos estado físico de los de los materiales. de los materiales.
debido a la luz o al calor que objetos del entorno, -Planifica el plan de
reciben. Ejemplo: El y diferenciarlos por acción para investigar
estudiante describe las sus características estado de los
causas por las que el hielo, la físicas en sólidos, materiales.
mantequilla o la cera se líquidos y gaseosos Explica las
derriten cuando se calientan o características de los
les da la luz del sol estados de los
• materiales.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 BUSQUEDA DE LA Utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a
EXCELENCIA nivel personal y social
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
 Laminas, papelotes, pizarra.
 Información sobre los  Libros y cuadernos
 Elaboración de la lista de cotejo.  Cinta, limpia tipo
 Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 MINUTOS


Motivación

 El propósito del día de hoy es:


Observar y describir el estado físico de los objetos del entorno,
y diferenciarlos por sus características físicas en sólidos, líquidos y gaseosos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 50 MINUTOS

 Observan los siguientes materiales: funda de cierre hermético con agua, globo inflado con aire, un vaso de
leche, una funda inflada con aire, una hoja y una piedra.

 Observa detenidamente estos objetos y menciona qué tienen en común.


 Se plantea la siguiente situación:
Pedro agrupó los objetos de la siguiente manera:

¿Qué características comunes tienen los objetos de cada grupo?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:


 Planteamos el siguiente reto: ¿Cuáles son las características de los estados físicos de la materia?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Leen la pregunta que se planteó y escriben su respuesta en tiras de papel.00


 Pegan las tiras de papel en un lugar visible del aula.
 Se orienta a que las respuestas sean oraciones completas:
 Los estados físicos de la materia son la piedra porque....
 Los estados físicos de la materia son el agua, el vapor porque ....

 Se pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo que han respondido sus compañeros?, ¿por qué?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.

 Organizan las actividades a realizar para verificar si las hipótesis planteadas son correctas.
 Responden preguntas ¿cómo podremos comprobar si las respuestas son correctas o erróneas?, ¿qué tipo de
información debemos buscar?, ¿dónde podemos buscar información?
 Anota sus aportes en la pizarra y luego señala aquellas actividades posibles de realizar con los recursos del
aula; por ejemplo: consultar fuentes de información para averiguar sobre las cartacterísticas de la materia.
 Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
 Leen fuentes de información referente a la materia.
NOS INFORMAMOS
Todos los elementos bióticos y abióticos de la naturaleza (los seres humanos, las plantas, los
animales, las rocas, el suelo, el agua, etc.) tienen una característica común: son considerados
materia.
La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Es decir, todo aquello
que se ubica en un sitio determinado y se puede tocar, observar, medir, sentir, oler, etc.
La materia puede presentarse en tres estados físicos: sólido, líquido y gaseoso. Estos estados
tienen las siguientes características:
ado
Est

Sólido Líquido Gaseoso


físico

Tiene masa y ocupa Tiene masa y ocupa un Tiene masa y ocupa un lugar
un lugar en el espacio. lugar en el espacio. en el espacio.

Tiene forma definida. No tiene forma definida, No tiene forma definida,


Características

adopta la forma del adopta la forma del


recipiente. recipiente.
Su volumen (porción Su volumen es constante. Su volumen es variable: se
de espacio que ocupan expande y ocupa todo el
los cuerpos) es volumen del recipiente, o se
constante. comprime y ocupa
recipientes de menor tamaño.

 Responden preguntas ¿Cuáles son los estados de la materia? ¿Qué característica tiene el estado sólido?
¿Qué característica tiene el estado líquido? ¿Qué característica tiene el estado gaseoso?
 Realizan una práctica y plantean hipótesis, ejemplo:
Práctica 1: El aire (materia en estado gaseoso) ocupa un lugar en el espacio.
Práctica 2: Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene.
Práctica 3: Mientras mayor cantidad de materia tenga un cuerpo, mayor será su masa.
Materiales: Un vaso, un recipiente mediano (ancho y bajo), agua, colorante vegetal, botella de medio litro,
guante de látex, naranja, cuchillo y balanza.
Práctica 1: El lugar del aire Procedimiento:

1. Vierto agua en el recipiente. 2. Agrego el colorante vegetal 3. Coloca boca abajo el


y lo disuelvo. vaso y lo sumerjo en el
recipiente, Registro mis
observaciones.

 Interpretan resultados:
¿Ingresó el agua del recipiente en el vaso?, ¿Por qué?

Práctica 2: La forma del agua Procedimiento:


1. Lleno un vaso con agua. 2. Vierto esa agua en un 3. Vierte el agua en un
Luego, vierto el agua dentro de recipiente ancho y bajo, guante de látex. Registro
una botella. como una fuente. mis observaciones.
 Interpretan resultados:
¿Cambió la forma del agua cuando la vertimos en cada recipiente?, ¿Por qué?
Práctica 3: La masa de la naranja. Procedimiento:

1. Con ayuda de un adulto, 2. Con mucho cuidado, pelo 3. Ahora, mido la masa de la
mido la masa de una naranja la naranja. naranja sin cáscara en la
grande en la balanza. balanza. Registro mis
observaciones.
 Interpretan resultados:
¿Midió lo mismo la masa de la naranja con cáscara que la masa de la naranja sin cáscara?, ¿por qué?
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Revisan las hipótesis planteada, es decir las respuestas iniciales y se indica que escriban la respuesta final de
acuerdo a la información leída.
 Se organiza una puesta en común para que los niños y las niñas socialicen sus respuestas. Después, a modo
de conclusión, comenta:
 Se escribe la siguiente conclusión:

 Por lo tanto, aceptamos las hipótesis.


 Responden las preguntas ¿Acepto o refuto las hipótesis?, ¿por qué?
EVALUACIÓN COMUNICACIÓN

 Explican de donde obtuvieron información.


 Responden a la pregunta ¿Qué aprendieron hoy referente a los estados de los materiales?

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:


 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Directora Docente
LISTA DE COTEJO

DOCENTE MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA


GRADO 1ERO A ÁREA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FECHA 06-09-2023

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE -Responden Planifica el plan de


N° preguntas de los acción para
materiales. investigar estado
de los materiales.
Explica las
características de
los estados de los
materiales.

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
AGURTO RAMIREZ IVANA VALENTINA
1
2 ARCELA BRUNO KALESSI ZAYUMI
3 CANGANA NORES ELIAS DARIAN
4 CHINGA CESPEDES LUCAS FABIAN
5 CRUZ DIOSES LUCIANA TEODORA
6 ESTRADA SUNCION XIMENA CAROLINA
7 FALLA RODRIGUEZ JHERSON ALEJANDRO
8 FERNANDEZ HIDALGO ALEXIA VALENTINA
9 FLORES COVEÑAS AZUMI KAORI
10 LADINEZ RAMIREZ PATRICK ANDREW JARED
11 MACALULU CHERO GUADALUPE ABIGAIL
12 MASIAS TAVARA JUAN ADEYMAR
13 MENA ROJAS ADRIANA GABRIELA
14 NORES NAVARRO THIAGO JHOSUA
15 OLIVOS UBILLUS AUSTIN THIAGO
16 QUINTANA RAMIREZ IVANNA FERNANDA
17 RAMIREZ CORDOVA NATHANIEL KISSELL
18 RIVAS FEIJOO LYAN VALENTINO
19 RODRIGUEZ GARCIA LUCAS GAEL
20 SEMINARIO VARGAS ALEXIA FERNANDA
21 SEMINARIOVARGAS KRISTELL ALESSANDRA
22 SUYON VALVERDE LEMNER SNAIDER
23 TASAICO CESPEDES YOSSELYNE SOFIA
24 TINEDO CAMPOS DANIELA SOFIA
25 VALIENTE AYALA BENJAMIN GADIEL
26 YAHUANA CAMPOS BIANCA ESMERALDA
Ficha del estudiante
Pinta de verde los objetos en estado sólido, de azul los objetos en estado líquido y de amarillo
los objetos en estado gaseoso.

Reflexiono y deduzco: ¿Qué sustancia en la naturaleza puede estar en los tres estados físicos?

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Realizo el siguiente experimento:

1. Inflo un globo hasta la mitad 2. Aprieto una parte del globo 3. Suelto el globo y observo.
de su capacidad y lo amarro. y observo qué ocurre con el
gas de su interior.

 Respondo:
A.-Si los gases tienen volumen variable, es decir, pueden expandirse y comprimirse, ¿qué ocurre
cuando aprieto el globo?

B.-¿Y qué ocurre cuando suelto el globo?

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Relaciona:
Los líquidos son fluidos porque no tienen forma
Estado sólido propia, sino que toman la del recipiente que los
contiene.

Los gases no tienen forma propia, ya que las moléculas


Estado líquido que los forman se desplazan en varias direcciones y a
gran velocidad.

Son duros y difíciles de comprimir, porque


Estado gaseoso las moléculas, que están muy unidas, no dejan espacio
entre ellas.

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