SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: : N°

1.3. Grado y sección : 3° “ D”
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Título : Una Historia de Navidad
Área : COMUNICACIÓN.
Fecha : Miércoles 14 de diciembre del 2022.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos, lugares y
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como
el tema y destinatario establece
relaciones lógicas de causa –
efecto, semejanza – diferencia y
enseñanza, propósito, a partir
de la información explicita e
implícita relevante del texto
INSTRUMENTO
CRITERIOS Y EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
 Identifica los aspectos
relevantes que se encuentra Instrumentos de
en distintas del texto. Evaluación:
Lista de Cotejo.
 Selecciona y subraya las ideas
principales del texto que lee,
luego registra.
Evidencia:
En esta actividad los estudiantes
identificarán las ideas principales
y comprender el contenido del
texto.

Enfoque transversal: Derechos

Valor Conciencia de Derechos
Por ejemplo Los docentes promueven y enfatizan la practica de los deberes y derechos de los estudiantes.
Enfoque transversal: Orientación al bien común
Valor Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Por ejemplo
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

IV. ANTES DE RESOLVER.

 Elegir y hacer el material a usar. (instrucciones)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar el texto que van a identificar los estudiantes.
 Prepara la ficha de para que ellos respondan.
 Presentación del texto expositivo.
 Plumones, Cinta masking tape o limpiatipos.
 Lista de cotejo, Fichas de aplicación, Cuaderno.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN.
MOMENTOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
 Saludos cordiales.
Dialoga con tus niños acerca de las actividades del mes de diciembre:
: Se les recuerda que ya estamos próximos a la navidad, recordando la llegada del niño Dios,
INICIO Y para ello leeremos un cuento navideño,
¿Qué saben ustedes acerca de la navidad?, ¿qué es la navidad para ustedes?
Comunica el propósito de la sesión: hoy día vamos a leer Una Historia Navideña y vamos a
intercambiar opiniones acerca de este día, y lo importante que es en nuestra vida.
Dirige sus miradas a las normas de convivencia y pídeles que elijan cuál de ellas necesitan en
esta sesión. El cumplimiento de las normas será evaluado al final de la sesión.

DESARROLLO
Antes de la lectura
Pide a tus niños que lean el título y los dibujos del texto. Establece el dialogo con relación a los
indicios que observaron (título, estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto.
Puedes ayudar a que fluya el diálogo usando las siguientes preguntas:¿Han leído antes un
texto como este?¿Quiénes serán los personajes de la imagen?¿Dónde se desarrollará la
historia?¿De qué tipo de texto creen que se trata? ¿Cómo lo saben?¿Cuál será la intención del
autor de este texto?
Dirige su atención sobre el título del texto “Una Historia de Navidad”. Rétalos a que digan de
qué creen que tratará el texto (hipótesis sobre el contenido del texto). Anota las respuestas
de los niños en la pizarra o en un papelote a fin que ellos puedan contrastar sus hipótesis
durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA.
Pide a tus niños que realicen una lectura individual y silenciosa. Diles que para poder
intercambiar acerca del cuento es mejor que todos se puedan ver la cara. Forma con ellos una
media luna y tú toma asiento como parte del grupo. Propónles que lean en cadena.
Indícales que tú iniciarás la lectura e irás caminado por toda el aula, el niño que toques en su
hombro deberá continuar con la lectura del texto de modo que no hayan silencios

Detén la lectura para que los niños usen la información del cuento y se adelanten a lo que
sucederá más adelante en la historia (anticipación). Puedes marcar en el texto los lugares en
los que harás las paradas, En ellas puedes hacer estas preguntas: ¿Qué clases de madera
conoces? ¿De que madera serán los muebles de tu casa? ¿Por qué el pino estaba triste?

DESPUÉS DE LA LECTURA.
Quédate un momento en silencio y observa si alguno de los niños toma la palabra. Si no
ocurre entonces abre el intercambio con los niños preguntándoles qué les ha parecido el
cuento. Dentro de este diálogo puedes elaborar algunas preguntas para que los niños
regresen al texto y las ubiquen. ¿Qué tesoro guardó el pino? ¿ Por qué crees que los
leñadores prefirieron al cedro y al roble?

Resuelven la ficha propuesta.

CIERRE Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo te sentiste hoy?, ¿sobre qué
hablamos? recupera el propósito de la sesión y dialoga con los niños sobre si el intercambio
que hicieron les permitió compartir mejor la lectura.

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SUB DIRECTORA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

 Identifica los  Selecciona y subraya las

aspectos relevantes ideas principales del texto
que se encuentra en que lee, luego registra.
N° APELLIDOS Y NOMBRES distintas del texto.

SI NO SÍ NO
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