Copia de Andamios Manuales 1, 2 y 3 Morelos

Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Formación Académica

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Oficina de Enlace Operativo Morelos
Andamios para el procesamiento de

información de los manuales del Taller:
“Hacia una práctica docente colaborativa en las Áreas de

Acceso al Conocimiento, los Recursos Sociocognitivos y los
Recursos Socioemocionales del MCCEMS”
Ciclo Escolar 2022-2023


información
Manual 1
“Hacia una Práctica Docente Colaborativa

en las Áreas de Acceso al Conocimiento”
12 horas
autoinstruccional
8 horas
presenciales
Manual 1. Actividad 1.1. “Bases en el MCCEMS”

Nombre del docente: ________________________________________________________________
Tema 1: La práctica docente en la NEM
Instrucciones: Después de leer las páginas No. 1-12 del manual 1: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en las Áreas de Acceso al Conocimiento”, complemente la siguiente información:
1. Significado de las siglas NEM: Nueva Escuela Mexicana
2. Significado de las siglas MCCEMS: Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
1. Mencione los 8 principios de la NEM: 2. Las líneas de acción condicionantes que

considera la NEM son:
3. Los componentes del curriculum 4. Aspectos relevantes del curriculum

fundamental son: ampliado
Manual 1. Actividad 1.2. “Tipos de aprendizaje”

Tema 1.3: Aprendizaje activo y situado

Instrucciones: Revise la información de las páginas No. 26-33 del manual 1: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en las Áreas de Acceso al Conocimiento” y complemente la información solicitada.
Para que los estudiantes otorguen sentido a la información y a las ideas nuevas, deben conectarlas con
________________________ a fin de ____________ y ______________el nuevo concepto.
Considerando las aportaciones de King (citado por Santrock, 2002), ¿cuál es la idea que transmite la
cognición situada o aprendizaje situado?
Hernández y Díaz (2015), consideran que el aprendizaje se desarrolla en cuatro pasos. Escriba las ideas
principales de cada uno de los pasos.
Partir de la realidad Análisis y reflexión Resolver Comunicarse y

transferir
Mencione los tres tipos de aprendizaje en los cuales el estudiante es un “aprendiz activo”:
Escriba en cada cuadro del siguiente esquema los pasos en común del aprendizaje basado en proyectos
y el aprendizaje basado en problemas.
Manual 1. Actividad 1.3. “Contexto educativo”

Tema 2: Organización de la enseñanza y el aprendizaje
Instrucciones: Lea detenidamente las páginas No. 36-40 del manual 1: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en las Áreas de Acceso al Conocimiento” y complementa el siguiente cuadro sinóptico:
✓ Contexto 1.
Agregue tres ejemplos

Elementos
Elementos que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje
_______________________ 2.
Escribe en esta línea el tipo de contexto
3.
✓ Contexto 1.

Elementos
_______________________ 2.
Escribe en esta línea el tipo de contexto
3.
1.
✓ Dimensiones 2.
Tipos
3.
Con base en el esquema de la página No. 39, mencione los retos que en la práctica docente debemos atender de manera creativa,
para dar continuidad a los procesos de enseñanza aprendizaje:
Manual 1. Actividad 1.4. “La disciplinariedad”
Nombre del docente: _______________________________________________________________
Tema 3: Aprendiendo a trabajar desde la disciplinariedad
Instrucciones: Revise la información de las páginas No. 52-66, del manual 1: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en las Áreas de Acceso al Conocimiento” e integre en el siguiente esquema los tipos de
disciplinariedad que pueden considerarse en el proceso educativo.
Disciplinariedad:
Tipos de
Instrucciones: Con base en las lecturas previamente realizadas, registre en las siguientes columnas 4
características identificadas para los siguientes tipos de disciplinariedad:
Características
Multidisciplinariedad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad
Manual 1. Actividad 1.5. “Trabajo colaborativo”
Nombre del docente: ______________________________________________________________
Tema 4: Aprendiendo una nueva visión para la enseñanza colaborativa
Instrucciones: Lea detenidamente las páginas No. 67-74, del manual 1: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en las Áreas de Acceso al Conocimiento” y complemente los siguientes recursos gráficos:
El trabajo colaborativo:
Es:
Las prácticas
colaborativas son
efectivas pues:
Bajo el contexto de la
NEM, se busca que el
trabajo colaborativo sea
Mencione dos ejemplos de modalidades para el trabajo colaborativo:

Ventajas:
5
Resuma los elementos

para trabajar
colaborativamente:
Desventajas:
3

información
Manual 2

en los recursos sociocognitivos”
12 horas
autoinstruccional
8 horas
presenciales
Manual 2. Actividad 2.1. “Los Recursos Sociocognitivos”
Tema 1: Los 4 recursos sociocognitivos

Instrucciones: Con base en lo contenido en las páginas 5-16 del manual 2: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos”, coloque en la parte central de la siguiente imagen los
nombres de los cuatro Recursos Sociocognitivos, aunado a lo anterior indique a que parte del curriculum
pertenece. Posteriormente redacte cinco oraciones significativas originales (OSOS1) considerando el

ejemplo redactado.
Recursos Sociocognitivos
Los recursos
sociocognitivos son
parte del currículum
_______________.
Ejemplo:
0. Los recursos sociocognitivos + facilitan + el aprendizaje de los estudiantes desde las tres áreas de acceso al conocimiento.
1.
2.
3.
Manual 2. Actividad 2.2. “Transversalidad”

Nombre del docente:
______________________________________________________________________
Tema 2: Hablando de transversalidad en el aula
Instrucciones: Lea detenidamente las páginas No. 18-21, del manual 2: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos” y complemente el siguiente organizador gráfico:
1
OSOS: Oraciones Significativas, Originales y con Sentido. Sujeto + Verbo + Complemento.
Es:
Como enfoque pedagógico invita al docente a:
¿Qué es lo que voy a transversalizar? ¿Qué aspectos se favorecen en los

estudiantes al trabajar de manera
interdisciplinar y crear proyectos
integrales?
La
transversalidad
Aspectos que se requieren para Construya un título para un proyecto
construir proyectos innovadores integrador que considere podría ser de
interés para sus estudiantes
Las características de los contenidos transversales son:
Manual 2. Actividad 2.3. “Aproximaciones para la planeación didáctica transversal”

Nombre del docente: ______________________________________________________________
Tema 3. Recuperando el significado pedagógico de la planeación didáctica

Instrucciones: Llene los puntos vacíos con base en la información de la página No. 39 del manual 2:
“Hacia una Práctica Docente Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos”.
A. La planeación es indispensable para orientar las acciones que se vuelcan en el plantel y en el aula, ya
que permite la ___________________de actividades docentes de manera
______________________, así como el diseño de actividades de aprendizaje en el que se consideran
factores que influyen como las ya mencionadas en el ______________________ educativo, el
___________________asignado, las ____________________del grupo estudiantil, materiales y
recursos disponibles, entre otros elementos.
B. La elaboración de la planeación didáctica implica que la y el docente _________________________,

_________________________ los contenidos educativos, determine las _______________________
y _________________________ a alcanzar y establezca la secuencia de actividades en el
____________________________ y en el ______________________ (Ascencio, 2016).
Instrucciones: De acuerdo con las páginas No. 40-55 del manual 2: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos”, comparta cuatro ventajas y dos desventajas que usted
identificó respecto a la elaboración de una planeación didáctica transversal.
Ventajas de elaborar la planeación didáctica como Desventajas de elaborar la planeación didáctica

herramienta para su desempeño frente a grupo: como herramienta para su desempeño frente a
grupo:
1.
1.
2.
3. 2.
4.
Manual 2. Actividad 2.4. “Significado pedagógico de la planeación didáctica “
Nombre del docente: ____________________________________________________________
Instrucciones: Lea detenidamente las páginas No. 36-51 del manual 2: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos” y complemente el siguiente organizador gráfico:
La planeación didáctica
Es:
Menciona las preguntas

que te puede guiar para
desarrollar una
planeación didáctica:
Los 6 elementos
fundamentales para una
planeación transversal son:
Una de las propuestas pedagógicas

para lograr la transversalidad se
basa en:
Aspectos que una planeación didáctica

busca desarrollar en los estudiantes:
Manual 2. Actividad 2.5. “Proyecto integrador “
Nombre del docente:

______________________________________________________________________
Instrucciones: Construya frases cortas a partir de la información de las páginas 52-55 del manual 2:
“Hacia una Práctica Docente Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos”.
Un proyecto integrador…
5. Es____________________________________________________________________________.
6. Permite_______________________________________________________________________.
7. Contempla____________________________________________________________________.
Instrucciones: A partir de la información de las páginas 52-55 del manual 2: “Hacia una Práctica
Docente Colaborativa en los Recursos Sociocognitivos”, complemente la siguiente tabla:
Ventajas al realizar una planeación didáctica de Tips para implementar una planeación didáctica
manera colaborativa transversal
Manual 2. Actividad 2.6. “Aproximaciones a la evaluación transversal “
Tema 4. Pensando en una nueva forma de evaluar desde la transversalidad

Instrucciones: A modo de metáfora, escriba un mensaje a un profesional que está a punto de
incorporarse a la labor docente, que incluya una lista de cuatro atributos o cualidades sobre el ejercicio
de una evaluación transversal en nuestros estudiantes. Lo anterior teniendo como referencia la
información contenida en las páginas 56 -66 del manual 2: “Hacia una Práctica Docente Colaborativa en
Estimado futuro docente:
La evaluación es un elemento fundamental en el proceso

de enseñanza-aprendizaje. Por lo anterior, comparto con
usted algunas precisiones que considero le serán de
utilidad para evaluar a sus próximos estudiantes.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Con aprecio y deseándole el mayor de los éxitos en esta noble labor, reciba un cordial saludo.
_______________________________________________________________
Nombre
los Recursos Sociocognitivos”


información
Manual 3

en los Recursos Socioemocionales”
12 horas
autoinstruccional
8 horas
presenciales
Manual 3. Actividad 3.1. “Conociendo los Ámbitos Socioemocionales”
Tema 1: Recursos socioemocionales

Instrucciones: A partir de la información contenida en las páginas No. 5-31 del manual 3: “Hacia una
Práctica Docente Colaborativa en los Recursos Socioemocionales”, complete la siguiente matriz.
Ámbitos ¿Cuál es su sustento ¿Cuál es su impacto

¿En qué consiste?
socioemocionales: teórico? educativo?
Práctica y colaboración
ciudadana
Educación para
la salud
Educación integral en
sexualidad y género
Actividades físicas y
deportivas
Artes
Manual 3. Actividad 3.2. “Conociendo los Recursos Socioemocionales”

Instrucciones: De acuerdo con la información de las páginas 5-9 del manual 3: “Hacia una Práctica
Docente Colaborativa en los Recursos Socioemocionales”, integre la información requerida en el
siguiente esquema:
Tema 1: Recursos socioemocionales
Recursos Socioemocionales
Responsabilidad social Cuidado físico corporal Bienestar emocional y afectivo
¿Qué promueve en los estudiantes?
¿Qué beneficios propicia en el ¿Qué beneficios propicia en el ¿Qué beneficios propicia en el

ambiente escolar? ambiente escolar? ambiente escolar?
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
Manual 3. Actividad 3.3. “Formación socioemocional”

Instrucciones: Revise las páginas No. 37-53 del manual 3: “Hacia una Práctica Docente Colaborativa en
los Recursos Socioemocionales”, y posteriormente complemente el siguiente organizador gráfico.
Tema 2: La formación socioemocional de las y los docentes
La formación socioemocional de
las y los docentes
Importancia de tener Función del personal

docente en la formación Ambientes escolares sanos
docentes emocionalmente
sanos y sanas socioemocional
Agregue características, Agregue características, Agregue características,

ejemplos y/o datos relevantes ejemplos y/o datos relevantes ejemplos y/o datos relevantes
que puedan describir su idea. que puedan describir su idea. que puedan describir su idea.
Manual 3. Actividad 3.4. “Comunidades de aprendizaje”

Instrucciones: Procese la información de las páginas No. 54-71 del manual 3: “Hacia una Práctica Docente
Colaborativa en los Recursos Socioemocionales” y responda lo que se solicita en cada apartado.
Tema 3: Comunidades profesionales de aprendizaje
Manual 3. Actividad 3.5. “Proyectos de formación socioemocional”

Instrucciones: A partir de la información contenida en las páginas 72-89 del manual 3: “Hacia una Práctica
Docente Colaborativa en los Recursos Socioemocionales”, reflexione y responda los siguientes
cuestionamientos.
Tema 4: Proyectos que promuevan la formación socioemocional
¿Por qué es importante para la Menciona dos ideas de proyectos Describa brevemente un ejemplo
EMS en México, trabajar desde interdisciplinarios que promuevan de proyecto que promueva la
proyectos que promuevan la la formación socioemocional: formación socioemocional, así
formación socioemocional en los como algún principio del
estudiantes? desarrollo sostenible que le
gustaría plantear a sus
estudiantes:
. .

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Andamios para el procesamiento de

“Hacia una práctica docente colaborativa en las Áreas de

Ciclo Escolar 2022-2023

Andamios para el procesamiento de

“Hacia una Práctica Docente Colaborativa

Manual 1. Actividad 1.1. “Bases en el MCCEMS”

Tema 1: La práctica docente en la NEM

1. Significado de las siglas NEM: Nueva Escuela Mexicana

1. Mencione los 8 principios de la NEM: 2. Las líneas de acción condicionantes que

3. Los componentes del curriculum 4. Aspectos relevantes del curriculum

Manual 1. Actividad 1.2. “Tipos de aprendizaje”

Tema 1.3: Aprendizaje activo y situado

Partir de la realidad Análisis y reflexión Resolver Comunicarse y

Manual 1. Actividad 1.3. “Contexto educativo”

Tema 2: Organización de la enseñanza y el aprendizaje

Agregue tres ejemplos

Agregue tres ejemplos

Manual 1. Actividad 1.4. “La disciplinariedad”

Nombre del docente: _______________________________________________________________

Tema 3: Aprendiendo a trabajar desde la disciplinariedad

Manual 1. Actividad 1.5. “Trabajo colaborativo”

Nombre del docente: ______________________________________________________________

Tema 4: Aprendiendo una nueva visión para la enseñanza colaborativa

Mencione dos ejemplos de modalidades para el trabajo colaborativo:

Resuma los elementos

Andamios para el procesamiento de

“Hacia una Práctica Docente Colaborativa

Manual 2. Actividad 2.1. “Los Recursos Sociocognitivos”

Nombre del docente: _______________________________________________________________

Tema 1: Los 4 recursos sociocognitivos

pertenece. Posteriormente redacte cinco oraciones significativas originales (OSOS1) considerando el

Manual 2. Actividad 2.2. “Transversalidad”

Tema 2: Hablando de transversalidad en el aula

Como enfoque pedagógico invita al docente a:

¿Qué es lo que voy a transversalizar? ¿Qué aspectos se favorecen en los

Las características de los contenidos transversales son:

Manual 2. Actividad 2.3. “Aproximaciones para la planeación didáctica transversal”

Tema 3. Recuperando el significado pedagógico de la planeación didáctica

B. La elaboración de la planeación didáctica implica que la y el docente _________________________,

Ventajas de elaborar la planeación didáctica como Desventajas de elaborar la planeación didáctica

Manual 2. Actividad 2.4. “Significado pedagógico de la planeación didáctica “

Nombre del docente: ____________________________________________________________

Tema 3. Recuperando el significado pedagógico de la planeación didáctica

Menciona las preguntas

Una de las propuestas pedagógicas

Aspectos que una planeación didáctica

Manual 2. Actividad 2.5. “Proyecto integrador “

Nombre del docente:

Tema 3. Recuperando el significado pedagógico de la planeación didáctica

Manual 2. Actividad 2.6. “Aproximaciones a la evaluación transversal “

Nombre del docente: _______________________________________________________________

Tema 4. Pensando en una nueva forma de evaluar desde la transversalidad

Estimado futuro docente:

La evaluación es un elemento fundamental en el proceso

los Recursos Sociocognitivos”

Andamios para el procesamiento de

“Hacia una Práctica Docente Colaborativa

Manual 3. Actividad 3.1. “Conociendo los Ámbitos Socioemocionales”

Nombre del docente: ________________________________________________________________

Tema 1: Recursos socioemocionales

Ámbitos ¿Cuál es su sustento ¿Cuál es su impacto