I

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.3. Sección : 3ro
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha :
1.7. Docente :

Resolvemos problemas de multiplicación por 2 y 3

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

INSTRU
MENTO
EVIDENCIA DEL
DE
APRENDIZAJE
EVALUA
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas representaciones -Resuelve problemas de Lista de
CANTIDAD y lenguaje numérico (números, signos multiplicación con una cotejo
❖Traduce cantidades a y expresiones verbales) su cifra en el multiplicador.
expresiones numéricas. comprensión de la multiplicación y
-Aplica la técnica
Comunica su división con números naturales hasta
operativa para resolver
comprensión sobre los tres cifras.
problemas
números y las multiplicativos.
operaciones.
❖ Usa estrategias y -Aplica la
procedimientos de representación gráfica y
estimación y cálculo. simbólica para resolver
❖ Argumenta afirmaciones problemas de
sobre las relaciones multiplicación.
numéricas y las
operaciones.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Se saluda amablemente a los estudiantes, luego se da las recomendaciones del día, sobre
todo de las medidas protocolares de bioseguridad.

En seguida se formula las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos en la clase anterior? ¿Cuáles son los elementos o partes de la

multiplicación? ¿Qué signo tiene la multiplicación? ¿Cómo podemos representar
cantidades repetidas de una forma rápida?

Comunicamos el propósito:
 Hoy aprenderás a calcular cantidades que se duplican, triplican o repiten varias
veces”.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Identifiqué los datos que presenta en cada situación.

- Usé estrategias para resolver problemas de multiplicación.
- Representé mediante chapitas o material base diez en mi resolución del
problema.
- Explica los procesos de solución de los problemas empleando lenguaje matemático.

DESARROLLO

Se organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes. Luego, leen la siguiente

situación:

Al finalizar el día viernes después de celebración del Día del Niño, realizamos el conteo
de la cantidad de residuos que generaron en el aula; especialmente, durante la hora de
la celebración y otros momentos. Estos fueron los principales resultados:

- 1 kg de restos de alimentos

- 2 botellas de agua

- 6 cajitas de jugos

- 20 envolturas de plástico

Finalmente, todo el residuo acumulado llega a pesar 6 kilogramos, ¿Cómo podemos saber
cuántos residuos se generan en dos, tres y cuatro aulas?

Comprensión del problema

Responde las preguntas que los ayuden a comprender de qué trata ¿De dónde obtuvimos
la lista de cantidades y residuos?, ¿en cuántos días se generaron estos residuos?; ¿qué
debemos averiguar?; ¿nos sirve la lista para averiguar lo que queremos?, ¿cómo?, ¿qué
nos pide el problema?, ¿qué estrategias se podría emplear?, ¿se podría desarrollar con
gráfico, con tapitas o con material base diez?

Búsqueda de estrategias

Ahora, representa primero la solución del problema con tapitas de colores

 La tapa azul representa la decena.
Ahora lo representas con el material base diez.

Resuelve mediante la operación que corresponde:

Respodemos las preguntas:

- En dos aulas acumularon 12 kg de residuos.
- En tres aulas acumularon 18 kg de residuos.

Formalización

Resuelve la siguiente situación:

- Rodrigo compró del mercado de frutas dos cajas de mandarina. Si en cada caja hay 48 kg de
mandarina. ¿Cuántos kilos de mandarina habrá comprado en total?
 Reflexiono con los estudiantes sobre la solución del problema en los procesos desarrollados.
Se les pregunta: ¿Qué nos facilitó la resolución del problema?, ¿Qué material podemos utilizar
para hallar la respuesta a la pregunta formulada?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana
pueden poner en práctica lo aprendido?

CIERRE:
-Se plantea las siguientes preguntas de Meta cognición: *¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

-Resuelven una Ficha de aplicación.

IV.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo Necesito apoyo

Criterios estoy
intentando
Identifiqué los datos que presenta en
cada situación.
Usé estrategias para resolver problemas
de multiplicación.
Representé mediante chapitas o
material base diez en mi resolución
del problema.
Explica los procesos de solución de los
problemas empleando lenguaje
matemático.

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