ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : 3er Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Patrones multiplicativos
REFUERZO ESCOLAR
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a resolver problemas usando patrones multiplicativos

como estrategia.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Completa patrones Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y los datos que se repiten multiplicativos y cotejo.
CAMBIO (objetos, colores, diseños, encierra el núcleo.
•Traduce datos y condiciones a sonidos o movimientos) o
expresiones algebraicas y gráficas.
entre cantidades que
•Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas. aumentan regularmente, y
•Usa estrategias y procedimientos los transforma en patrones
para encontrar equivalencias y reglas de repetición o en
generales. patrones aditivos.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
Les presento a los estudiantes una secuencia de números.

5 15 45 ?

Luego pregunto: ¿Qué números observamos en la secuencia?,¿Está aumentando o disminuyendo la

cantidad?, ¿Qué número falta en la secuencia?, ¿cómo hallaron el resultado?
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy resolverán situaciones problemáticas con patrones

multiplicativos para hallar el núcleo.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

- Identifica el núcleo de un patrón.

-Emplea estrategias para completar patrones multiplicativos.
-Explica el criterio que utilizo para completar patrones.

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA

Leen la siituación problemática.

En un laboratorio clínico se realiza una investigación con bacterias. Observan que cada
15 minutos, una bacteria se duplica. ¿Cuántas bacterias se habrán reproducido
después de 90 minutos?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué se observa cada 145 minutos?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué significa duplicar?
- ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo
un tiempo adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;
¿Qué datos me da el problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto como base 10.
Se monitorea a los equipos de trabajo y dialogo con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.
Orienta el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿Las bacterias van
aumentando o disminuyendo?,¿Cómo lo sabes?,¿De qué forma podemos descubrir qué número
sigue en la secuencia?,¿Podremos usar la multiplicación para poder resolver el problema?,¿Qué
número seria el núcleo del patrón?
Representación gráficamente:

2 4 8 16 32 64
x2 x2 x2 x2 x2
Representación con una tabla.

Respuesta: En 90 minutos se habrá reproducido 64 bacterias.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Invito a un integrante de los equipos para que socialice la resolución del problema ante sus
compañeros de aula.
Realizo las siguientes preguntas. ¿Qué equipos han coincidido en las representaciones?, ¿Cómo han
resuelto el problema?,¿Cuántas bacterias se reproducieron en 90 minutos?,¿Cuál fue el núcleo del
patrón?, ¿Cómo lo saben?
 Felicito su participación.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión con los niños y las niñas acerca de todo lo realizado para resolver el problema.
Con esta finalidad, pregunto: ¿Cómo resolviste el problema?, ¿El patrón aumenta o disminuye de
cantidad?, ¿Por qué?,¿Qué operación hemos realizado?, ¿Cómo hallaron el patrón?

Se realiza la formalización con los estudiantes y explico que: Los patrones multiplicativos
son secuencias numéricas que involucran la multiplicación en la regla de formación de dicha
secuencia.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Cada grupo desarrolla una ficha de trabajo.

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

- Identifiqué el núcleo de un patrón.

-Emplee estrategias para completar patrones multiplicativos.

-Expliqué el criterio que utilizo para completar patrones.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

SESIÓN
Patrones multiplicativos MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA

CRITERIOS
Explica el Respeta los
Emplea
Identifica el criterio que acuerdos
estrategias
núcleo de un utilizo para
N NOMBRES Y para completar
patrón. completar
° APELLIDOS patrones
patrones.
multiplicativos.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
En un laboratorio clínico se realiza una
investigación con bacterias. Observan que cada
15 minutos, una bacteria se duplica. ¿Cuántas
bacterias se habrán reproducido después de 90
minutos?