Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional

I.E 2003 “LIBERTADOR JOSÉ DE SAN MARTÍN

I.-DATOS GENERALES
1.1 I.E. : 2003 “Libertador José de San
Martin”
1.2 Director : JESÚS HERNÁN TORREJÓN CUNO
1.3 Subdirectora : LILIANA SAAVEDRA PIZARRO
1.4 Grupo : 6to grado “C”
1.5. Fecha : Lunes 5 de Diciembre del 2022
1.6 Docente : Flor de Maria Bernal Carhuas

II.- TITULO DE LA EXPERIENCIA: “Nos Reencontramos y nos organizamos

para el retorno a clases expresando nuestras emociones”
II.- TITULO DE LA SESIÓN: Buscamos múltiplos de un número.
¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Que los estudiantes aprenderán a reconocer cuando un número

es múltiplo de otro.

I. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Traduce una o más acciones de Descubre y halla LISTA DE
comparar, igualar, repetir y repartir los múltiplos de COTEJO.
• Traduce cantidades a cantidades y de multiplicar una un número a
expresiones numéricas. cantidad discreta en partes iguales; a partir de la
expresiones aditivas y multiplicativas
operación de una
• Comunica su comprensión sobre con números naturales y expresiones
de múltiplos de un numero; al multiplicación.
los números y las operaciones.
plantear y resolver problemas.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.

•Argumenta afirmaciones sobre

las relaciones numéricas y las
operaciones.
 II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y
NTOS MATERIALES

INICIO INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.  Papelógrafo
Se les invita a jugar en el patio.  Plumones
gruesos de
Todos los participantes caminan se les indica que se unan cuando escuchen la multiplicación de 2 papel
se les lanza la primera multiplicación 2 x 1 = 2 según el resultado se tienen que juntar. El  Cinta
estudiante que queda solo pierde, siguen con el juego, 2 x 2 = 4 se juntan en grupos de 4 y
adhesiva
continúan jugando siguiendo la multiplicación del numero 2. Gana el grupo que queda exacto.
Después del juego se les pregunta: ¿Qué les pareció el juego? ¿Por qué?  Limpiatipo,
 Colores,
Doy a conocer el propósito de la sesión:  Crayolas.
 Lectura
Propósito: “hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos de un “Sopa de
numero”. piedras” .

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

Emplearé estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos de

números naturales.

Justificaré cuando un número es múltiplo de otro.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

DESARROLL
O

Iniciamos con la presentación de problema.

Las estudiantes y los estudiantes llenaron bolsas de chupetines para entregarlas como
premio en las olimpiadas del colegio. Si colocaron 4 de estas golosinas en cada bolsa,
¿cuántos chupetines usaron para llenar 7 bolsas? ¿Y para 10 bolsas?

• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿de que llenaron las bolsas los estudiantes?
 ¿Cuántas golosinas colocaron en cada bolsa?
 ¿Qué pide resolver el problema?

Búsqueda de estrategias:
Intenta resolver el problema por tu cuenta: ¿qué materiales podrías usar?
Para ello vamos a reconocer con la estrategia: Representen con tapas y completen
la tabla para encontrar la respuesta.

Representación

Haremos una representación y con las estrategias que hemos seleccionado

representamos:
 12 16 20

28 40

Representamos el múltiplo de 4: 4 x 1 = 4
4x2=8
4 x 3 = 12
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
4 x 6 = 24
4 x 7 = 28
4 x 8 = 32
4 x 9 = 36
4 x 10 = 40

Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.

- ¿Cuál es la estrategia que te parece más sencillo? ¿qué cantidades está
multiplicando?

Formalización

Como has observado, a partir de la estrategia hemos podido resolver problemas

de Múltiplos de un número.

¿Qué son múltiplos de un número?

Planteamiento de nuevas situaciones

RETO 2
Seguimos aprendiendo.

Se les pide que desarrollen su cuaderno el siguiente problema.

Cristina va a retirar dinero a un cajero automático. En la pantalla

 aparece que solo puede sacar billetes de S/ 50. ¿Qué cantidades puede sacar
Cristina?

Reto 3

Una caja de sorpresas tiene más de 70 dulces y menos de 85. El número de

dulces es un múltiplo de 6 y 8. ¿Cuántos dulces tiene la caja?

CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes
interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación

I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples

de múltiplos de números naturales.
Justifica cuando un número es múltiplo de otro.

II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA DE PRIMARIA