SESIÓN DE APRENDIZAJE

LAS ESTACIONES DEL AÑO

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencias y
Área Desempeños Criterio de evaluación de
Capacidades
evaluación
Personal Gestiona 1º grado
Social responsablement - Describe los elementos naturales y  Identifica las Lista de
e el espacio y el sociales del espacio donde realiza sus características cotejo
ambiente actividades cotidianas. de las
 Comprende estaciones del
- Representa de diversas maneras su
las año.
espacio cotidiano utilizando puntos de
relaciones  Reconocer que
referencia.
entre los produce las
2º grado
elementos estaciones del
naturales y - Brinda ejemplos de relaciones simples año.
sociales. entre elementos naturales y sociales del
 Maneja espacio donde realiza sus actividades
fuentes de cotidianas y de otros espacios geográficos
información del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
para - Representa su espacio cotidiano de
comprender diversas maneras (dibujos, croquis,
el espacio maquetas, etc.) utilizando puntos de
geográfico y referencia.
el ambiente.
 Genera
acciones
para
conservar el
ambiente
local y global.
Evidencia Reconoce las características de cada estación y reconoce como se producen las estaciones.
Propósito Hoy vamos a conocer cómo se producen las estaciones, cuáles son y como son cada una de ellas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque ambiental
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la
biodiversidad, a favor de la protección de la flora y fauna de nuestro
país.

Meta de 1º: Solicita el apoyo de un adulto, si lo necesita; en situaciones de riesgo, dudas,

 inquietudes o problemas.
aprendizaje:
2º: Identifica a un adulto que lo ayude ante sus dudas, inquietudes, problemas o
Proteger la vida
situaciones de riesgo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Ficha
Elaborar la sesión
 Papelégrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
 Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.

- Entrega las siguientes imágenes (ANEXO 1).

- Menciona las siguientes preguntas:

 ¿Qué vemos en las imágenes?
 ¿Qué hace cada niño en las imágenes?
 ¿Qué representa cada imagen?
 ¿Cuáles son las estaciones?
 ¿Cómo es el clima en cada estación?
 ¿Cómo se viste cada niño en cada estación
 ¿Qué actividad se puede realizar en cada
estación?

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer cómo se producen las

estaciones, cuáles son y como son cada una de ellas.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

 - Se les presentara el siguiente texto e imagen (ANEXO 2) para dialogar:

Problematización

. Amigos a la distancia

Luana y César son amigos desde muy chiquitos. A pesar que viven en países distintos,
siempre se comunican por llamadas o mensaje.

En la última llamada, César le comenta que ha empezado el

otoño; las hojas se están cayendo de los árboles y el clima
está cambiando.

Luana le responde, que estamos a punto de empezar la

primavera y se encuentra ansiosa porque el clima este más
caluroso.

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se llaman los amigos?
 ¿Cómo es el clima dónde está César?
 ¿Cómo es el clima dónde está Luana?
 ¿En qué estación del año se encuentra cada uno?
 ¿Por qué las estacione son distintas?

¿Cómo se producen las estaciones?, ¿Por qué César está en otra estación?

Análisis de la información

- En base al caso de Luana y César se les pregunta:

 ¿Cómo crees que se forma las estaciones?
 ¿Crees que tenga que ver con el sol?
 En el año ¿cuántas estaciones hay?
 ¿Cuánto dura cada estación?
- Entrega a la clase una linterna y un globo, por grupos, indica a los estudiantes
que exploren los materiales y planteen como se produce las estaciones.

Toma de decisiones

- Escucharás sus propuestas y las iras registrando en la pizarra, teniendo en

cuenta que cada propuesta debe ser de acuerdo a lo que se quiere descubrir.
- Después de escucharlas reflexionarán en conjunto sobre sus plantaciones
- Presenta el texto informativo (ANEXO III) para complementar la información
y comprobar las planteaciones propuestas.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Una vez terminada de responder las actividades propuestas, responden a preguntas

ANEXO I
 ANEXO II

. Amigos a la distancia
Luana y César son amigos desde muy chiquitos. A
pesar que viven en países distintos, siempre se
comunican por llamadas o mensaje.

En la última llamada, César le comenta que ha

empezado el otoño; las hojas se están cayendo de los
árboles y el clima está cambiando.

Luana le responde, que estamos a

punto de empezar la primavera y
se encuentra ansiosa porque el
clima este más caluroso.

Luana se pregunta: ¿Cómo se

producen las estaciones?, ¿Por
qué César está en otra
estación?
 ANEXO III

LAS
ESTACIONES

El Otoño y el Invierno son muy parecidos en el Perú.

Lo mismo sucede con el verano y la Primavera.

La tierra gira alrededor del sol,

este es el movimiento de
traslación; a veces está más
cerca, otras están más lejos (del
Sol), por eso se producen las
estaciones.
 DOCENTE

GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

FECHA

LISTA DE COTEJO

Construye su identidad

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N°

Identifica las características de Reconocer que produce las

las estaciones del año. estaciones del año.

SI NO SI NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20