Avance programtico Espaol 1

serie Comunidad

Espaol 1, serie Comunidad, 1er. grado de secundaria

Bloque 1 Grupo Semanas del Docente al de 20 Nmero de sesiones:
Aprendizajes esperados: Los alumnos sern capaces de: Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos y leyendas de diferentes pueblos y relacionarlos con los valores que representan. Observaciones: Acorde con la propuesta didctica de la obra, los temas de reflexin se trabajarn en las Secuencias didcticas indicadas en la columna de Estrategias de enseanza y aprendizaje. Valoracin del desempeo - Participa en la exploracin de conocimientos previos. Recursos Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM, reglamentos de distintas reas o mbitos.
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Ciclo escolar

Proyecto 1 Nuevas reglas Prctica general: leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales. Prctica especfica: explorar, leer y participar en la elaboracin de reglamentos. Propsitos: Comprender el valor de los documentos que sirven para regular el comportamiento de las personas en contextos determinados.

Sesin

Objetivos de la sesin Conocer los contenidos del mbito y examinar el planificador del proyecto.

Estrategias de enseanza y aprendizaje El docente presentar el proyecto y los contenidos del mbito. Los alumnos comentarn en plenaria cmo sera la vida cotidiana si no hubiera reglas. Formarn equipos para desarrollar el proyecto. Los alumnos trabajarn en parejas las actividades propuestas en el libro de texto y leern el reglamento de bsquetbol, p. 16. Llevarn a cabo las actividades de comprensin de lectura que sugiere el libro de texto, p. 17 y al concluirlas comenzarn con la investigacin del proyecto. En parejas, definirn derecho y obligacin. Leern la Secuencia Didctica 16: Bsqueda en Diccionario, p. 305. Buscarn y leern reglamentos de diversos tipos. Los alumnos reflexionarn acerca de la importancia del reglamento escolar, p. 18. Leern el Reglamento de la secundaria Rubn Daro, y observarn tanto el contenido, como uso de marcas grficas. Compararn los reglamentos ledos en clase. Registrarn en un cuadro comparativo las modalidades de organizacin grfica y contenido que identifiquen. Consultarn la Secuencia didctica 14: Los modos y tiempos verbales en los reglamentos, p. 302. Investigarn si hay un reglamento interno en su escuela y, de ser as, lo conseguirn y analizarn. Supervisarn el avance del proyecto. De manera individual, los alumnos elaborarn propuestas de las normas para incluirlas en el reglamento del grupo.

S1: Nuevas reglas

S2: Leer e interpretar un reglamento

Leer y comprender el propsito de un reglamento. Conocer la importancia de los reglamentos en la vida cotidiana.

- Comprende el concepto de derecho y obligacin. - Reflexiona en torno a la importancia de respetar derechos y cumplir obligaciones.

S3: Explorar y conocer un reglamento

Comparar reglamentos y analizar su estructura en cuanto a contenido y forma.

- Identifica las marcas grficas que se utilizan en la elaboracin de un reglamento. - Analiza los modos y tiempos verbales usados en los reglamentos. - Intercambia opiniones sobre las acciones y comportamientos en el aula que deben ser reglamentados. - Acuerda y establece normas de trabajo para lograr objetivos planteados.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, cuaderno, reglamentos.

Sesin

Objetivos de la sesin

Estrategias de enseanza y aprendizaje El docente pedir a los alumnos que redacten el borrador del reglamento del saln de clases. En una primera etapa de planeacin, los alumnos compartirn en equipo sus propuestas para el reglamento de grupo y, posteriormente, analizarn la validez de las propuestas considerando la inclusin de derechos y obligaciones y el apego al reglamento escolar. Acordarn el tiempo verbal que utilizarn para la redaccin de las normas. Al momento de elaborar el borrador, los alumnos harn un esquema para organizar la informacin de las normas y apartados propuestos. Revisarn la Secuencia didctica Cohesin y coherencia, p. 280, y harn a su borrador las correcciones necesarias. Elaborarn la versin final del reglamento de grupo y lo colocarn en alguna pared del aula. El docente pedir a los alumnos que en plenaria expongan su opinin acerca de la importancia de los acuerdos para la convivencia. El docente y los alumnos reflexionarn en grupo acerca de las dificultades para la realizacin del proyecto y llevarn a cabo una evaluacin del trabajo desarrollado.

Valoracin del desempeo

Recursos

S4: El reglamento del grupo. La asamblea

Redactar el reglamento del saln de clases tomando en cuenta los aspectos de fondo (contenido) y forma (marcas grficas y organizacin del texto).

- Utiliza las marcas grficas correctas en la elaboracin de reglamentos. - Corrige las normas redactadas en equipo auxilindose de manuales de ortografa y redaccin. - Acepta y corrige errores.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, manuales de ortografa y redaccin, reglamento elaborado por los alumnos.

Sugerencias adicionales Actividades permanentes: a) Sesin cinco. Taller de comunicacin: Conoce tu biblioteca. Proyecto 2 De dioses y hroes Prctica general: leer para conocer otros pueblos. Prctica especfica: investigar sobre relatos mticos y leyendas de distintos pueblos. Propsitos: Adquirir conocimientos que les permitan interpretar y apreciar el valor esttico de textos narrativos, poticos y dramticos. Aprender a compartir la interpretacin y los efectos emotivos que les producen los relatos y los poemas que leen o escriben. Reflexionar sobre el papel de la literatura en la transmisin de los valores culturales de los pueblos. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Tomen conciencia de la discriminacin asociada a las formas de hablar de la gente y de las alternativas para evitarla. Aprendizajes esperados: Los alumnos sern capaces de: Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos de diferentes pueblos y relacionarlos con los valores que representan. Observaciones: Acorde con la propuesta didctica de la obra, los temas de reflexin se trabajarn en las Secuencias didcticas indicadas en la columna de Estrategias de enseanza y aprendizaje.

Sesin

Objetivos de la sesin

Estrategias de enseanza y aprendizaje Profesores y alumnos

Los alumnos leern La Fundacin de Mxico Tenochtitlan, pp. 26 y 27. Comentarn las actividades de lectura que sugiere el libro de texto, pp. 28 y 29. Leern y resolvern la Secuencia didctica 16: Bsqueda en el diccionario, p. 305 del libro.

Valoracin del desempeo

- Lee y comprende las caractersticas de los mitos. - Identifica vocablos en nhuatl. - Deduce el significado de algunos elementos mitolgicos.

Recursos
Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM o diccionario en lnea.

S2: El mito de fundacin

Dar lectura a un mito prehispnico e identificar sus caractersticas.

Sesin

Objetivos de la sesin

Estrategias de enseanza y aprendizaje Profesores y alumnos

El docente supervisar el inicio del proyecto. Se sugieren fuentes de consulta, p. 335 (TIC). Los alumnos elegirn un pueblo e investigarn su mitologa. Elaborarn fichas de fuentes para su investigacin. Pensarn en algn miembro de la comunidad para entrevistarlo sobre la mitologa de la regin. El docente guiar el trabajo en la biblioteca de la escuela y auxiliar a los alumnos en la bsqueda de materiales bibliogrficos. Los alumnos revisarn el registro de las fuentes en fichas bibliogrficas y buscarn informacin en la biblioteca de la escuela acerca del pueblo que se va a investigar. En equipos investigarn sobre algunos de los dioses principales de la mitologa griega.

Valoracin del desempeo

- Selecciona informacin e investiga para realizar proyectos. - Identifica las caractersticas de la mitologa de un pueblo determinado. - Elabora fichas bibliogrficas sobre los materiales encontrados en la biblioteca. - Investiga en diversas fuentes sobre mitologa.

Recursos
Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM o diccionario en lnea. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, diccionarios especializados, libros de la Biblioteca de Aula y Escolar, enciclopedias, pgina de Internet www.profes.net. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM, pginas de Internet o libros acerca de mitologa. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, cuaderno.

S3

Elegir el pueblo que se investigar para llevar a cabo el proyecto. Dividir las tareas por equipo.

S4: Bsqueda en la biblioteca

Efectuar la bsqueda de informacin sobre el pueblo del que se investigar la mitologa.

S 6 y 7: El mito como fuente de valores sociales

Reconocer que los mitos son fuente de valores sociales.

Los alumnos leern el mito de Prometeo, p. 32 del libro de texto y analizarn la funcin de los personajes que intervienen en l. Consultarn la Secuencia didctica 23: El relato tradicional, p. 318. Por equipos darn lectura a los mitos del pueblo elegido. Esta sesin podrn llevarla a cabo en el saln de computacin, donde consultarn pginas de Internet como las sugeridas en la p.335 del libro de texto.

- Lee y comprende mitos y los comenta de acuerdo con lo investigado previamente. - Reflexiona en torno a la funcin de los personajes y la definicin de mito y mitologa. - Identifica las funciones de los personajes o elementos mticos. - Identifica semejanzas y diferencias entre versiones de un mismo mito a partir de las acciones y los personajes que intervienen en cada una. - Llega a acuerdos con su equipo para realizar tareas con propsitos definidos. - Selecciona los fragmentos ms importantes de un mito para dibujarlos. - Redacta los dilogos de una historieta.

S8: Otra versin del mito

Leer y comentar diferentes versiones de un mito para identificar el orden correcto de las acciones y la accin faltante.

Los alumnos leern la segunda versin del mito de Prometeo p. 34. Ordenarn cronolgicamente las acciones del mito. Compararn las versiones del mismo mito. Investigarn qu es una leyenda. Los alumnos identificarn similitudes y diferencias entre los hroes mticos y los de las historietas. En equipos, analizarn las historietas que hayan llevado al aula. Acordarn qu imgenes seran adecuadas para ilustrar su propia historieta. Harn la historieta dividiendo las tareas que llevarn a cabo todos los miembros del equipo.

S9: Elaboracin de una historieta

Elaborar una historieta acerca de un mito.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, historietas.

Sesin

Objetivos de la sesin

Estrategias de enseanza y aprendizaje Profesores y alumnos

El docente guiar la lectura de una leyenda. Los alumnos analizarn las diferencias entre mito y leyenda. Leern la leyenda El puente del clrigo, pp. 38 y 39 y la analizarn. En pareja, deducirn por contexto el significado de algunos trminos de El puente del clrigo. Consultarn la Secuencia didctica 23: El relato tradicional, p. 318. Identificarn las diferencias entre mito y leyenda. Consultarn la Secuencia didctica 18: Cmo deducir el significado de un trmino, p. 307. En equipo, revisarn los textos recopilados y concluirn del primer borrador de su antologa. Individualmente, identificarn las mejoras que pueden hacerse al borrador. Los alumnos revisarn los borradores tomando en cuenta el contenido y la forma (marcas grficas). Revisarn la Secuencia didctica 24: La narrativa, p. 319. Harn un diagrama para organizar el segundo borrador del relato o la leyenda recopilados. Los alumnos llevarn a cabo la revisin de los borradores a partir de los lineamientos que sugiere el libro de texto, p. 43. Con la gua del docente, los alumnos coevaluarn los textos y atendern las posibles correcciones.

Valoracin del desempeo

Recursos
Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, borrador de los textos recopilados para la antologa.

S11: Leyendas

Diferenciar un mito de una leyenda. Deducir significados por contexto.

- Lee y comprende leyendas. - Diferencia las caractersticas propias del mito y la leyenda. - Deduce por contexto el significado de algunos trminos. - Redacta un primer borrador de la informacin recopilada.

S12: Reescritura de un mito o leyenda recopilados

Reescribir un relato mitolgico sin perder de vista su intencin comunicativa.

- Reescribe relatos investigados previamente.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, cuaderno, relatos investigados, manuales de ortografa y redaccin. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM, borradores de los textos. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, historietas, materiales para hacer la portada de la antologa, Grabadora y casetes (si se presenta en audio la antologa).

S13: Revisin y correccin

Revisar la reescritura de los textos.

- Revisa y corrige borradores conforme a criterios establecidos. - Escucha comentarios con respecto a su trabajo y corrige errores. - Llega a acuerdos y establece parmetros de orden. - Entrega trabajos de acuerdo con criterios establecidos. - Evala su trabajo e identifica aquellos aspectos que puede mejorar.

S14: Una antologa de mitos o leyendas

Llevar a cabo la recopilacin de textos que formarn parte de la antologa. Organizar la exposicin de las historietas.

El docente orientar a los alumnos para que concluyan la antologa. Si es en audio, cuidarn la modulacin de la voz; si es por escrito, redactarn la introduccin, la presentacin de cada relato, el ndice y la portada. Los alumnos llegarn a acuerdos y organizarn la compilacin de la antologa. Los alumnos presentarn las historietas y evaluarn su desempeo.

Sugerencias adicionales Actividades permanentes: Taller de comunicacin: Imagen y palabra. Anlisis de historietas. Taller de comunicacin: Leer textos literarios. Inicio de la lectura de un texto elegido libremente. Taller de comunicacin: Leer poesa. Lectura y discusin sobre textos poticos.

Proyecto 3 Comunicacin e informacin Prctica general: obtener y organizar informacin. Prctica especfica: A. Buscar, seleccionar y registrar informacin de distintos textos B. Escribir resmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigacin. Propsitos: Aprender a consultar materiales de difusin de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias impresos o electrnicos, para apoyar el estudio de diversos temas. Aprender a consultar materiales especializados como manuales de ortografa, gramtica, puntuacin, entre otros, para mejorar la redaccin de sus textos. Compartir con sus compaeros los resultados de sus investigaciones mediante exposiciones y textos acadmicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores.

Aprendizajes esperados: Los alumnos sern capaces de: Formular preguntas de acuerdo con propsitos especficos (buscar informacin sobre un tema de estudio o una situacin social determinada, conocer la opinin de otros sobre temas de inters general). Buscar y seleccionar informacin de diversos textos de acuerdo con propsitos previamente definidos. Escribir resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes. Al hacerlo: Incorporarn el vocabulario tcnico relevante para su investigacin. Condensarn la informacin o la amplarn segn el tipo de texto y su finalidad. Observaciones: Acorde con la propuesta didctica de la obra, los temas de reflexin se trabajarn en las Secuencias didcticas indicadas en la columna de Estrategias de enseanza y aprendizaje.

Sesin
S1: Comunicacin e informacin

Objetivos de la sesin
Conocer los contenidos del mbito y examinar el planificador del proyecto.

Estrategias de enseanza aprendizaje Profesor Alumno

El docente propondr como proyecto una exposicin donde se difunda informacin por medio de folletos y trpticos. Los alumnos formarn equipos, organizarn las actividades a desarrollar y analizarn las posibles fuentes de consulta. El docente sealar a los alumnos la importancia de los ttulos, subttulos y diagramas de los textos informativos. Los alumnos leern individualmente el texto informativo La comunicacin, pp. 48 y 49. Harn las actividades propuestas en el libro de texto para a) identificar la utilidad de los textos informativos; b) reflexionar acerca de las lecturas que stos requieren para ser comprendidos; y c) analizar la estructura del texto ledo. Los alumnos aprendern a identificar las oraciones temticas y reforzarn lo aprendido por medio de la prctica al leer la Secuencia didctica 20: Cmo identificar ideas principales, p. 309. Ejercitarn la deduccin de definiciones apoyndose en la Secuencia didctica 18: Significado por contexto, p. 307. En equipo, definirn el tema acerca del cual les gustara investigar y distribuirn las tareas. Individualmente, formularn tres preguntas acerca del tema que investigarn en equipo. Los alumnos delimitarn por equipo su tema de investigacin considerando la finalidad de ste, las ideas relevantes y el pblico al que dirigirn su texto informativo. Identificarn las fuentes ms adecuadas para su proyecto e iniciarn la bsqueda de informacin.

Valoracin del desempeo

- Participa en la exploracin de conocimientos previos. - Lee y comprende textos informativos. - Identifica, mediante el trabajo en equipo, los apartados de un texto. - Seala las ideas principales y secundarias de un texto. - Identifica las oraciones temticas en textos informativos. - Deduce significados por el contexto. - Plantea temas para la bsqueda de informacin. - Delimita el tema y escoge las fuentes a revisar. - Formula preguntas de acuerdo con un objetivo planteado.

Recursos
Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM.

S2: Leer textos informativos

Leer y comprender textos informativos. Reflexionar sobre la utilidad de este tipo de textos.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM.

S3

Identificar las ideas principales y secundarias de un texto informativo.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM.

S4: Delimitar el tema y las fuentes de investigacin

Formular objetivos especficos para realizar una investigacin.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM.

Sesin

Objetivos de la sesin

Estrategias de enseanza aprendizaje Profesor Alumno

Leern un texto que les oriente acerca de las posibles formas de registrar informacin, p. 54. Analizarn algunos elementos para reunir y ordenar la informacin de una investigacin (subrayado de ideas principales, nota, ficha de registro y resumen).

Valoracin del desempeo

Recursos
Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, fichas de resumen, pginas de Internet, peridicos, revistas. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, fichas de registro, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM, fichas de registro. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, hojas de papel, ilustraciones, tijeras, pegamento, colores, entre otros materiales para hacer el folleto informativo.

S6: Registrar informacin

Aprender distintas formas de registro de informacin.

- Busca y selecciona informacin de distintas fuentes.

S7 y 8: Avance del proyecto

Investigar y registrar informacin sobre el proyecto.

Los alumnos revisarn las fuentes elegidas, para buscar la informacin del proyecto y, de ser posible, investigarn en Internet apoyndose en la Secuencia didctica 17: Bsqueda en Internet, p. 306. Distribuirn los materiales seleccionados entre los miembros del equipo. Individualmente, identificarn el sentido global y las oraciones temticas del texto elegido y registrarn en fichas y notas la informacin principal. Harn un resumen, basado en las notas, que incluya palabras que mantengan el sentido de la fuente leda y sus datos. Los alumnos planearn y elaborarn un folleto que resuma los contenidos de la investigacin.

- Identifica fuentes tiles para los propsitos de su investigacin. - Escribe resmenes y fichas para conservar la informacin de las fuentes consultadas. - Incorpora lenguaje tcnico para el tema de la investigacin.

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S9: Elaborar un folleto informativo

Hacer un folleto que resuma la informacin recabada.

- Sintetiza la informacin investigada. - Elabora un folleto informativo.

S11 y 12: Leer para estudiar o investigar

Leer con propsitos definidos un texto informativo y analizar su estructura.

El docente guiar la lectura de un texto informativo. Los alumnos explorarn las marcas grficas y aspectos de contenido del texto informativo. Explicarn la funcin que cumple cada parte del texto: idea principal, explicaciones y ejemplos. Leern la secuencia didctica 20: Cmo identificar ideas principales, p. 309. En pareja, leern el texto La comunicacin. Individualmente, harn un diagrama de la informacin del texto. Analizarn algunas oraciones para distinguir entre ejemplo, comparacin y oracin temtica. Harn notas y fichas de registro con la informacin leda. Los alumnos distribuirn con su equipo las tareas que hagan falta para concluir el proyecto. Resumirn individualmente los textos que as lo requieran y para ello identificarn las ideas principales del texto y registrarn los datos de las fuentes que consulten.

- Identifica las partes que conforman un texto informativo. - Diferencia entre ideas principales y complementarias. - Lleva a cabo el registro de la informacin recabada en fichas de trabajo. - Intercambia opiniones para llegar a acuerdos. - Identifica ideas principales y complementarias. - Registra adecuadamente las fuentes de donde obtuvo informacin.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM.

S13: Avance del proyecto

Resumir y registrar los datos del proyecto.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, fuentes bibliogrficas.

Sesin

Objetivos de la sesin

Estrategias de enseanza aprendizaje Profesor Alumno

El docente expondr la forma de asentar datos en una ficha bibliogrfica. Revisarn los datos que comprenden las fichas bibliogrficas y elaborarn fichas para las fuentes consultadas.

Valoracin del desempeo

- Registra en fichas bibliogrficas las fuentes documentales utilizadas en su investigacin.

Recursos
Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, fichas bibliogrficas, fuentes consultadas, Internet.

S14: Elaborar una ficha bibliogrfica

Aprender a elaborar fichas bibliogrficas.

S16: Resumen y esquema

Conocer y utilizar los resmenes y esquemas de acuerdo con propsitos definidos.

Mediante la exposicin y las actividades del libro de texto, los alumnos observarn las similitudes y diferencias entre los resmenes y los organizadores grficos en funcin de propsitos especficos. Complementarn lo aprendido con la secuencia didctica 21:Organizadores grficos, p. 312. En equipo, realizarn una segunda lectura del texto que eligieron resumir: subrayarn las oraciones temticas de cada prrafo y encerrarn en un crculo las definiciones, las explicaciones y los ejemplos que encuentren. Revisarn las Secuencias didcticas Palabra de enlace, Nexos para agregar y ordenar informacin y Nexos para introducir ideas, pp. 283-285. Los alumnos, guiados por el docente, revisarn y evaluarn los borradores que han realizado de acuerdo con lo que se sugiere en el libro de texto, p. 67. Corregirn el borrador del resumen que hicieron y harn la versin final para incluirlo en un cartel. Planearn la exposicin de carteles del grupo.

- Diferencia resmenes de organizadores grficos. - Elige cul utilizar de acuerdo con propsitos previamente establecidos.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM.

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S17 y 18: Escribir un resumen

Hacer resmenes informativos. Elaborar un cartel.

- Condensa o ampla informacin. - Elabora un cartel para informar. - Planea en equipo la exposicin de su investigacin. - Alcanza acuerdos y establece formas de trabajo para conseguir objetivos.

Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, Diccionario didctico Avanzado o Diccionario didctico Actual, Ediciones SM, manuales de ortografa y gramtica, cartulinas, colores, imgenes, pegamento y tijeras para elaborar el cartel. Libro de texto Espaol 1, serie Comunidad, Ediciones SM, materiales para la exposicin.

S19: Organizar una conferencia

Dar a conocer los resultados del proyecto.

Los alumnos organizarn y llevarn a cabo una conferencia informativa para dar a conocer los resultados de su investigacin. Al finalizar el proyecto los alumnos evaluarn, de manera individual y grupal, su proceso de aprendizaje con la gua del docente.

- Prepara los materiales que requiere la conferencia. - Expone con fluidez su investigacin. - Evala el trabajo realizado.

Sugerencias adicionales Actividades permanentes: a) Sesin cinco. Taller de comunicacin: Comenta tu lectura. b) Sesin diez. Taller de comunicacin: Dmelo con gestos. c) Sesin quince. Taller de comunicacin: Dmelo con mmica. d) Sesin veinte. Taller de comunicacin: Los nombres, comunican algo?