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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN


SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Colegio Experimental de Aplicación


RED : 19
Director General : Mg. Raúl Fuertes
Director : Jesús Arauco Lazarte
Sub – director : Mg. Sara Rodríguez Crisóstomo
Docente : Priscila Rueda Cárdenas
Grado y sección : 2do Grado
Fecha : 14 de Enero del 2019

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Desarrollamos nuestras capacidades jugando y preparándonos para enfrentar los


desastres naturales.

III. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Los niños del Segundo grado participantes en el programa de Vacaciones Útiles y


Recreativas en el colegio Experimental de Aplicación de la UNE, institución que se
encuentra ubicada en una zona cuyos alrededores son afectados por los huaycos.
Asimismo, debido a las características geográficas y climáticas de nuestra
comunidad, las lluvias son frecuentes ocasionando huaycos. Ante esta situación los
estudiantes se preguntan: ¿Cómo nos estamos preparando para los desastres
naturales?, ¿Qué medidas de prevención debemos conocer al afrontar un desastre
natural?, ¿Cómo debemos actuar ante una emergencia derivada de un desastre
natural? Por ello proponemos programar actividades como identificar los sitios
vulnerables y de riesgo natural teniendo en cuenta los desastres ocurridos en años
anteriores, simulacros, equipamiento de las aulas y de la institución, señalización de
zonas de evacuación y redacción de experiencias propias sobre desastres naturales,
lo que permitirá desarrollar un conjunto de acciones que conlleven a la superación
de la emergencia por calamidad natural en caso de que esta se produzca y nos afecte
directa o indirectamente.

IV. TITULO DE LA SESION: Creamos collares con patrones.

V. PROPOSITO DE LA SESION: Hoy aprenderemos a crear patrones a partir de


movimientos rítmicos al elaborar una linda pulsera.

VI. MOMENTOS DE LA SESION: PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


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1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES


COMPETENCIA Y EVIDENCIAS
AREA DESEMPEÑOS TECNICAS E
CAPACIDAD CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES

Resuelve problemas de Establece Utiliza las Escala de


regularidad, equivalencia y relaciones semillas para valoración y hoja
cambio. entre los comprender la de aplicación
1.1 Traduce datos y Establece datos que se noción de
condiciones a expresiones relaciones entre los repiten. patrón.
algebraicas y gráficas. datos que se
MATEMATICA

1.2 Comunica su repiten (objetos,


comprensión sobre las colores, diseños,
relaciones algebraicas. sonidos o
1.3 Usa estrategias y movimientos) y los
procedimientos para transforma en
encontrar equivalencia y patrones de
reglas generales. repetición o
1.4 Argumenta patrones aditivos.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR /ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental  Solidaridad planetaria y equidad


intergeneracional.
 Justicia y solidaridad.
 Respeto a toda forma de vida.

2. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué RECURSOS OO MATERIALES


¿Qué DEBEMOS HACER ANTES DE LA SESION?
UTILIZAREMOS EN LA SESION?
Leer la sesión. Preparar los materiales que Tarjetas con dibujos de semillas.
usaran los estudiantes. Preparar las fichas de Materiales para elaborar la pulsera, como
trabajo semillas, cuentas, hilo de pescar, etc.
Papelotes y plumones.
Pandereta
Ficha de aplicación.
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3. MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS (PROCESOS PEDAGOGICOS Y MATERIALES TIEMPO


DIDACTICOS) Y/O
RECURSOS
INICIO  Se saluda cariñosamente a los estudiantes. Cartel de 15 min.
 Cantamos, oramos y usamos los SS.HH normas de
 Se motiva a los estudiantes a moverse, para convivencia.
esto utilizaremos el canto “cabeza, hombro,
rodillas y pies”.
 Recojo los saberes previos preguntando
sobre algunas actividades: ¿Saben bailar?,
¿Cómo se baila con ritmo? ¿pueden
recordar que partes del cuerpo utilizamos
para movernos, cuando cantamos “cabeza,
hombro, rodillas y pies”? ¿Cuántas veces lo
repetimos? Se invita a los estudiantes a
realizar algunos movimientos que tengan
ritmo.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy
aprenderemos a crear patrones a partir de
movimientos rítmicos al elaborar una linda
pulsera.
 Proponemos algunas normas de
convivencia que nos permitirán trabajar en
un clima afectivo favorable.

DESARROLLO  Planteamiento del problema: Papelotes, 60 min.


¿Cómo podemos crear pulseras con semillas a plumones,
partir de movimientos rítmicos? pelota
preguntona,
semillas,
cuentas de
colores, hilo
de pescar.
 Familiarización con el problema
Utilizando la pelota preguntona
garantizamos que los estudiantes
comprendan el problema realizando algunas
preguntas, como: ¿Qué vamos a crear?,
¿Qué vamos a utilizar?, ¿Qué es un
movimiento rítmico?, ¿de qué tratará el
problema?

 Búsqueda y ejecución de estrategias


Promuevo en ellos la búsqueda de
estrategias. Los oriento por medio de la
siguiente pregunta: ¿Cómo podemos
realizar un movimiento rítmico? Se les pide
a los estudiantes a salir al frente para
enseñarles dos movimientos y luego junto a
ellos crearemos uno. Ejemplo:
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Dos brazos extendidos hacia los extremos,
un brazo levantado (izquierdo).

 Una vez creado el movimiento rítmico,


escribimos en la pizarra mientras los
estudiantes dictan. Palmada, palmada,
vuelta, palmada, palmada, vuelta…
 Ayudo a identificar las regularidades en las
actividades que realizaron con preguntas
como: ¿Qué se repite en el movimiento
rítmico que realizaron?, ¿hay un patrón?,
¿Cuál es la regla de formación del patrón?
 Una vez identificada la regla de formación
del patrón, se propone que por cada
movimiento usaremos una semilla y
elaboraremos una bonita pulsera. Para ello,
se reparte los materiales necesarios en
cada equipo de trabajo: diversas semillas o
cuentas de colores, un pedazo de hilo de
pescar, tijeras, etc.

 Formalización y reflexión
 Se entrega por grupo un papelote donde
representaran pictóricamente la pulsera que
han elaborado, donde señalaran cual es la
regla de formación del patrón.
 Una vez cumplida la tarea verificamos los
resultados obtenidos y pasan a exponer sus
trabajos indicando ¿cual es la regla de
formación del patrón?, ¿cómo resolvieron
esta actividad?, ¿fue fácil o difícil resolver la
situación planteada?
 Ahora intercambian la posición de las
semillas y preguntan ¿Cuál es el movimiento
rítmico? Se pide que en equipo salgan al
frente y realicen el movimiento rítmico de
acuerdo al patrón dado. Por ejemplo:
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 Comento que es muy fácil crear patrones, y
que solo tenemos que establecer la regla de
formación. Además, en nuestro entorno
usamos diversos patrones como por
ejemplo: al crear artesanías, al bailar usando
movimientos rítmicos, en tejido,
construcciones, etc. Usar patrones nos
permite crear cosas bellas y además
divertirnos.
 Los felicito por los logros obtenidos.
 Reflexionamos con ellos sobre las
estrategias y recursos que utilizaron para
solucionar el problema planteado con
preguntas como: ¿te fue fácil realizar los
movimientos rítmicos?, ¿Cómo lo lograste?,
¿Qué materiales utilizaste para crear el
patrón?, ¿te ayudo saber cuál es la regla de
formación del patrón?

CIERRE Recogemos los aprendizajes de los estudiantes Ficha de 15 min.


realizando un breve recuento de la sesión y aplicación.
responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han
aprendido hoy?, ¿Cómo podemos identificar
patrones en nuestra vida diaria?, ¿han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que aprendimos
hoy?
Resuelven la ficha de trabajo.

4. REFLEXION EN LOS APRENDIZAJES


¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la próxima sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ESCALA DE VALORACION

AREA: MATEMATICA

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.


Capacidades: Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA
ESCALA DE VALORACIÓN

N° NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Establece relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) y los transforma en patrones de
repetición.
SIEMPRE A VECES NO LO HACE
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HOJA DE APLICACIÓN

Completar las secuencias: Dibuja y pinta la figura que continúa en cada


secuencia.

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