“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

ESCUELA PRIMARIA CUAUHTEMOC C.C.T. 15DPR0824A TURNO: MATUTINO

Docente ANA LILIA CARRILLO LOPEZ Fase 5 Grado y grupo 6 “A”

Nombre del proyecto Propósito del proyecto Temporalidad
*CONVERTIRSE EN UN CUENTACUENTOS DE TEXTOS LITERARIOS PARA
FOMENTAR LA CONVIVENCIA PACIFICA Y COMPARTIR CON LA COMUNIDAD, Fecha de inicio: 30 de octubre de 2023
! ¡Mi comunidad se expresa! MEDIANTE DISTINTAS MANERAS DE EXPRESION COMO LOS MOVIMIENTOS, Fecha de cierre: 10 noviembre de 2023
GESTOS, SONIDOS O COLORES
Metodología Ejes articuladores
* Aprendizaje basado en
* •Apropiación de las culturas • Artes y experiencias estéticas.
proyectos comunitarios
Campo o campos
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
formativos
Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos.
• Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre su
significado.
* Análisis de cuentos y poemas para
• Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
su disfrute y comprensión. • Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como con cuentos de
Lenguajes
Pág. 272 producción propia, que incluya título, portada, portadilla, índice, ilustraciones,
comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres de los participantes.
* Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la biblioteca
escolar.

Momento del
Actividades didácticas Recursos
proyecto
*Lluvia de ideas sobre que es un cuento y cuál es su estructura
*Mencionen algún cuento de interés * Proyectos Comunitarios:
Lo que sabemos * Mencionar si algún alumno conoce un poema; de ser así compartirlo a sus compañeros • Mi comunidad se expresa. Pág. 96

*A través de un mapa mental expuesto por el docente en el pizarrón los alumnos identificaran las
características de los cuentos

*A través de la lectura del poema “A un arroyo” el alumno reconocerá las características de los
Lo que haremos poemas y escribirá en su cuaderno el significado.
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* Identificar a través del cuento “El tesoro perdido” las partes del cuento
¿cómo lo
*Explicar cómo está formado el poema (versos y estrofas)
haremos?
*Dar ejemplos de dos poemas cortos

Lo que *Leer en comunidades el cuento de la pág. 96 de su libro Proyectos Comunitarios

necesitamos saber *Respondan las preguntas de la pág. 97 en su cuaderno
*Traer al salón de clases poemas cortos y presentarlos ante la comunidad
*Reconocer a través de la lectura anterior que hay diferentes tipos de cuentos.
*Analizar que en los poemas existe el sentido literal y sentido figurado
Nos acercamos *Realizar el siguiente ejercicio: Anota Sentido literal o Sentido figurado según corresponde a cada G.S 5 pág. 186
caso.

*Elaborar un cuento del tema que quieran (literario, de suspenso, para niños, de costumbres etc)
*Analizar la importancia del símil y la metáfora en los poemas
Lo construimos
*Explicar que es el símil y que es la metáfora a través de diferentes poemas

*Considerar las partes que conforman al cuento para su elaboración

*Considerar que en los poemas y dentro de los versos se encuentran las rimas, las cuales pueden ser
asonantes o sonantes.
Reorientamos
*Explicar cada una de ellas y dar ejemplos.
*Con base en las características que conforman los poemas los alumnos elaboraran un poema el cual
se tomara en cuenta para la antología de grupo
*Expongan ante la comunidad el cuento que elaboraron
Lo comunicamos *Exponen sus poemas con los compañeros de su comunidad

*Realizar un compendio con los cuentos de la comunidad.

Revisamos la
*Elaborar la antología para exponerla a los otros grupos.
experiencia

Adecuaciones Curriculares
Rubrica con base en la antología
Evaluación Formativa * ANALLISIS DE TAREAS: Cuaderno del alumno, preguntas y ejercicios sobre procedimientos
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Nombre del proyecto Propósito del proyecto Temporalidad

Salud sexual y reproductiva *Identificaras y responderás las dudas que hay sobre los factores de riesgo
¡Ingenieras e ingenieros a la implicados en las prácticas sexuales, encaminadas a la prevención de
Fecha de inicio: 30 de octubre de 2023
obra, por mí y por todos los embarazos adolescentes y de infecciones de transmisión sexual (ITS)
Fecha de cierre: 10 noviembre de 2023
seres vivos! *Describirás los cambios que sufren los seres vivos en sus funciones
vitales por causa de sucesos naturales o actividades antrópicas
Metodología Ejes articuladores
* Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable, Igualdad de Género, Vida Saludable
*Indagación
*Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Campo o campos
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
formativos
*. Etapas del desarrollo humano: proceso de
*Analiza CREENCIAS e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión
reproducción y prevención de ITS y embarazos en
y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y
adolescentes, en el marco de la salud sexual y
Saberes y pensamiento las conductas de autocuidado.
reproductiva
científico *Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican
*Multiplicación y división, su relación como
dividir números fraccionarios entre números naturales.
operaciones inversas.
* Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres VIVOS y objetos
*Ubicación espacial
Momento del
Actividades didácticas Recursos
proyecto
*Analizar las siguientes preguntas ¿qué es un mito? ¿qué es una relación sexual? ¿qué es
tener una buena higiene personal? ¿qué significa ITS?
*Con base en la lectura de la pág. 126 analizar la información para completar cuadro.
*Con base en una investigación previa responder en comunidad las preguntas de la pág. * Salud sexual y reproductiva
127 Proyecto del Aula 126-139
*Leer en comunidad el texto de la pág. 111 G.S 2023 PAG. 134
Saberes de nuestra
*Analizar las cantidades establecidas en el texto y realice operaciones que impliquen G.S 2023 Cuaderno de mat. Pag 20
comunidad
dividir números naturales con decimales y viceversa.
*Explicar sobre el tema de moda, mediana y promedio a través de una encuesta previa *Proyectos comunitarios 110-129
sobre los seres vivos de su comunidad, así también retomando el tema del proyecto
anterior sobre biodiversidad.
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*Analizar sobre cuáles serían las consecuencias de un embarazo en la adolescencia. Para

realizar un debate se verá en el salón de clases la película “si me quieres demuéstramelo”
*Elaborar una encuesta con 6 personas jóvenes para conocer la edad en que tuvieron a
sus hijos, dificultades físicas o de salud y los cambios que tuvieron en su vida con la
llegada de su hijo (a)
*Elaborar un esquema con base en las respuestas de la encuesta
*Investigar sobre las infecciones más comunes de transmisión sexual
*Con base en la investigación en comunidades respondan las preguntas de la pág. 132 y
133 Nuestros Saberes 73-79
*Investigar sobre que es un muestreo vegetal. Comentar en comunidad
*Elaborar un mapa mental en su cuaderno sobre la relación que existen entre los
Indagación
ecosistemas, seres vivos y funciones vitales.
*Analizar que con base en la información del mapa se puede considerar la frecuencia
la cual permite conocer las veces en que se repite un valor y esta puede ser absoluta o
relativa.
*Investigación previa sobre los animales amenazados en México.
*Con base en la información de la investigación se trabajará con diferentes ejemplos
la frecuencia.
*Se reafirmará con ejercicios de frecuencia la división con números naturales y
decimales
*Realizar en comunidades la actividad de la pág. 122

*Con base en los resultados de la encuesta recuperar el tema de moda, mediana y

promedio para conocer resultados y plasmarlos en la tabla de la pág. 134
*Elaborar una gráfica que represente los resultados de la tabla.
Comprendemos
*Analizar la frecuencia relativa porcentual con base en algunas actividades humanas
que al ser ejecutadas han contribuido a la disminución de los seres vivos de su entorno
(tala de árboles, construcción de fábricas en ambientes rurales, quema de bosques, etc)
*Realizar ejercicios
*Platica sobre el uso de la toalla sanitaria
Socializamos y *Con material reciclado construya una casa donde represente el cuidado al medio
aplicamos ambiente y a la biodiversidad del lugar donde vive, así como el respeto con las
funciones vitales de los seres vivos.
Reflexionamos el *Responder el mapa mental de la pág. 139 con base en lo aprendido
camino andado *Explicar la funcionalidad de las tecnologías verdes en la construcción de su casa
Adecuaciones Curriculares * Operaciones que impliquen dividir números naturales con decimales y viceversa muy sencillos para el alumno Abdiel.
*ANALLISIS DE TAREAS: Cuaderno del alumno, preguntas sobre procedimientos. Organizadores gráficos
Evaluación Formativa
* INTERROGATORIO: Entrevistas
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Docente ANA LILIA CARRILLO LOPEZ Fase 5 Grado y grupo 6 “A”

Nombre del proyecto Propósito del proyecto Temporalidad
*Usar el dialogo como herramienta para llegar acuerdos con el fin de crear
un Comité Escolar de Prevención de Desastres
*Comité Escolar de Prevención
*Explicar las características de algunos componentes del Universo, así Fecha de inicio: 30 de octubre de 2023
de Desastres
como la relación que guardan con algunos descubrimientos y Fecha de cierre: 10 noviembre de 2023
*Nuestros vecinos estelares
aportaciones científicas o tecnológicas realizadas por diferentes pueblos y
culturas.
Metodología Ejes articuladores
*•Interculturalidad crítica •Vida saludable.
Aprendizaje basado en
•Pensamiento crítico
proyectos comunitarios
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
*INDAGACION
• Artes y experiencias estéticas
Campo o campos
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
formativos
*Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países
del mundo. Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos
naturales, los representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad. Investiga,
en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo
natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar
llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro de enfrentan en su camino?,
*Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados
¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda?
a fenómenos naturales y generados por acciones
Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de
humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir,
Ética naturaleza y origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo
de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
sociedades viven niñas, niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas
*Pueblos y culturas de América y el mundo: el
con discapacidad? Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y
respeto a las costumbres, tradiciones y formas de
otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana
vivir de diferentes culturas.
para tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto
económico y social derivado de dichas eventualidades. Indaga acerca de los organismos
internacionales que proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y
qué tipo de ayuda proporciona.
*Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado,
producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y materiales, de
las relaciones comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.
Momento del
Actividades didácticas Recursos
proyecto
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Proyectos Escolares:
*Describir lo que conocen sobre el tema del impacto que provoco el huracán Otis en la
*Comité Escolar de Prevención de Desastres". Págs.: 178-193
región costera de Acapulco.
* Cartografía de México y el Mundo. Componentes
*Analice y responda en su cuaderno ¿qué es un desastre natural y de qué tipo conocen?
Naturales:
¿Qué es un desastre antrópico?
*Placas tectónicas. Pág. 56
*Responder preguntas de la pág. 178 con base en lo sucedido la semana pasada con el
Presentamos •Regiones sísmicas y volcánicas. Pág. 57
huracán Otis
• Placas tectónicas, regiones sísmicas y principales volcanes
*Comentar sobre el tema del Sistema Solar y sus componentes
de México. Pág. 58
*Definir que son los cuerpos celestes analizado desde la perspectiva de las grandes
* Nuestros saberes:
culturas
•Sismo. Pág. 136
*G.S 2023. PAG 262
*Elaborar un mapa mental con ayuda de una investigación previa con base en los tipos de
desastre y sus consecuencias, así mismo completar tabla de la pág. 179

*Se unirán en comunidades para realizar sobre una investigación sobre los temas de
fenómenos naturales y desastres antrópicos, de los cuales se entregarán los siguientes
productos: A) Línea del tiempo B) Un mapa C) Un collage D) Un mapa mental E) Un
directorio F) Carteles y dibujos de las señalizaciones G) Un esquema

*Investigar donde se encuentra protección civil en su comunidad.

*Analizar y responder las preguntas de la pág. 185 de su libro Proyectos Escolares con
Proyectos Escolares:
base en el actual conflicto entre Israel y Hamas; así mismo el actual desastre ocasionado 142-159 Nuestros vecinos estelares.
por el huracán Otis
Recolectamos
Campo F: Saberes y P. Científico. Características de los
*con base en una investigación previa elaborarán un cuadro donde se responda a la
cuerpos celestes a partir de Roma, Egipto mexicas...
siguiente interrogante ¿Qué hicieron los pueblos antiguos para saber las
G.S 2023 PAG 140
características de los cuerpos celestes?

*Leer pág. 147 de su libro P.E. Con base en la lectura definir que es la astronomía

*Realizar el experimento de las págs. 148-151 “Construcción de un cuadrante

astronómico” con la finalidad de conocer la altura de las estrellas con respecto al
horizonte, como lo hicieron los antiguos astrónomos

*Escriban en su cuaderno una reflexión sobre la información obtenida

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*Realizar un recorrido por su comunidad y por su escuela e identificar los lugares de

riesgo
*Hacer una lista de los lugares en riesgo y elegir el que más le sea interesante y lo
considere como un gran problema en riesgo.
*Investigar sobre las diferentes estrellas que existen, elegir una de ellas y registrar la
Definimos el
información en la tabla de la pág. 153
problema
*Analizar que, al medir la distancia de las estrellas mediante ángulos, a veces son tan
pequeños que no es posible medirlos, entonces los astrónomos comparan la luz que
recibimos con la luz que emite esa estrella con otra más cercana
*Anotar en su cuaderno lo referente al AÑO LUZ pág. 153

*Se organizarán en comunidades para elegir el Comité Escolar de Prevención de

Desastres
Organizamos la *Elaborarán un plan de acción para llevar a cabo el problema identificado pág. 189
experiencia *Explicar como convertir la distancia de un cuerpo celeste a la Tierra en Año Luz
*Describir la importancia del telescopio para observar los cuerpos celestes

*Llevar a cabo las actividades del plan de acción

Vivimos la *Registrar sus conclusiones
experiencia *Investigar que es un astrolabio y cuál es su funcionalidad
*Construya un Astrolabios págs. 156
*Responder las preguntas de la pág. 192 y 193
Valoramos la *Comentar que instrumentos pueden diseñar para medir la posición de otros objetos
experiencia celestes.

Adecuaciones Curriculares
*ANALISIS DE TAREAS: Organizadores gráficos, cuaderno del alumno y libro proyectos Escolares pág. 192. Preguntas sobre
Evaluación el procedimiento
*
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Docente Fase 5 Grado y grupo 6 “A”

Nombre del proyecto
*El club de las nutrias
Propósito del proyecto Temporalidad
*Usar la creatividad para buscar solución a los conflictos que se
Fecha de inicio: 30 de octubre de 2023
presentan en la vida diaria en el salón de clases.
Fecha de cierre: 10 noviembre de 2023

Metodología Ejes articuladores

Aprendizaje Servicio
Campo o campos
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
formativos
* Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer
alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común.
* La comunidad como espacio para el Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización
De lo humano y lo
comunitario aprendizaje y el bienestar común. ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de
necesidades comunes y el desarrollo
sustentable de su comunidad.

Momento del
Actividades didácticas Recursos
proyecto
Proyecto del aula:
*Pensar y analizar en un conflicto que haya enfrentado durante la convivencia diaria en el *El club de las nutrias Págs.: 320-330
Punto de partida salón de clases. Proyectos Escolares:
*Comenten y escriban en la tabla de la pág. 322 como se resolvió * Piénsalo la próxima vez. Págs.: 302-315

*Analicen si hay un conflicto actual en su salón de clases y respondan en comunidades las

Identificamos preguntas de la pág. 323
necesidades para *Leer en comunidades el texto que habla sobre las nutrias
definir el servicio *Investigación previa sobre animales que viven en grupos y colaboran entre sí. Dar
ejemplos y expliquen cómo se organizan
*Investigar como se conforma un club y que ventajas tienen los miembros.
*Se sugiere que se forme un club y se le designe un nombre. Se trabajará con la
Organicemos las organización que realiza un panal de abejas. Se le asignara a cada miembro del club un
actividades nombre que represente a cada integrante del panal y su función
*Analizar ¿Qué pasa si el miembro del panal no cumple con su responsabilidad?

*Definir que es la argumentación y responder con base en su respuesta la tabla de la pág.

Creatividad en
327
marcha
Valoramos y
Con base en el conflicto que se presenta más común en su comunidad responda las
compartimos
preguntas de la pág. 329 y argumente sus respuestas
nuestros logros
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Adecuaciones Curriculares
*Análisis de tareas: cuaderno del alumno, organizadores gráficos (tablas de doble entrada)
Evaluación
Observación: Diario de clase

PROFA. ANA LILIA CARRILLO LOPEZ PROFR. CESAR ANTONIO GUZMAN ZAMUDIO
Responsable de Grupo Vo. Bo. Dirección Escolar