ESCUELA PRIMARIA “LIC.

BENITO JUAREZ”
C.C.T. 15EPR0204S
PLANEACIÓN POR PROYECTOS GRADO: 3° GRUPO: “A”
CAMPO LENGUAJES TEMPORALIDAD Del 15 al 19 de Enero del 2024
FORMATIVO
NOMBRE Conozcamos nuestras METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
DEL lenguas PROPÓSITO DEL PROYECTO Conocer la diversidad lingüística de nuestro país y crear nuestro
PROYECT propio diccionario
O
ESCENARI Escolar
O
PROBLEMÁTICA CAMPO CONTENIDO PDA
FORMATIVO EN
RELACIÓN
Desconocimiento de las lenguas Lenguajes Indagación sobre la diversidad Reconoce nombres de lugares, objetos y
originarias de México dentro del aula. lingüística en su otras palabras cotidianas que tienen raíces
comunidad y el resto del país en lenguas indígenas.
Desconocimiento del orden alfabético y el Búsqueda y manejo reflexivo de Emplea, en forma oral y escrita, expresiones
información lingüísticas identificadas.
uso del diccionario
Identifica expresiones variantes de su lengua
materna en comunidades diferentes.
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas
medios de comunicación y personas,
recupera información pertinente, en función
del propósito de búsqueda: preparar una
exposición
Ética, Naturaleza y Composición sociocultural de la Identifica formas de pensar, hablar,
sociedades hola entidad convivir, vestir, celebrar y compartir en
federativa y de México, y su su comunidad y la entidad. Reconoce
configuración a las leyes que garantizan el derecho a
través de la historia como un país vivir con igualdad y dignidad, así como
pluricultural, integrado por pueblos a expresar sus prácticas culturales y
originarios, afromexicanos, migrantes y lingüísticas, y a respetar y valorar las
diversas comunidades con prácticas de otras personas o grupos.
características y
necesidades, quienes han luchado por
el
reconocimiento de la igualdad en
dignidad
y derechos.
EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y
experiencias estéticas
MOMENTOS DEL
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROYECTO
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PLANEACIÓN POR PROYECTOS GRADO: 3° GRUPO: “A”
Dialogar sobre la concepción que tienen de un pueblo indígena y comentar cuáles son los pueblos indígenas de su comunidad:
LO QUE SABEMOS quiénes lo integran, sus características y recursos con los que cuenta.
Utilizar un mapa de la República Mexicana y elaborar el mapa de la página 60 del libro de Proyectos Escolares. Después contestar
las preguntas: ¿En qué parte de la República hay más pueblos indígenas? ¿Qué lengua indígena se habla en tu estado? ¿en qué
estados no hay lenguas indígenas?
Mencionar que es la diversidad lingüística y la relación con los pueblos indígenas, dialogar sobre por qué en ciertas partes de la
República Mexicana no hay lenguas indígenas.
Leer la página 62 del libro de Proyectos Escolares y escribir la definición de lengua indígena, a continuación, analizar las palabras
en náhuatl y comentar si hay alguna que se parezca en español.
Observar el siguiente video https://youtu.be/hRTysnYNxkU?si=DE8Ol_gl39RfTr0M “ Diversidad lingüística y cultural de los
pueblos originarios de México” y observaremos el mapa, revisaremos si en el video se dijo alguna que no estuviera en nuestro mapa
del libro
De forma grupal recordar las palabras en lengua indígena que han trabajado
LO QUE HAREMOS hasta el momento.
Leer de forma individual el texto “Kapsis: Estrella de mar” de su libro de Múltiples
Lenguajes y en su cuaderno enlistar las palabras que se encuentran en lengua Indígena, también dibujar su significado. Contestar las
siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué explica la leyenda de Kapsis?
Observar su mapa, ¿En qué estado se habla la lengua seri?
Consultaremos el LTG Nuestros saberes “La importancia de las lenguas indígenas, resolveremos las actividades a y b de la pagina
63
TAREA: investigar 10 palabras en alguna lengua indígena
¿CÓMO LO Compartir en plenaria las palabras que investigaron, mencionar la importancia de preservar su lengua nativa. Encontrar las
HAREMOS? / LO QUE similitudes de palabras que investigaron y registrar sus respuestas en la página 65 del libro de Proyectos Escolares.
NECESITAMOS Resolver el material impreso que se les otorgara a los alumnos para aprender más palabras en náhuatl.
SABER Los alumnos consultaran el LTG “Nuestros Saberes” págs. 40 a la 44. Leerán y realizarán un mapa mental sobre la lectura.
TAREA: Buscar el himno Nacional en náhuatl, investigar 10 nombres propios en lengua indígena
Mencionar las palabras que consideren que provienen de una lengua Indígena y que utilizan al comunicarse. Leer de forma grupal el
NOS ACERCAMOS texto “La monarca de las mariposas” de la página 32 a la 35 del libro de Múltiples Lenguajes y después comentar: ¿Qué es Xepje?
¿Cómo es Xepje? ¿Dónde se encuentran las mariposas monarcas? ¿Qué significan las mariposas monarcas para la niña?
A continuación, comentar que también algunos nombres propios provienen de las lenguas indígenas, comentar algunos ejemplos de
ellos.
Dictar a los alumnos lo siguiente:
“El diccionario y sus elementos”
Los diccionarios son aquellos libros en los que encontramos las palabras que se utilizan en un idioma específico.
Las partes del diccionario son:
Cuáles son las partes de un diccionario
Ahora que ya conocemos qué es un diccionario y qué podemos encontrar en él, vamos a ver en qué partes está dividido:
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Introducción
La introducción es aparece al principio del diccionario y en ella se nos indica cuál es la información que vamos a encontrar, cuál ha
sido la metodología seguida para elaborarlo y la forma en la que debe ser utilizado. Tras ella empezaremos a encontrar las palabras
ordenadas alfabéticamente e incluyendo diferentes partes.

Lema
Los lemas hacen referencia a cada una de las unidades léxicas buscadas en el diccionario. Es decir, las palabras que vamos a buscar
y que aparecen al comienzo de la definición. Estos lemas también pueden denominarse entradas.

Etimología
Tras la entrada o lema nos encontramos con la etimología de la palabra concreta. Es decir, a través de esta, que suele aparecer
siempre entre paréntesis, se nos explica cuál es el origen de la palabra.

Pronunciación
Entre líneas (/) podemos encontrar la fonética de la palabra. Dicho de otro modo, cómo debe pronunciarse atendiendo a las normas
de la lengua que estamos usando.

Categoría gramatical
Cada una de las clases de palabras establecidas en función de sus propiedades gramaticales. Las categorías fundamentales son el
artículo, el sustantivo, el adjetivo, el pronombre, el verbo, el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección.

Definición
La definición es la parte de la entrada en la que se nos muestra cuál es el significado concreto de la palabra que estamos buscando.

Acepción o acepciones
Las acepciones son los distintos significados que puede tener una misma palabra. Estas siempre aparecen enumeras y se indica en
qué contexto se utilizan.

Locuciones o frases hechas

Indican cómo se suele usar la palabra dentro de locuciones o frases hechas y el significado concreto de la misma.

Categoría gramatical
Indica a qué categoría pertenece según sus características. Es decir, si se trata de un sustantivo, un verbo, un pronombre, un
adverbio, un adjetivo, un artículo, una preposición, una conjunción o una interjección.

Abreviaturas
En el caso de que la palabra pueda presentar alguna forma reducida esta también se presenta en el diccionario. De esta manera
podremos saber las siglas exactas con las que estará escrita correctamente. Estas siempre aparecen cerradas por un punto. Por
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ejemplo, si queremos abreviar la palabra etcétera, esta siempre aparecerá como etc.

Ejemplo
En algunos diccionarios podemos encontrar ejemplos de las acepciones enumeradas para señalar en qué contexto se utilizan cada
una de ellas.

Sinónimos y antónimos
En algunos diccionarios nos podemos encontrar con sinónimos y antónimos de la palabra que estamos buscando.

Bibliografía de referencia
Al final del diccionario podemos encontrar una lista con la bibliografía de referencia, es decir, se nos muestran las fuentes de las que
los redactores del diccionario han obtenido la información incluida en él.
Entregare el siguiente ejemplo a los alumnos

TAREA: Elegir 20 palabras en diferentes lenguas, traer su significado, basándose en el ejemplo que se otorgó, 5 hojas blancas y 8
de colores, pegamento, colores, tijeras, etc.
Traer un diccionario
LO CONSTRUIMOS / En plenaria revisaremos el diccionario, se observará, la estructura, como están ordenadas las palabras etc.
REORIENTAMOS Los alumnos ordenaran de forma alfabética las 20 palabras que eligieron para su diccionario. Las revisare y corregiré de ser
necesario.
Comenzaran a realizar su diccionario, con las hojas de colores, en las hojas blancas harán los dibujos de lo que significa cada
palabra y pegaran.
Revisare cada uno de los diccionarios y que tengan las características necesarias, hacer correcciones si es necesario
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REVISAMOS LA Revisaremos el diccionario, ya con las correcciones hechas en clase
EXPERIENCIA Contestaran las siguientes preguntas
¿Qué te pareció el proyecto?
¿Qué lenguas conociste?
¿Qué utilidad tiene el diccionario?
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ASPECTOS A EVALUAR
MATERIALES Y DE APRENDIZAJE
RECURSOS
Diccionario Mapa de las lenguas -Reconoce las lenguas indígenas del país y valora su importancia
Mapa de la republica Mapa mental -Conoce las lenguas indígenas de su comunidad
mexicana -Maneja el diccionario para buscar significados
Cuestionarios
LTG Múltiples lenguajes -Utiliza algunas palabras en lengua indígena para elaborar textos
Proyectos Escolares Diccionario -Entona el himno nacional en lengua indígena
Nuestros Saberes
Hojas de colores y blancas
Cuaderno Lenguajes

ADECUACIONES CURRICULARES

Vo. Bo. Dirección Escolar Docente de grupo

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Profa. Yeimi Montoya Maldonado Profa. Jessica Citlalli Villafranco Aceves