Escuela Primaria Francisco Herrera González

Ciclo escolar 2023-2024

Docente: Angie Pamela Garza García
Planeación mes de diciembre

Fase 3 Grado 2° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Comunitario.
Productos hechos a mano en la
Proyecto Escenario Páginas de la
comunidad 166 a la 173
Conocer el valor de las actividades, los conocimientos, los saberes y las prácticas culturales de
tu comunidad por medio de los productos hechos a mano. También, participarán en la
elaboración de uno de ellos y lo presentarán en una exposición ante la comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Valora la importancia de pertenecer a una familia,
grupo escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas
y niños sientan cuidado y protección; las
Los seres humanos son
manifestaciones socioculturales que considera
diversos y valiosos, y tiene
propias y relevantes de su pueblo y comunidad,
derechos humanos.
así como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de corresponsabilidad y
reciprocidad.
Registro y/o resumen de Registra información sobre un tema, a partir de la
información consultada en indagación en familia y el resto de la comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su
fuentes orales, escritas,
caso, lengua de señas, su registro del tema.
audiovisuales, táctiles o
Expone información registrada y organizada, de
sonoras, para estudiar y/o
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
exponer. imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Empleo de textos con
instrucciones para participar Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
en juegos, usar o elaborar instrucciones para uso o construcción de objetos,
objetos, preparar alimentos u realizar actividades o algún otro propósito.
otro propósito.
Producción e interpretación Elabora en forma individual y colectiva avisos
de avisos, carteles, anunciospublicitarios, escribe textos breves con formato de
letreros, carteles y avisos a partir de un propósito
publicitarios y letreros en la
vida cotidiana. comunicativo establecido.
Representa con diferentes expresiones aditivas
(suma y resta) cantidades menores a 1000.
Construcción de la noción de
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
suma y resta, y su relación
su contexto que implican sumas utilizando
como operaciones inversas.
agrupamientos y el algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras.
 Sentido de comunidad y Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
culturales y formas de organización, para explicar
satisfacción de necesidades
el significado que tienen en su familia y
humanas.
comunidad.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Leer el texto de la página 166 del libro Proyectos Comunitarios -Libro Proyectos
donde se relata la historia de María quien quiere poner un Comunitarios.
negocio en casa de productos hechos a mano por ella y su
familia. Posteriormente, responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué piensas acerca de la idea de María?
b) ¿Qué tipo de productos hechos a mano conocen?
c) ¿En qué lugares de su comunidad venden productos
hechos a mano?
 Leer el apartado “Actividades artesanales”, en la página 184 del -Libro Nuestros
libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. saberes: Libro para
Comentar qué son las actividades artesanales y por qué alumnos, maestros
deben valorarse. y familia.
 En el cuaderno, elaborar un listado de productos hechos a mano -Cuaderno.
elaborados en la comunidad, especificar de qué materiales están
hechos y dónde los venden. Se sugiere utilizar un formato como
el siguiente:
Materiales con los que Lugar donde los
Productos
están hechos venden
-Sopa de letras
 Resolver la sopa de letras “Artesanías”. Buscar los nombres de “Artesanías”.
diferentes artículos elaborados a mano. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce productos hechos a mano que se elaboran en su
comunidad.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Leer el texto de la página 167 del libro Proyectos Comunitarios -Libro Proyectos
acerca de los productos hechos a mano en México, cuya Comunitarios.
elaboración requiere de saberes y prácticas que se han
transmitido de generación en generación y que, debido al tiempo
invertido en elaborarlos, los materiales y su calidad, se
vuelven objetos únicos.
 Observar el siguiente video sobre la elaboración de piezas de -Internet y
barro negro en San Bartolo Coyotepec, Oaxaca. dispositivos
https://youtu.be/1TlTAS_Ktdo (0:00 a 5:30). multimedia para
Con base en el video, comentar las respuestas a las siguientes observar el video.
 preguntas:
- ¿Qué artesanías se elaboran?
- ¿Con qué material?
- ¿Cómo se elaboran?
- ¿Desde cuándo realiza esa actividad la artesana?
 En grupo, dialogar sobre las siguientes preguntas: ¿conocen -Guiar diálogo de
alguna familia que venda productos hechos por ella misma?, reflexión.
¿cuáles son? (Describirlos).
 De manera individual, realizar las siguientes actividades y escribir -Fuentes de
las respuestas en el cuaderno: información
a) Consultar la biblioteca de aula, visitar la biblioteca pública o diversas.
buscar información en internet con ayuda de un adulto para -Cuaderno.
responder la siguiente pregunta: ¿qué es un producto hecho a
mano?
b) En compañía de un familiar, reflexionar sobre los siguientes -Involucrar a las
puntos: familias en la
- ¿Qué productos hechos a mano conoces? actividad.
- ¿Esos productos también son elaborados en fábricas con la
ayuda de máquinas?
- ¿Cuáles son las diferencias entre esos productos hechos a
mano y los elaborados con máquinas en las fábricas?
 En plenaria, compartir lo que investigaron y reflexionar acerca de
las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué los productos hechos a mano en las comunidades
son importantes?
b) ¿Los productos elaborados en fábricas con la ayuda de
máquinas son igual de valiosos para la comunidad que
los hechos a mano?, ¿por qué?
 Comentar que los objetos hechos a mano de manera artesanal,
son únicos. En torno a su elaboración hay conocimientos, saberes
y prácticas culturales propios de la comunidad donde se elaboran.
Además, en cada pieza está invertido el tiempo de su creador, la
técnica que aprendió en su familia o algún grupo social y la
creatividad que expresa cada artículo.
 Dialogar sobre la importancia de valorar el trabajo artesanal y qué
se puede hacer para promover su consumo. -Ejercicio
 Realizar el ejercicio “Valoramos el trabajo artesanal”, consistente “Valoramos el
en elegir, entre una serie de acciones, aquellas que contribuyen a trabajo artesanal”.
darle valor a trabajo de los artesanos. (Anexo al final del
documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Valora las artesanías como manifestaciones culturales propias de su
comunidad.
 Reconoce cómo contribuir a que el trabajo artesanal sea valorado.
 Investiga información en diversas fuentes.
 Registra por escrito la información investigada.
Momento #3. Formulemos el problema Recursos e
 implicaciones
 Contar a su familia la situación de María. Leer juntos la -Libro Proyectos
continuación de su historia en la página 170 del libro Proyectos Comunitarios.
Comunitarios, donde se relata que decidieron dedicarse a la venta
de artesanías hechas con hoja de palmita, algo que ya sabían
elaborar; de esa manera, pondrían en práctica los saberes de su
familia y obtendrían ingresos.
 Dialogar sobre las siguientes preguntas:
a) Si ustedes estuvieran en el lugar de María, ¿qué producto -Guiar diálogo de
hecho a mano venderían? reflexión.
b) ¿Aprendieron a hacer ese producto poniendo en práctica
conocimientos adquiridos en su familia o comunidad?
c) ¿Ese producto es importante para la comunidad?
¿por qué? -Involucrar a la
 Con su familia, elegir un producto para elaborar de manera familia en la
artesanal y presentar en una muestra que se organizará en la actividad.
escuela.
 Realizar el ejercicio “Máscara artesanal”, consistente en seguir un -Ejercicio “Máscara
instructivo para elaborar una máscara con sus propias manos. artesanal”.
(Anexo al final del documento)
 Después de elaborar la máscara, contestar las siguientes
preguntas:
- ¿Consideras que tu máscara es una artesanía valiosa? -Guiar diálogo de
- ¿Qué necesitaste para elaborarla? reflexión.
- ¿Cuánto tiempo invertiste?
- ¿Cómo elaboraste el diseño?
- ¿Fue fácil o difícil realizarla?
- ¿Crees que si practicas puedes elaborar mejores máscaras?
- ¿Crees que los objetos hechos a manos deben valorarse?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende que el proceso de elaboración de artesanías requiere
conocimientos, saberes, tiempo y creatividad, por lo que deben
valorarse.
 Elige un producto para elaborar con sus manos considerando sus
saberes y habilidades.
 Sigue un instructivo para elaborar un producto artesanal.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
INSTRUCTIVO -Conseguir los
 Conseguir los siguientes materiales: materiales para
- Una cartulina. elaborar la
- Lápices de colores. artesanía que
Procedimiento. eligieron.
 Con ayuda de su familia, investigar cuál es el proceso que debe -Involucrar a la
llevarse a cabo para elaborar el producto que eligieron con familia en la
anterioridad. actividad.
-Hojas blancas.
  Con base en la información que obtuvieron, elaborar en una hoja
blanca junto con su familia un instructivo considerando los
siguientes aspectos:
a) Los materiales y las herramientas que se requieren.
b) El procedimiento: identificar los pasos necesarios, enumerarlos
y describir en qué consiste cada uno.
c) Hacer dibujos para ilustrar el procedimiento.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Escribe un instructivo para elaborar un producto artesanal.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Con su familia, elaborar el producto hecho a mano cuyo -Involucrar a la
proceso describieron en el instructivo. familia para
 Apoyar a los alumnos para organizar una exposición con los elaborar la
productos que realizaron. artesanía.
a) Con cartulinas hacer carteles para invitar a personas de la -Cartulinas.
comunidad a elaborar productos hechos a mano. Solicitar que -Plumones.
les comenten cuál es el proceso para hacerlos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora carteles para invitar a la comunidad a ver su muestra de
artesanías.

 El día de la exposición realizar lo siguiente: -Organizar la

a) Presentar a la comunidad los productos que elaboraron con muestra de
sus familias. artesanías.
- Explicar el proceso que siguieron para hacerlos. -Solicitar ante la
- Usar su instructivo como apoyo. dirección los
b) Comentar la importancia de todos los productos de la permisos
exposición y el impacto que tiene el hecho de que también se requeridos.
hagan en fábricas con la ayuda de máquinas (en caso de que
así sea). Si así lo deciden, en el evento pueden vender o
intercambiar sus productos.
 Contestar el ejercicio “La feria de artesanías”. Analizar los -Ejercicio “La feria
precios de los productos presentados y responder los de artesanías”.
problemas planteados. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Presenta su artesanía en una muestra donde explica cómo la elaboró
y qué materiales utilizó.
 Resuelve problemas de suma y resta utilizando sus propias
estrategias e incluso el algoritmo convencional.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 En grupo, dialogar en torno a las siguientes preguntas: -Guiar diálogo de
a) ¿Cómo se sintieron al elaborar productos hechos a mano con reflexión.
su familia?
b) ¿Qué piensan ahora de los productos hechos a mano y
 aquellos hechos en fábricas, con ayuda de máquinas, que se
consumen en su comunidad?
 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para organizar la exposición de los
productos hechos a mano.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Realizar lectura en voz alta.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Elaborar descripciones breves de objetos.
- Escribir enunciados.
- Registrar la información investigada por medio de enunciados.
- Ejercicios impresos:
 Escribo enunciados.
 Lo que hice ayer.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Artesanías.
 Valoramos el trabajo artesanal.
 Máscara artesanal.
 La feria de artesanías.
- Listado de artesanías hechas en su comunidad, los materiales requeridos y los lugares
donde las venden.
- Investigación sobre artesanías de su comunidad.
- Artesanía elaborada con su familia.
- Producto final: Muestra de artesanías.
Aspectos a evaluar
- Reconoce productos hechos a mano que se elaboran en su comunidad.
- Valora las artesanías como manifestaciones culturales propias de su comunidad.
- Reconoce cómo contribuir a que el trabajo artesanal sea valorado.
- Investiga información en diversas fuentes.
- Registra por escrito la información investigada.
- Comprende que el proceso de elaboración de artesanías requiere conocimientos,
saberes, tiempo y creatividad, por lo que deben valorarse.
- Elige un producto para elaborar con sus manos considerando sus saberes y habilidades.
- Sigue un instructivo para elaborar un producto artesanal.
- Escribe un instructivo para elaborar un producto artesanal.
- Elabora carteles para invitar a la comunidad a ver su muestra de artesanías.
- Presenta su artesanía en una muestra donde explica cómo la elaboró y qué materiales
utilizó.
- Resuelve problemas de suma y resta utilizando sus propias estrategias e incluso el
algoritmo convencional.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

ARTESANÍAS

sombreros huaraches juguetes canastos jarrones

alebrijes lámparas tapetes esferas

ropa platos macetas aretes

a g u f h s h u a r a c h e s d c p
h r v j e s f e r a s c s c g j b l
q d e g x r h m b j d v j e d r a a
l k h t f y k d a d a z q g h o x t
á v c s e e g k s c j k i e x p v o
m e a c h s j n f s e p b y j a l s
p r n s g u t h k f w t v j b d e w
a i a c a z g k p f c s a c b h z a
r d s f y b j u g u e t e s v x r f
a q t v j l ñ j u r x b m z c t n v
s x o v z b u d c j a r r o n e s k
p g s a l e b r i j e s v n u m f z
t d x v g h r j o d a x y e a c n h
b x s o m b r e r o s g x y d r w x
 i r e j t o p e d z c g n k p h g n
y f v t a p e t e s m v g x r e v h

VALORAMOS EL TRABAJO ARTESANAL

 Marca con una palomita las acciones que contribuyan a valorar el trabajo de los
artesanos.

José compró un jarrón de barro para regalar a su mamá.

Mariana prefiere jugar videojuegos que con los juguetes de madera que le hizo
su abuelo.

En la plaza prohibieron que los artesanos vendieran sus artesanías.

La maestra Claudia llevó a los niños a observar cómo se elaboran los alebrijes
en un taller.

La familia Pérez comprará artesanías para regalar en navidad.

Carlos quiso pagar menos dinero por un sombrero de palma tejido a mano.

En el pueblo de San Juan, se organizó una feria de artesanías.

Martina dice que es mejor la ropa hecha en fábricas.

 MÁSCARA ARTESANAL

 Sigue el instructivo para elaborar una máscara con tus propias manos.
 Elabora aquí un diseño para la máscara que realizarás.

Materiales

 1 trozo de cartulina de 20cm por 20cm.

 1 trozo de cartón de 22cm por 22cm.
 1 lápiz.
 Tijeras.
 Pintura acrílica de diversos colores.
 Pinceles de diferente grosor.
 1 resorte de 15cm.
 Engrapadora.

Procedimiento

1.- Trazar un óvalo en la cartulina del tamaño de tu cara.

2.- Recortar el óvalo.
3.- Colocarlo sobre el cartón y trazarlo con el lápiz.
4.- Recortar el óvalo en cartón para formar la base de la máscara.
5.- Doblar el contorno del cartón para aflojarlo y así lograr que se adapte a la forma de la cara.
6.- Trazar en el cartón los ojos, nariz, boca y demás elementos que quieras agregar a la máscara.
7.- Hacer orificios para los ojos ayudándote con las tijeras.
8.- Decorar la máscara con la pintura. Usa los pinceles de diferente grosor para los detalles.
9.- Dejar secar la máscara por varias horas.
10.- Engrapar el resorte en los costados, de tal forma que puedas colocártela alrededor de la cara.

LA FERIA DE ARTESANÍAS
 Observa el precio de algunos productos que se vendieron en la feria de
artesanías y resuelve los problemas.

jarrón sombrero blusa zapatos aretes avión

$178 $42 $220 $183 $95 $65

1.- Felipe compró un jarrón y un sombrero. 2.- Consuelo compró unos aretes y una blusa.
¿Cuánto gastó? ¿Cuánto tuvo que pagar?

3.- Areli quiere comprar una blusa, pero sólo tiene 4.- Pablo compró un avión y pagó con un billete
$96 pesos. ¿Cuánto dinero le falta? de $200. ¿Cuánto le dieron de cambio?

ESCRIBO ENUNCIADOS

 Escribe un enunciado con cada una de las siguientes palabras:

televisión: __________________________________________________________

periódico: _________________________________________________________

libro: ______________________________________________________________

esfera: ____________________________________________________________

tapete: ____________________________________________________________

luna: ______________________________________________________________

espejo: ____________________________________________________________

cazo: _____________________________________________________________

zapato: ___________________________________________________________

canasta: __________________________________________________________

LO QUE HICE AYER

 Escribe, con enunciados, lo que hiciste ayer en diferentes momentos del día.

En la mañana
En la tarde

En la noche