LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: __________________________________________________

Libro cartonero para

Libro
Proyecto: reconocer quiénes Producto Escenario Aula
cartonero
somos
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Previo al servicio:
Identifica las similitudes y diferencias en las
vestimentas de niñas y niños.
Expresa las características que comparten las
niñas y los niños.
Conoce el idioma, el estilo de sus viviendas, la
vestimenta habitual, las comidas típicas que se
elaboran en casa y las costumbres que practican
en su familia.
Expresa las habilidades motrices y características
sociales de sus compañeros y compañeras de su
grupo.
En el servicio:
Practica juegos de mesa o juegos típicos para
demostrar su agilidad mental.
Expresa las situaciones que le generan emociones
de agrado y desagrado.
Reconoce el sentido de pertenencia a partir de
rasgos característicos que los hace parte de una
comunidad.
Menciona cuatro características propias y de un
compañero o compañera: social, motriz, cognitiva
y una situación de agrado o desagrado.
Reconoce las similitudes y diferencias que tiene
con sus compañeros con respecto a las
características social, motriz, cognitiva y la
situación de agrado o desagrado que expresaron.
Reconoce las necesidades colectivas e individuales
más comunes de su grupo de compañeros y
compañeras.
En la elaboración del libro cartonero:
Elabora un libro cartonero con información de las
características y necesidades de los integrantes de
su comunidad de aula.
Utiliza los materiales sugeridos para la elaboración
del libro cartonero y se asigna a los responsables
de cada material requerido.
Sigue las instrucciones y los pasos necesarios para
la elaboración del libro cartonero.
Escribe en una hoja del Libro cartonero las
necesidades y características motrices, sociales,
afectivas y cognitivas que reconocieron en algún
integrante de su comunidad de aula.
Posterior a la elaboración del libro cartonero:
Reflexiona de manera individual sobre lo que
aprendieron de sus compañeros e integrantes de
su comunidad de aula con la elaboración del libro
cartonero.
Identifica las acciones que como comunidad
deben realizar para conocerse mejor.
Evalúa las actividades realizadas para la
elaboración del libro cartonero.
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

¡Uno, dos, tres, por mí y por

Proyecto: Producto Tendedero familiar Escenario Aula
toda mi familia!
CON
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO NO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES
Identifica las características y rasgos
distintivos de las familias.
Define el concepto de familia y expresa la
importancia de que se realicen actividades
en conjunto.
Realiza un dibujo de la familia que
muestra quienes la integran, rasgos
físicos, costumbres y tradiciones, así como
las actividades que realizan en conjunto.
Identifica semejanzas y diferencias entre
las familias del alumno y las de sus
compañeros.
Analiza las diferencias y semejanzas con
base a la observación de las imágenes del
proyecto.
Entrevista a tres familias de la localidad
para conocer su estructura, convivencia,
responsabilidades de los miembros,
valores y cuidados afectivos.
Reflexiona sobre los cuidados especiales
que requieren los miembros de algunas
familias y sobre la distribución del trabajo
doméstico entre sus miembros.
Redacta con base a su opinión, los
cuidados físicos, afectivos y valores que
deben practicar las familias
Planea y organiza la realización de un
tendedero familiar.
Reflexiona sobre la importancia de
repartir el trabajo doméstico de forma
justa y equitativa, el fomento a la
protección en familia y los valores que se
deben poner en práctica.
Elabora un collage que incluye imágenes,
recortes o dibujos sobre los integrantes de
la familia, las tareas o labores que cada
uno de sus miembros cumplen, sus
formas de convivencia y los cuidados
afectivos.
Enlista los compromisos para colaborar y
protegerse en familia.
Participa activamente en el diseño de
invitaciones hacia la comunidad para
presenciar el tendedero familiar.
Expone a la comunidad su collage y el
contenido.
Participa en el juego “uno, dos, tres por
mí y por toda mi familia”.
Redacta lista de compromisos del
tendedero familiar.
Reflexiona sobre lo que más les gustó del
proyecto, las dificultades y que cambiaría
para hacer mejor el trabajo.
LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: __________________________________________________

¿Qué hace que me Cartas

Proyecto: Producto Escenario Aula
mueva? pictóricas
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
En la estructura y funcionamiento del cuerpo humano:
Conoce que el sistema locomotor permite realizar
movimientos con su cuerpo y está conformado
por el sistema óseo y muscular.
Identifica los movimientos que realiza con el
cuerpo y las estructuras del sistema óseo y
muscular que intervienen para poder realizar las
acciones.
Investiga sobre el aparato locomotor, sus partes
y su funcionamiento, así como las acciones para
cuidar las partes de su cuerpo.
Describe acciones y prácticas para el cuidado del
sistema locomotor y la prevención de accidentes
y lesiones.
En el estudio de los números:
Representa, con apoyo de material concreto y
modelos gráficos, fracciones para expresar el
resultado de mediciones.
Conoce la unidad de referencia en
representaciones de medios y cuartos que
expresan el resultado de mediciones.
Identifica las fracciones, su uso y utilidad,
establece la relación que existe con el uso de
expresiones comunes del reloj.
Relaciona las fracciones que se presentan con el
uso del reloj y la identificación de la hora que
representan.

Argumenta la relación de equivalencia entre las

fracciones un medio (1/2) y un cuarto (1/4).
En la elaboración de la carta pictórica:
Elabora un cartel que incluya una propuesta
sobre cómo puede cuidar las partes de su cuerpo
que les permiten moverse.
Reflexiona sobre la importancia de realizar de
forma segura movimientos con su cuerpo.
Recupera la información investigada para
proponer movimientos del cuerpo que sean
seguros y le eviten lesiones o accidentes.
Dibuja los movimientos que son seguros de
realizarse, identificando las partes del cuerpo que
intervienen para que se puedan realizar.
Explica el contenido de las cartas pictóricas y las
razones de por qué incluyeron las imágenes.
ESCALA DE ACTITUDES
(AUTOEVALUACIÓN)

Nombre del alumno: _________________________________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita los criterios o indicadores observables en el producto o evidencia de aprendizaje

Somos diferentes, pero Semáforo

Proyecto: Producto Escenario Aula
jugamos juntos preventivo
NI DE ACUERDO,
TOTALMENTE PARCIALMENTE PARCIALMENTE EN
Actitudes NI EN
DE ACUERDO DE ACUERDO EN DESACUERDO DESACUERDO
DESACUERDO
Reconozco las diferencias
y semejanzas entre los
órganos sexuales de niños
y niñas.

Muestro respeto cuando

se describen los órganos
sexuales de niños y niñas.
Identifico las
características de los
órganos sexuales del
género al que pertenezco.
Logro buscar información
en diversas fuentes de
consulta.
Muestro una actitud de
respeto cuando se
nombran las partes de los
órganos sexuales de niños
y niñas.
Nombro de forma correcta
y respetuosa las partes
externas de los órganos
sexuales.
Puedo trabajar en equipo
para organizar avisos o
textos breves.
Explico por qué las niñas y
los niños son diferentes
entre sí.
Realizo tablas que
identifican las diferencias
entre niños y niñas.
Reconozco las partes de
mi cuerpo que no deben
ser tocadas por otras
personas.
Elaboro un semáforo
preventivo para cuidar mi
cuerpo.
Reflexiono sobre las
situaciones relacionadas
con mi cuerpo que son
agradables, las que
pueden ser de peligro y
las que son de alto riesgo.
RÚBRICA

Proyecto: Quiero conocer la historia de mi pueblo Producto Periódico mural Escenario Comunitario
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Enlista las características de No enlista las Enlista pocas Enlista al menos tres o Enlista cinco o más
su comunidad en el pasado, características de su características de su cuatro características de características de su
presente y futuro. comunidad en el comunidad en el su comunidad en el comunidad en el
pasado, presente y pasado, presente y pasado, presente y pasado, presente y
futuro. futuro. futuro. futuro.

Registra historias sobre la No registra historias Registra historias Registra historias muy Registra historias
vida cotidiana y los eventos sobre la vida cotidiana y cortas sobre la vida breves y poco detalladas detalladas sobre la
importantes de su pasado, los eventos importantes cotidiana, pero omite sobre la vida cotidiana y vida cotidiana y los
presente y futuro de su de su pasado, presente los eventos los eventos importantes eventos importantes
comunidad. y futuro de su importantes de su de su pasado, presente de su pasado,
comunidad. pasado, presente y y futuro de su presente y futuro de
futuro de su comunidad. su comunidad.
comunidad.
Ilustra las historias y los No ilustra las historias y Ilustra con sólo una Ilustra con dos o tres Ilustra con cuatro o
lugares del pasado, presente los lugares del pasado, imagen las historias y imágenes las historias y más imágenes las
y futuro de su comunidad. presente y futuro de su los lugares del los lugares del pasado, historias y los
comunidad. pasado, presente y presente y futuro de su lugares del pasado,
futuro de su comunidad. presente y futuro de
comunidad. su comunidad.

Define con palabras propias
los conceptos de pasado,
presente, futuro y la memoria
colectiva.
No define con palabras Define con palabras Define con palabras Define con palabras
propias los conceptos propias, de forma propias, poco detalladas propias, detalladas y
de pasado, presente, muy breve los y sin claridad los con claridad los
futuro y la memoria conceptos de pasado, conceptos de pasado, conceptos de
colectiva. presente, futuro y la presente, futuro y la pasado, presente,
memoria colectiva. memoria colectiva. futuro y la memoria
colectiva.
Elabora una línea del tiempo No elabora una línea del Elabora una línea del Elabora una línea del Elabora una línea del
jerarquizando ideas, en orden tiempo jerarquizando tiempo sin jerarquizar tiempo jerarquizando tiempo
cronológico y hace uso de los ideas, en orden ideas, sin orden ideas, sin orden jerarquizando ideas,
datos que ha investigado de cronológico, y no hace cronológico, pero cronológico, pero en orden cronológico
su comunidad. uso de los datos que haciendo uso de los haciendo uso de los y haciendo uso de
debe investigar de su datos que ha datos que ha los datos que ha
comunidad. investigado de su investigado de su investigado de su
comunidad. comunidad. comunidad.

Participa en el diseño y No participa en el Participa muy poco en Participa en algunas de Participa en todas las
elaboración del periódico diseño, ni en la el diseño y en la las actividades del actividades del
mural y en la creación de elaboración del elaboración del diseño y la elaboración diseño y elaboración
invitaciones para darlo a periódico mural y periódico mural y no del periódico mural, así del periódico mural,
conocer a la comunidad. tampoco en la creación realiza la creación de como en pocas de la así como en la
de invitaciones para invitaciones para creación de invitaciones creación de
darlo a conocer a la darlo a conocer a la para darlo a conocer a la invitaciones para
comunidad. comunidad. comunidad. darlo a conocer a la
comunidad.

Participa en un debate No participa Participa en un debate Participa en un debate Participa

expresando sus argumentos activamente en un expresando un sólo expresando dos activamente en un
sobre las ventajas y debate, ni expresa sus argumento sobre las argumentos sobre las debate expresando
desventajas encontradas al argumentos sobre las ventajas y ventajas y desventajas tres o cuatro
elaborar el periódico mural. ventajas y desventajas desventajas encontradas al elaborar argumentos sobre
encontradas al elaborar encontradas al el periódico mural. las ventajas y
el periódico mural. elaborar el periódico desventajas
mural. encontradas al
elaborar el periódico
mural.
RÚBRICA

Proyecto: ¡Viaja a través de la cultura y el arte! Producto Collage Escenario Aula

CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Identifica y realiza No identifica, ni Identifica sólo una Identifica y realiza un Identifica y realiza
un listado de las realiza un listado de manifestación listado de dos o tres un listado de cuatro
manifestaciones las manifestaciones cultural o artística de manifestaciones o más
culturales o culturales o artísticas su comunidad a culturales o artísticas manifestaciones
artísticas de su de su comunidad a partir de la de su comunidad a culturales o artísticas
comunidad a partir partir de la observación de las partir de la de su comunidad a
de la observación observación de imágenes que se observación de las partir de la
de imágenes. imágenes. muestran en el libro. imágenes que se observación de las
Previo a la muestran en el libro. imágenes que se
elaboración muestran en el libro.
del collage. Elabora un plan de No elabora un plan Elabora un plan de Elabora un plan de Elabora un plan de
trabajo retomando de trabajo que trabajo retomando trabajo retomando de trabajo retomando
los pasos retome los pasos de dos a cinco pasos cinco a ocho pasos de los nueve pasos
propuestos para la propuestos para la de los nueve los nueve propuestos propuestos para la
construcción de un construcción de un propuestos para la para la construcción construcción de un
collage. collage. construcción de un de un collage. collage.
collage.

Usa la información No usa la Usa poca de la Usa la mayor parte de Usa toda la
consultada en información información la información información
diversas fuentes consultada en consultada en sólo consultada en dos o consultada en cuatro
para definir la diversas fuentes una fuente, para tres fuentes, para o más fuentes, para
Elaboración manifestación para definir la definir la definir la definir la
del collage. cultural y los manifestación manifestación manifestación manifestación
recursos del arte. cultural y los cultural y los cultural y los recursos cultural y los
recursos del arte. recursos del arte. del arte. recursos del arte.
 Redacta un texto No redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto
descriptivo que descriptivo que descriptivo que descriptivo que descriptivo que
explica en qué explica en qué explica y responde a explica y responde a explica y responde a
consiste, qué consiste, qué una de las siguientes dos o tres de las todas las siguientes
expresa, qué expresa, qué preguntas: en qué siguientes preguntas: preguntas: en qué
lenguaje y qué lenguaje y qué consiste, qué en qué consiste, qué consiste, qué
recursos artísticos recursos artísticos expresa, qué expresa, qué expresa, qué
utiliza. utiliza. lenguaje y qué lenguaje y qué lenguaje y qué
recursos artísticos recursos artísticos recursos artísticos
utiliza. utiliza. utiliza.
Elabora un collage No elabora un Elabora un collage Elabora un collage Elabora un collage
aplicando la collage que aplica la con poca creatividad con creatividad en el que aplica la
creatividad en el creatividad en el uso en el uso de uso de imágenes, creatividad de forma
uso de imágenes, de imágenes, imágenes, fotografías y recursos amplia en el uso de
fotografías y fotografías y fotografías y artísticos. imágenes,
recursos artísticos. recursos artísticos. recursos artísticos. fotografías y
recursos artísticos.
Presenta su collage No presenta su Presenta su collage Presenta su collage Presenta su collage
haciendo una collage, ni hace una haciendo una haciendo una haciendo una
explicación del explicación del explicación muy explicación de una explicación detallada
contenido del contenido del collage breve del contenido parte del contenido del contenido del
collage y sus y sus elementos. del collage y sus del collage y algunos collage y todos sus
elementos. elementos. elementos. elementos.
Evalúa su No evalúa su Evalúa su Evalúa su Evalúa su
Presentación
participación en la participación en la participación en la participación en la participación en la
del collage.
presentación del presentación del presentación del presentación del presentación del
collage, señalando collage, ni señala las collage, señalando collage, señalando collage, señalando
las dificultades, dificultades, muy pocas de las algunas de las de forma amplia y
cómo las resolvió y tampoco cómo las dificultades, pero sin dificultades, cómo la descriptiva las
cómo puede resolvieron y ni cómo mencionar cómo las resolvió y cómo dificultades, cómo
mejorar. puede mejorar. resolvió y cómo puede mejorar. las resolvió y cómo
puede mejorar. puede mejorar.
RÚBRICA

Álbum de mi
Proyecto: Producto Álbum con descripciones Escenario Comunitario
comunidad
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Describe a su persona, No describe a su Describe con una sola Describe de forma breve Describe de forma
sus familiares, las persona, ni tampoco a característica a su a su persona, a sus detallada a su persona,
personas de su sus familiares, a las persona, sus familiares, familiares, las personas sus familiares, las
Ejercicio
del libro

comunidad, el lugar personas de su las personas de su de su comunidad, el lugar personas de su

donde vive y las comunidad, el lugar comunidad, el lugar donde vive y las comunidad, el lugar
características que donde vive y las donde vive y las características que donde vive y las
tienen. características que características que tienen. características que
tienen. tienen. tienen.
Redacta un texto No redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto
descriptivo que descriptivo que descriptivo que incorpora descriptivo que incorpora descriptivo que
incorpora el uso de incorpore el uso de un sólo recurso el uso de más de dos o incorpora el uso de
fotografías, dibujos o fotografías, dibujos o proveniente de tres recursos cuatro o más recursos
imágenes que apoyen la imágenes que apoyen la fotografías, dibujos o provenientes de provenientes de
descripción de la descripción de la imágenes que apoyen la fotografías, dibujos o fotografías, dibujos o
Texto descriptivo

persona elegida. persona elegida. descripción de la persona imágenes que apoyen la imágenes que apoyen
elegida. descripción de la persona la descripción de la
elegida. persona elegida.
Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto
descriptivo que descriptivo que no descriptivo que responde descriptivo que responde descriptivo que
responde a las responde a ninguna de a sólo una de las a dos de las preguntas responde a las tres
preguntas: ¿Quién es? las preguntas preguntas siguientes: siguientes: ¿Quién es? ¿A preguntas siguientes:
¿A qué se dedica? ¿Qué siguientes: ¿Quién es? ¿Quién es? ¿A qué se qué se dedica? ¿Qué ¿Quién es? ¿A qué se
características ¿A qué se dedica? ¿Qué dedica? ¿Qué características sobresalen dedica? ¿Qué
sobresalen de la labor características características sobresalen de la labor que realiza? características
que realiza? sobresalen de la labor de la labor que realiza? sobresalen de la labor
que realiza? que realiza?
 Describe en la redacción No describe en la
la apariencia y rasgos redacción la apariencia
externos y rasgos externos
(prosopografía), así (prosopografía), ni el
como el carácter y las carácter y las
costumbres (etopeya) costumbres (etopeya)
Texto descriptivo
Describe en la redacción
la apariencia y rasgos
externos (prosopografía),
pero no considera la
descripción del carácter y
las costumbres (etopeya)
Describe en la redacción Describe en la
de forma breve la redacción de forma
apariencia y rasgos detallada la apariencia
externos (prosopografía), y rasgos externos
así como el carácter y las (prosopografía), así
costumbres (etopeya) de como el carácter y las

de la persona de la persona de la persona importante la persona importante de costumbres (etopeya)

importante de su importante de su de su comunidad. su comunidad. de la persona
comunidad. comunidad. importante de su
comunidad.
Redacta el texto Redacta un texto que no Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto
haciendo uso de considera el uso de haciendo uso de adjetivos haciendo uso de pocos haciendo uso de varios
adjetivos calificativos, adjetivos calificativos, calificativos, pero no adjetivos calificativos, adjetivos calificativos,
con ortografía adecuada con ausencia de presenta ortografía con ortografía que con ortografía
en el uso de acentos, ortografía adecuada en adecuada en el uso de presenta errores en el adecuada en el uso de
comas y escritura de el uso de acentos, acentos, comas y uso de acentos, comas y acentos, comas y
nombres con mayúscula comas y escritura de escritura de nombres con escritura de nombres con escritura de nombres
al inicio. nombres con mayúscula mayúscula al inicio. mayúscula al inicio. con mayúscula al inicio.
al inicio.
Participa en las No participa en las Participa en pocas de las Participa en las Participa activamente
diferentes actividades actividades que se actividades que se actividades que se en todas las actividades
para la elaboración y requieren para la requieren para la requieren para la que se requieren para
difusión del álbum de la elaboración y difusión elaboración y difusión del elaboración, pero no la elaboración y
comunidad. del álbum de la álbum de la comunidad. interviene en la difusión difusión del álbum de la
Álbum de la comunidad

comunidad. del álbum de la comunidad.

comunidad.
Reflexiona sobre la No reflexiona dando Reflexiona con dificultad Reflexiona con algunas Reflexiona dando
importancia de la argumentos sobre la algunas ideas o palabras ideas o palabras sobre la argumentos sobre la
descripción de las importancia de la sobre la importancia de la importancia de la importancia de la
personas, objetos y descripción de las descripción de las descripción de las descripción de las
lugares de la comunidad personas, objetos y personas, objetos y personas, objetos y personas, objetos y
expresando las lugares de la comunidad lugares de la comunidad lugares de la comunidad lugares de la
dificultades sobre la expresando las expresando las expresando las comunidad expresando
descripción y la dificultades sobre la dificultades sobre la dificultades sobre la las dificultades sobre la
aplicación de lo descripción y la descripción y la aplicación descripción y la aplicación descripción y la
aprendido en el aplicación de lo de lo aprendido en el de lo aprendido en el aplicación de lo
proyecto. aprendido en el proyecto. proyecto. aprendido en el
proyecto. proyecto.
ESCALA DE ACTITUDES

Nombre del alumno: __________________________________________________

Agricultores de la El “árbol de la
Proyecto: Producto Escenario Aula
cultura de la paz paz”
EN
INDICADOR/CRITERIO SIEMPRE NUNCA OBSERVACIONES
OCASIONES
Responde a las preguntas
de reflexión sobre la
participación de clases, la
contribución a su desarrollo
y aprendizaje, la
convivencia sin violencia y
el respeto.
Reconoce las situaciones
del aula que generan
conflictos y afectan la
convivencia, así como la
participación.
Identifica los valores en
que se fundamenta la paz y
la sana convivencia.
Define con sus palabras los
siguientes términos:
conflicto, cultura de paz,
participación y convivencia
escolar.
Elabora un árbol de la paz
utilizando los materiales
propuestos y siguiendo los
pasos sugeridos.
Expresa las acciones para
fortalecer la convivencia
sin violencia, actitudes
para la participación
escolar y los valores de la
cultura de la paz.
Reflexiona sobre la
importancia de la sana
convivencia escolar en el
aula.
Reconoce las actitudes
que debe tener para una
buena participación
escolar.
Identifica las acciones que
debe llevar a cabo para
fortalecer la convivencia
escolar sin violencia.
Participa en la asamblea
para socializar y reflexionar
sobre las dificultades
encontradas en la
elaboración del árbol de la
paz.