Planeación Bimestral de Primer Gado

Bloque III Proyecto: Notas informativas
Por: ALMA DELIA TORRES FLORES Escuela Primaria: TORIBIO ORTEGA Grupo: PRIMERO

Actividad de la página 82 de su libro de texto. en el periódico escolar. 5.(Los cambios de la naturaleza durante el año. Los alumnos presentan las notas escritas al grupo para que seleccionen las que consideren mejores y más interesantes para compartirlas con los miembros de la comunidad escolar. Lee y muestra su escritura a los alumnos. para que los alumnos las ordenen para construir una nota informativa breve. -El docente motiva a los alumnos a escribir aunque no sea convencionalmente. debajo del mismo. el docente escribe una introducción breve sobre el tema trabajado y acomoda los textos de los alumnos. junto con la introducción del maestro. Si alguno de los textos no es todavía convencional. Exploración de la Naturaleza) PARA LA LECTO-ESCRITURA: Escriben el nombre de los elementos de la naturaleza. Incluyen las notas. páginas 50 y 51. de preferencia sobre Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. ACTIVIDADES 1. el que dicta y el que revisa el texto. Frente a los alumnos. Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras. Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Seleccionan datos relevantes para compartir con otros. Página 79 Descifrar un enunciado con palabras en distintos orden. Cada miembro del equipo asume un papel diferente: el que escribe. organizados en equipos. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Organizados en equipos Pasan en limpio las notas informativas. Comparan la escritura convencional con la escritura de los alumnos. Se pide a los alumnos que recuerden información de algún tema interesante abordado previamente.Realizar el juego de ¿Sabías que…? Sugerido en la página 81 de su libro de texto. . 2. Escriben notas informativas. -El docente pide a los alumnos. . Preparan una sección del periódico escolar con la información escrita por los alumnos. que escriban una nota informativa sobre el tema abordado anteriormente y que vaya antecedida de la frase “Sabías que…”. Identifican información relacionada con un tema previamente trabajado. 4. El docente relee la información de las fuentes consultadas. Expresa lo que le parece más relevante. Selecciona lo más relevante de un tema conocido.ASIGNATURA PROYECTO APRENDIZAJE S ESPERADOS ESPAÑOL ÁMBIT O Estudio Escribir notas informativas breves Identifica la información central de un texto leído con apoyo del maestro. Página 78 Completan oraciones relacionadas a los cambios de y elementos de la naturaleza. 3. Emplea la escritura para comunicar información. el docente lo reescribe. Página 80.

Exploración de la Naturaleza) ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES .REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de Español. Páginas 77 a la 83 Libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. páginas 50 y 51. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS (Los cambios de la naturaleza durante el año. Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula EVALUACIÓN Busca la información sobre un tema Lee y escribe enunciados Escribe notas informativas breves para comunicar lo que sabe. Páginas 50 y 51.

los apoyos que existen para personas y niños con necesidades específicas. en la escuela y la localidad. con los que comparte necesidades e intereses. Los alumnos dibujan a personas de su familia y de la localidad que requieren de atención y cuidados especiales para cubrir estas necesidades. Buscan. colonia o comunidad. organizan acciones para brindarle apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. Participar en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para el cuidado del ambiente. CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN PROPÓSITOS Distinguir y respetar la diversidad de edades. SECCIÓN A1. para ver. creencias y características socioeconómicas que tienen las personas de su entorno. vestirse. como familia. tener un lugar dónde vivir. las personas con alguna discapacidad o enfermedad. culturas. por ejemplo. los bebés. a través de apoyos especiales. COMPETENCIAS: Respeto y aprecio de la diversidad. los ancianos. Comentan qué necesidades de las personas deben cubrirse sin importar su edad o su condición. Necesidades a diferentes edades Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué necesitamos las personas para vivir? ¿Qué necesidades tienen los adultos mayores? ¿Hay personas que demandan mayor atención que otras? ¿Conoces a algunas personas con necesidades especiales? ¿Cómo son atendidas sus necesidades? Posibles actividades de aprendizaje Todo el grupo comenta las necesidades que niñas y niños tienen para vivir: alimentarse. escuela. Sentido de pertenencia a la comunidad. . Si es el caso de alguna niña o niño en el grupo. oír. como una forma de respetar sus derechos. Reconocer su pertenencia a diversos grupos.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque III. a la nación y a la humanidad. caminar. rasgos físicos.

fotografías. que consiste en contar su historia personal a partir de lo que llevan en la bolsa. Recorten las fotografías de la página 141 de su libro de texto y las peguen en orden secuencial. Recorten los pasteles de la página 143 de su libro de texto. cuando entraron al jardín de niños y a la primaria. cuando era pequeño. y otros. Oriente a sus alumnos para que investiguen en su familia alguna anécdota en la que ellos fueron protagonistas y la comenten en el salón de clases. Apoye a los alumnos para que elaboren una secuencia de las etapas de su vida: cuando eran bebés. Actividad de la página 65. cuando tenía…. puede guiarlos con cartulinas que indiquen el nombre de cada mes. Solicite a los alumnos que reúnan en una bolsa de tela los objetos favoritos que les recuerden algún acontecimiento de su vida: juguetes. libros. Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia. cuando aprendieron a caminar y a hablar. empleando términos como antes. APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Pida a cada alumno que en un calendario tamaño mural. Actividades sugeridas en la página 66 REFERECIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 60 a la 66 Fotografías Calendario de tamaño mural Cartulinas con los nombres de los meses Objetos personales EVALUACIÓN RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES . Actividad de la página 64. para que los lleven a la clase y jueguen a la Bolsa de los recuerdos. Después. Actividad de la Página 63 de su libro de texto. Actividad de la Página 63 de su libro de texto. Para que se organicen. Peguen en el calendario un pastel en la fecha de su cumpleaños y otros en la fecha de cumpleaños de sus amigos.. formen una fila de acuerdo con el mes en el que cumplen años. Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida. ropa.ASIGNATUR A EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL TEMA S *Mi cumpleaños * Mis recuerdos más importantes Identifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase. etc. identifiquen el día y el mes de su cumpleaños.

etcétera. en muchos casos. por un lado. En las primeras actividades se intentará que los alumnos aprendan a manejar el dinero y a dominar los cambios necesarios entre billetes de distinta denominación para dar vueltos. o bien descontar a partir de un número. para pagar $67 se podrán utilizar 6 monedas de $10 y 7 monedas de $1. pues números como 67 y 76 pueden presentar mayor dificultad. Un nombre como “treinta y cuatro” permite a los alumnos comprender que se trata de un número formado por 30 y “algo más”. ya que no puede lograrse su dominio al practicar únicamente con los números de la primera y segunda decenas. Apartado 3. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Apartado 3. 3. Ordenar números de al menos 2 cifras. 3. escribiendo los números involucrados. etc. comparar dos cantidades. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100.ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO TEMA MATEMÁTICAS EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico 21 sesiones ( Apartados 3.1 (páginas 78 a la 83 ) Las actividades vinculadas con el manejo de dinero. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. si bien se pretende que todos los alumnos puedan comparar números de dos cifras. Identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Se plantean juegos o ejercicios para seguir contando a partir de ciertos números. organizada en un cuadro de números como el que se muestra a continuación: . ya que números más grandes pueden ser comparados por los alumnos. ofrecen un soporte especialmente propicio para establecer las relaciones entre las descomposiciones aditivas y la escritura de los números.1 a 3. completar una cantidad para igualar otra. con presencia habitual en la vida de los niños. no debe hacer creer que pueden comparar cualquier par de números. de material concreto simulando los billetes y monedas de uso habitual. a relacionar el nombre con su escritura y la descomposición aditiva correspondiente. La posibilidad de decidir cuál de los dos números es mayor. por ejemplo 2 000 y 4 000. 3. (Números naturales) SUBTEMA Números naturales Significado y uso de los números Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3.5) Es un proyecto largo. Para determinar el monto total. En cuanto al orden entre los números. a partir de las situaciones problemáticas que se presenten. La numeración oral ayudará a los alumnos.1. Conocer el sistema monetario vigente (billetes.2. que es mayor que 30. cambio). o bien números con diferentes cifras como 2 650 y 320. así como a obtener otras informaciones. 3.2 (páginas 84 a la 87 ) El recitado de la serie numérica se deberá seguir trabajando a lo largo del año con números mayores.5. y por otro. en los casos anteriores. analizando la serie de números hasta por lo menos 50 o 100.3 (páginas 88 a la 90) El aprendizaje de la lectura y escritura de los números puede realizarse. Se plantearán situaciones como armar cierta cantidad de dinero con billetes y monedas. calcular que le faltan 6 para llegar a 40. Organizar la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10. Por ejemplo.4. mientras sea necesario. los alumnos recurrirán al conteo y a algunas sumas memorizadas como las de las decenas.3. Los alumnos dispondrán. las actividades no se reducirán a tales números. o bien 3 billetes de $20 y 7 monedas de $1. Apartado 3. monedas.

No obstante. Se sabe que si están presentes los números de la primera fila (dígitos) y los de la primera columna (decenas) se puede identificar cualquier número del cuadro. comparar. o recitar los números a partir del 50 hasta el número tapado. 2 + 2. Posteriormente podrán verificar en el tablero. retroceder. por ejemplo menor que 15. Por ejemplo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 78 a la 96. en forma individual. Los resultados que se vayan dominando sobre la suma serán precedente para los cálculos de las restas. si el número “tapado” es el 56 podrán argumentar: es 56 porque está después del 55. También se podrá plantear. por ejemplo. tales como conteo. los cuales se deberán trabajar en segundo grado. Apartado 3. a partir de distintas informaciones. etcétera. podrán usar otros.. Se escribe un número. después de un número que termina con 5 sigue otro que termina con 6. Por ejemplo. los alumnos en un principio no podrán utilizar este argumento. preguntará si es necesario dibujar los objetos o recontarlos nuevamente. en juegos de mesa como la Oca o Carreras de caballos los alumnos podrán trabajar en situaciones de desplazamientos. avanzar.4 (páginas 91 a la 93) Paralelamente a la resolución de problemas de adición y sustracción y a las escrituras de las operaciones se tratará el desarrollo de los procedimientos de conteo y sobreconteo para incorporar resultados memorizados a partir de los cuales se podrán elaborar otros procedimientos. dibujos. Estas operaciones permiten calcular una nueva posición en el tablero o reencontrar una posición anterior. además. uso de material concreto. Por ejemplo. o encima del 66.5 (páginas 94 a la 96 ) Se continuará trabajando con problemas que correspondan a distintos significados de la suma y resta: agregar. o porque está abajo del 46. el docente planteará una reflexión sobre las relaciones entre los números utilizados y las cantidades presentes en el texto y organizará la comparación de distintos procedimientos utilizados por los alumnos. Se puede organizar la escritura de sumas con un cierto resultado en carteles. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN . enfatizando siempre que sea posible el uso del cálculo mental. sin embargo. Periódicamente el docente podrá recapitular con los alumnos cuáles son aquella sumas que ya todos dominan y cuáles las que será necesario seguir trabajando. etcétera. etc. por ejemplo: 6 + 5. sobreconteo. 5 + 1. En todos los casos. juntar. favorece la apropiación de la serie de números por parte de los alumnos. quitar. tales como 1 + 1. o porque está antes del 57. Se propondrán distintas situaciones de identificación de números.El análisis de regularidades como: todos los números que empiezan con 2 aparecen antes que todos los que empiezan con 3. los que terminan en 7 están en la misma columna. 6 + 7. identificar aquellas sumas que los alumnos ya dominan. el análisis de algunos carteles para detectar si se han incluido errores en las sumas propuestas. 3 + 2. Apartado 3. en un cartel para ser colocado en la pared del aula y los niños van escribiendo sumas que dan tal número como resultado. separar. etc. para 3 + 4 se podrá sugerir que 3 + 3 es 6 más 1 dará como resultado 7. y plantear cómo saber el resultado de otras sin necesidad de recurrir a los dedos o dibujos (conteo). El docente podrá preguntar si pueden resolver otros cálculos de esa manera.

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