SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

“Planificamos la elaboración de un cuento con temática de Arguedas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
MARISCAL
01 ELOY Comunicación V VI – 2° 7/08/23 3h
G.URETA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Realizamos la planificación del cuento con temática de Arguedas en unos cuadros de plan de
escritura.
Competencia Capacidades Desempeño precisado Campo temático
- Adecúa el texto a la situación
Adecúa el cuento a la situación
comunicativa. - El cuento: elementos,
comunicativa considerando el
Escribe - Organiza y desarrolla las ideas características y
propósito comunicativo, el tipo
diversos de forma coherente y estructura.
textual y algunas características del
cohesionada. - Cuentos seleccionados:
tipos de género discursivo, así como el
- Utiliza convenciones del “El torito de la piel
textos en su formato y el soporte. Mantiene el
lenguaje escrito de forma brillante”, La agonía de
lengua registro formal o informal
pertinente. “RasuÑiti” y “Warma
materna. adaptándose a los destinatarios y
- Reflexiona y evalúa la forma, Kuyay”
seleccionando diversas fuentes de
el contenido y contexto del - Planificación del texto.
información complementaria.
texto escrito.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Cuadros de - Adecúa el cuento al referente de la situación comunicativa: “El ser humano y la Rúbrica
Plan de naturaleza: una relación armoniosa”, a partir de los cuentos seleccionados de holística
escritura del Arguedas.
cuento. - Establece el propósito comunicativo del cuento: narrar una historia para mostrar
la relación armoniosa entre el hombre y la naturaleza, describiendo un escenario
auténtico de vida en relación al universo andino de Arguedas.
- Adapta el uso del lenguaje en su cuento (registro formal e informal) acorde al
tipo textual, propósito comunicativo y los destinatarios.
- Determina el formato y soporte para la presentación del cuento.
- Describe los elementos del cuento: narrador, personajes, hechos, tiempo y lugar
o escenario.
- Organiza la estructura del cuento en Introducción o inicio, Desarrollo o Nudo y
Desenlace.

COMPETENCIAS RECURSOS O
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES MEDIOS
Gestiona su - Define metas - Determina metas de aprendizaje viables sobre Organizadores
aprendizaje de de aprendizaje. la base de sus potencialidades, conocimientos, horarios/calendarios
- Monitorea y estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones Papelotes
manera autónoma.
ajusta su personales y actitudes para el logro de la

C.D.
 planificación del cuento, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
desempeño
- Evalúa de manera permanente los avances de
durante el
las acciones propuestas en relación con su
proceso de
eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas
aprendizaje.
para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de
los recursos.
Se desenvuelve en - Gestiona - Publica y comparte, en diversos medios
- Aplicación de
entornos virtuales información virtuales, la planificación de su cuento, y
SmartOffice de
generados por las del entorno genera actividades de colaboración y diálogo
la tableta.
TIC. virtual. en distintas comunidades y redes virtuales.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Respeto a la - El/la docente fomenta el reconocimiento al valor de las diversas
Enfoque intercultural identidad identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes, a través de los escritos de José María Arguedas.
- El/la docente promueve la adquisición de cualidades y habilidades
Búsqueda de la Superación que mejoren el propio desempeño y aumenten el estado de
excelencia personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancias, a través de la
producción escrita de cuentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
- El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes, 25 min
recordando el cumplimiento de los protocolos de
bioseguridad, los cuales debemos tener en cuenta antes,
durante y después de la sesión, para promover el
cuidado de nuestra salud.
- MOMENTO DE LA LECTURA: Se promueve el buen hábito - Material
INICIO lector a través de la lectura de un cuento. (Anexo 1 - impreso.
Docente). - Proyector
multimedia
MOTIVACIÓN: Se presenta imágenes relacionadas a - Material
los cuentos seleccionados, promocionando el concurso de fungible.
Narrativa Arguedas: “El torito de la piel brillante”, “La
agonía de RasuÑiti” y “Warma Kuyay”. (Anexo 1-Ficha de
aplicación).
SABERES PREVIOS:
- A partir de lo leído y observado, los estudiantes
responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Has leído cuentos de Arguedas? ¿cuáles?
 ¿Alguna vez escribiste cuentos sobre la naturaleza?
 ¿Crees que después de leer los cuentos de Arguedas
podrás escribir tu propio cuento?
- El/la docente registra las respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:

C.D.
 - El/la docente genera la problematización cognitiva
mediante la siguiente interrogante:
“¿Qué es una relación armoniosa con la naturaleza?” Sustenta tu
respuesta.
- El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten
absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a
conocer la ruta de actividades que deben tener en
cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus
aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la
evidencia y los criterios de evaluación.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: 90
Planificación del texto min
Tipo de texto
El/la docente expresa al pleno de estudiantes que el - Cuaderno de
texto a planificar en la presente sesión es un cuento con trabajo
temática de Arguedas. - Lapiceros
DESARROLLO A continuación, se brinda en impreso información con la - Recurso verbal
vida y obra de José María Arguedas. - Papelógrafo
Asimismo, se les entrega tres cuadros que contienen la - Cuentos
estructura narrativa de los cuentos a utilizar en la seleccionados de
producción escrita: “Warma Kuyay”, “La agonía de Arguedas.
RasuÑiti” y “El torito de la piel brillante” (Anexo 2-Ficha
de aplicación).
Se realiza la lectura guiada del organizador y de los
cuadros asignados, rescatando la producción versátil de
Arguedas, la temática y el mensaje de los cuentos
seleccionados.
También se comparte un organizador gráfico sobre la
definición, características, elementos y estructura del
cuento. (Anexo 3-Ficha de aplicación).
Mediante la lectura guiada se puntualiza en los
elementos y estructura del cuento.
Enseguida, se comparte el texto “El cuento de las
almas”. Al culminar la lectura contestan: ¿Por qué este
texto es un cuento? Explican sus respuestas
Se otorga nuevamente el mismo cuento, con su
estructura señalada. (Anexo 4-Ficha de aplicación).
El/la docente aclara dudas y refuerza las respuestas
expresadas.
Propósito
El/la docente expresa que, al escribir un cuento, y
precisando en esta sesión se busca planificar una
historia para mostrar la relación armoniosa entre el
hombre y la naturaleza, describiendo un escenario

C.D.
 auténtico de vida en relación al universo andino de
Arguedas.
Enseguida, realiza la siguiente pregunta: ¿de qué depende
que el cuento cumpla el propósito planteado?
Destinatario
 El/la docente plantea que el cuento a elaborar se dirige
a los compañeros de clase, docente, familia y comunidad
y un jurado calificador. Luego, pregunta ¿cómo debe estar
redactado el cuento para que genere impacto en el jurado
calificador?
Plan de escritura
 Se recuerda que antes de escribir el cuento es preciso
tomar en cuenta los tres procesos de escritura:
Planificación, textualización y revisión.
El docente proporciona en impreso dos cuadros para
realizar el Plan de escritura del cuento. (Anexo 5-Ficha
de aplicación).
Los estudiantes de manera individual desarrollan en sus
cuadernos el cuadro asignado, donde responden a
interrogantes para llevar a cabo la Planificación del
cuento.
Se realiza el acompañamiento personalizado enfatizando
en los elementos y estructura del cuento.
 Socializan la planificación realizada.
CIERRE EVALUACIÓN:
 RETROALIMENTACIÓN
¿Qué es un cuento con temática de Arguedas?
¿Qué características presenta un cuento?
¿Qué significa planificar un cuento?
¿La planificación del cuento permite apuntar a
lograr el propósito comunicativo: mostrar la
relación armoniosa entre el hombre y la
naturaleza?
- Papelote
 AUTOEVALUACIÓN
- Plumones 20min
El/la docente entrega el (Anexo 6- ficha de
- Recurso verbal
aplicación) para que el estudiante se
autoevalúe e identifique sus logros y
dificultades.
 METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

C.D.
 ANEXOS PARA EL DOCENTE
ANEXO 1: Momento de la lectura

C.D.
C.D.
C.D.