PLANIFICACIÓN MENSUAL

CIENCIAS NATURALES

Unidad: Unidad N°5 “El día y las estaciones” (Lección 2)

Curso: 1° Año
Mes: noviembre 2023.
Profesora: Patricia Islas Montoya

Objetivos de aprendizaje Indicadores Actitudes

OA 14: Describir la relación de Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y la disminución de las horas Demostrar curiosidad e
los cambios del tiempo de luz. interés por conocer seres
atmosférico con las estaciones vivos, objetos y/o eventos que
Identifican en un calendario las estaciones del año. conforman el entorno natural.
del año y sus efectos sobre los
seres vivos y el ambiente. Comparan las estaciones del año en el hemisferio Norte con las del hemisferio Sur del planeta. Manifestar un estilo de trabajo
y estudio riguroso y
Relacionan las diferentes estaciones del año con cambios que, en general, se producen en las plantas.
perseverante para lograr los
Relacionan y comunican en forma escrita o por medio de dibujos los cambios de hábitos alimenticios de ciertos animales con aprendizajes de la asignatura.
las condiciones desfavorables del invierno (ejemplo: zorro).
Asumir responsabilidades e
Investigan sobre distintas estrategias de los animales para sobrevivir a las condiciones climáticas desfavorables del invierno interactuar en forma
(hibernación, migración). colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

6. identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Unidad: Unidad N°5 “El día y las estaciones” (Lección 2)
Curso: 1° Año
Mes: noviembre 2023.
Profesora: Patricia Islas Montoya
Fecha Objetivo de aprendizajes
01/11 Feriado legal
03/11 OA 12: Reconocer y
describir algunas
características del tiempo
atmosférico, como
precipitaciones, viento y
temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios
a lo largo del año (lluvia,
granizo, nieve)
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Contenidos Actividades. Metodología D.U.A. Indicador de logro.
Evaluación Inicio: Se dan las indicaciones previas y se Pauta 3: proporcionar múltiples Describen fenómenos
formativa recuerdan algunos contenidos a rasgos generales. formas para la comprensión naturales relacionados con el
tiempo atmosférico, tales como
3.1: activar o sustituir los diferentes tipos de
conocimientos previos precipitaciones, temperatura,
Desarrollo: Los estudiantes realizarán una guía con
todo el contenido visto en la unidad (evaluación Pauta 2: proporcionar múltiples vientos, nubosidad, etc.
formativa). opiniones para el lenguaje, las Comparan el tiempo
expresiones matemáticas y los atmosférico en las diferentes
símbolos estaciones del año.
Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas. 2.5 ilustrar a través de múltiples Relacionan la presencia de
medios nieve con la sensación de frío.
Pauta 6: proporcionar opciones para Relacionan los días de lluvia
con la presencia de nubes.
las funciones ejecutivas
Dan ejemplos de los efectos
6.4: Aumentar la capacidad para
producidos por el viento.
hacer un seguimiento de los avances
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CIENCIAS NATURALES

Comunican oralmente y
mediante dibujos, los cambios
que experimenta el tiempo
atmosférico a lo largo del año.
Conocen sobre las
interpretaciones que daban los
pueblos precolombinos a los
fenómenos del tiempo
atmosféricos

08/ 11 OA 12: Reconocer y Evaluación Inicio: Se dan las indicaciones previas y se Pauta 3: proporcionar múltiples Describen fenómenos
describir algunas sumativa recuerdan algunos contenidos a rasgos generales. formas para la comprensión naturales relacionados con el
características del tiempo tiempo atmosférico, tales como
3.1: activar o sustituir los diferentes tipos de
atmosférico, como conocimientos previos precipitaciones, temperatura,
precipitaciones, viento y Desarrollo: Los estudiantes realizarán una guía con
temperatura ambiente, todo el contenido visto en la unidad. Pauta 2: proporcionar múltiples vientos, nubosidad, etc.
entre otras, y sus cambios opiniones para el lenguaje, las Comparan el tiempo
a lo largo del año (lluvia, expresiones matemáticas y los atmosférico en las diferentes
símbolos estaciones del año.
granizo, nieve) Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas
2.5 ilustrar a través de múltiples Relacionan la presencia de
medios nieve con la sensación de frío.
Pauta 6: proporcionar opciones para Relacionan los días de lluvia
con la presencia de nubes.
las funciones ejecutivas
Dan ejemplos de los efectos
6.4: Aumentar la capacidad para
producidos por el viento.
hacer un seguimiento de los avances
Comunican oralmente y
mediante dibujos, los cambios
que experimenta el tiempo
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CIENCIAS NATURALES

atmosférico a lo largo del año.

Conocen sobre las
interpretaciones que daban los
pueblos precolombinos a los
fenómenos del tiempo
atmosféricos

10/11 OA 14: Describir la
relación de los cambios del
tiempo atmosférico con las
estaciones del año y sus
efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
Las estaciones y Inicio: Se realizará una lluvia de ideas, respecto a las Pauta 3: proporcionar múltiples Recuerdan las estaciones del
los climas estaciones del año. Guía de trabajo. formas para la comprensión año y sus climas.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. 3.1: activar o sustituir
los Diferencian los diversos tipos
Posteriormente los estudiantes deberán: conocimientos previos de vestuarios según las
estaciones.
Recordar las estaciones del año y sus climas. Pauta 2: proporcionar múltiples
opiniones para el lenguaje, las Leen la descripción y unirla
Diferenciar los diversos tipos de vestuarios según las
expresiones matemáticas y los con la estación del año que
estaciones.
símbolos crees que ocurre.
Leer la descripción y unirla con la estación del año
2.5 ilustrar a través de múltiples Observan las imágenes de las
que crees que ocurre.
medios cuatro estaciones del año y
Observar las imágenes de las cuatro estaciones del escriben al menos una
Pauta 6: proporcionar opciones para característica del tiempo
año y escribir al menos una característica del tiempo
las funciones ejecutivas atmosférico que ocurre en
atmosférico que ocurre en ellas.
6.4: Aumentar la capacidad para ellas.
hacer un seguimiento de los avances
Cierre: Retroalimentación. ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué se me dificulto? ¿Qué no me gusto?

15/11 OA 14: Describir la Pronosticar el Inicio: Se realizará una lluvia de ideas, respecto al Pauta 3: proporcionar múltiples Describen fenómenos
relación de los cambios del tiempo tiempo atmosférico. formas para la comprensión naturales relacionados con el
tiempo atmosférico con las atmosférico tiempo atmosférico, tales
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. 3.1: activar o sustituir los
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CIENCIAS NATURALES

estaciones del año y sus Posteriormente los estudiantes deberán: conocimientos previos como diferentes tipos de
efectos sobre los seres Describen fenómenos naturales relacionados con el precipitaciones, temperatura,
tiempo atmosférico, tales como diferentes tipos de Pauta 2: proporcionar múltiples vientos, nubosidad, etc.
vivos y el ambiente.
precipitaciones, temperatura, vientos, nubosidad, etc. opiniones para el lenguaje, las
expresiones matemáticas y los
Observar video del tiempo atmosférico y responder símbolos
interrogantes asociadas. Observan video del tiempo
2.5 ilustrar a través de múltiples atmosférico y responder
https://www.youtube.com/watch?v=8X9EfJiEk- medios interrogantes asociadas.
M&t=59s
Pauta 6: proporcionar opciones para
Identificar que el tiempo atmosférico corresponde a las funciones ejecutivas
las condiciones que presenta la atmósfera en un Identifican que el tiempo
lugar y un tiempo determinado. 6.4: Aumentar la capacidad para atmosférico.
hacer un seguimiento de los avances
Pronosticar el tiempo atmosférico, los meteorólogos
estudian las condiciones de la atmósfera y predicen
Pronostican el tiempo
cómo estarán los próximos días, por ejemplo, si los
atmosférico, los meteorólogos
días estarán calurosos, nublados o lluviosos.
estudian las condiciones de la
atmósfera y predicen cómo
estarán los próximos días, por
ejemplo, si los días estarán
Cierre: Retroalimentación. ¿Qué aprendimos hoy? calurosos, nublados o
¿Qué se me dificulto? ¿Qué no me gusto?
lluviosos.

17/11 OA 14: Describir la Identificar los Inicio: Se realizará una lluvia de ideas, respecto a los Pauta 3: proporcionar múltiples Observan los diversos tipos de
relación de los cambios del símbolos del contenidos trabajados. formas para la comprensión climas.
tiempo atmosférico con las tiempo

estaciones del año y sus
efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
22/11 OA 14: Describir la
relación de los cambios del
tiempo atmosférico con las
estaciones del año y sus
efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
atmosférico Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. 3.1: activar o sustituir los
Posteriormente los estudiantes deberán: conocimientos previos
Escriben o dibujan el clima o
Observar los diversos tipos de climas. Pauta 2: proporcionar múltiples nombre del clima según
opiniones para el lenguaje, las corresponda.
Escribir o dibujar el clima o nombre del clima según expresiones matemáticas y los
corresponda. símbolos
Reconocer los símbolos, las condiciones del tiempo 2.5 ilustrar a través de múltiples Reconocen los símbolos, las
atmosférico. medios condiciones del tiempo
atmosférico.
Analizar información sobre el tiempo atmosférico. Pauta 6: proporcionar opciones para
las funciones ejecutivas Analizan información sobre el
tiempo atmosférico.
Cierre: Retroalimentación. ¿Qué aprendimos hoy?
6.4: Aumentar la capacidad para
¿Qué se me dificulto? ¿Qué no me gusto?
hacer un seguimiento de los avances
Las condiciones Inicio: Se realizará una lluvia de ideas, respecto a los Pauta 3: proporcionar múltiples Relacionan el verano con calor
climáticas de las contenidos trabajados. formas para la comprensión y sol; el invierno con frío, nieve
distintas y lluvia y, el otoño con el
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. 3.1: activar o sustituir los viento y la disminución de las
estaciones del
Posteriormente los estudiantes deberán: conocimientos previos
año Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con horas de luz.
frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y la Pauta 2: proporcionar múltiples
disminución de las horas de luz. opiniones para el lenguaje, las
expresiones matemáticas y los Identifican el tiempo
Identificar el tiempo atmosférico y cuáles son los símbolos atmosférico y cuáles son los
símbolos utilizados para predecir el tiempo. símbolos utilizados para
2.5 ilustrar a través de múltiples predecir el tiempo.
Conocer la relación del tiempo atmosférico con las medios
estaciones del año.
Pauta 6: proporcionar opciones para
Observar video” Torres del Paine” En este capítulo

24/11 OA 14: Describir la
relación de los cambios del
tiempo atmosférico con las
estaciones del año y sus
efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
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CIENCIAS NATURALES
conocerás las condiciones climáticas de las distintas las funciones ejecutivas Conocen la relación del tiempo
estaciones del año. atmosférico con las estaciones
6.4: Aumentar la capacidad para del año.
https://www.youtube.com/watch? hacer un seguimiento de los avances
v=SQ_8D_d9TL8&t=37s
Diferenciar las estaciones del año y sus Observan video” Torres del
temperaturas. Paine” En este capítulo
conocerás las condiciones
climáticas de las distintas
Cierre: Retroalimentación. ¿Qué aprendimos hoy?
estaciones del año.
¿Qué se me dificulto? ¿Qué no me gusto?
Diferencian las estaciones del
año y sus temperaturas
Identificar las Inicio: Se realizará una lluvia de ideas, respecto a los Pauta 3: proporcionar múltiples Relacionan el verano con calor
estaciones del contenidos trabajados. formas para la comprensión y sol; el invierno con frío, nieve
año en un y lluvia y, el otoño con el
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. 3.1: activar o sustituir los viento y la disminución de las
calendario
Posteriormente los estudiantes deberán: conocimientos previos
Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con horas de luz.
frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y la Pauta 2: proporcionar múltiples Identifican las estaciones del
disminución de las horas de luz. opiniones para el lenguaje, las año en un calendario.
expresiones matemáticas y los
Identificar las estaciones del año en un calendario. símbolos
Identificar el inicio y termino de cada estación 2.5 ilustrar a través de múltiples Identifican el inicio y termino
Responder interrogantes del contenido. medios de cada estación
Pauta 6: proporcionar opciones para

29/11 OA 14: Describir la
relación de los cambios del información sobre
tiempo atmosférico con las
estaciones del año y sus
efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
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Cierre: Retroalimentación. ¿Qué aprendimos hoy? las funciones ejecutivas Responden interrogantes del
¿Qué se me dificulto? ¿Qué no me gusto? contenido.
6.4: Aumentar la capacidad para
hacer un seguimiento de los avances
Analizar Inicio: Se realizará una lluvia de ideas, respecto a los Pauta 3: proporcionar múltiples Relacionan el verano con calor
contenidos trabajados. formas para la comprensión y sol; el invierno con frío, nieve
el tiempo y lluvia y, el otoño con el
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. 3.1: activar o sustituir los viento y la disminución de las
atmosférico
Posteriormente los estudiantes deberán: conocimientos previos
Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con horas de luz.
frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y la Pauta 2: proporcionar múltiples
disminución de las horas de luz. opiniones para el lenguaje, las
expresiones matemáticas y los Analizan información sobre el
Analizar información sobre el tiempo atmosférico. símbolos tiempo atmosférico.
Observar un pronóstico del tiempo de una semana y 2.5 ilustrar a través de múltiples
responder algunas interrogantes asociadas. medios
Observan un pronóstico del
Analizar información sobre las estaciones del año y Pauta 6: proporcionar opciones para tiempo de una semana y
responder interrogantes asociadas. las funciones ejecutivas responden algunas
interrogantes asociadas.
6.4: Aumentar la capacidad para
hacer un seguimiento de los avances
Cierre: Retroalimentación. ¿Qué aprendimos hoy?
Analizan información sobre las
¿Qué se me dificulto? ¿Qué no me gusto?
estaciones del año y
responder interrogantes
asociadas.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES