PLANIFICACIÓN MENSUAL

CIENCIAS NATURALES

Unidad: animales, planta y naturaleza.

Curso: 1° Año
Mes: abril 2024.
Profesora: Patricia Islas Montoya

Objetivos de aprendizaje Indicadores Actitudes

OA 3: Observar e identificar, por medio de la Formulan preguntas sobre las características de plantas de su entorno.  Demostrar curiosidad e
exploración, las estructuras principales de las Observan e ilustran (a través de dibujos) distintos tipos de plantas de su entorno. interés por conocer seres
plantas: hojas, flores, tallos y raíces. Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno. vivos, objetos y/o eventos
Identifican en un esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos, raíces. que conforman el entorno
Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, raíces) de diversas plantas. natural.
 Manifestar un estilo de
OA4: Observar y clasificar semillas, frutos, trabajo riguroso y
flores y tallos a partir de criterios tamaño, Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos en el perseverante para lograr
forma, texturas y color, entre otros. entorno. los aprendizajes de la
Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. asignatura.
Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color,  Reconocer la importancia
entre otros. y seguir normas y
OA 5: Reconocer y comparar diversas procedimientos que
plantas y animales de nuestro país, resguarden y promuevan
considerando las características observables Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno. la seguridad personal y
y proponiendo medidas para su cuidado. Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas. colectiva.
Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos.
Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

29. Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Unidad: animales, planta y naturaleza.
Curso: 1° Año
Mes: abril 2024.
Profesora: Patricia Islas Montoya
Fecha Objetivo de aprendizajes
03/04 OA 1: Reconocer y
observar, por medio de la
exploración, que los seres
vivos crecen, responden a
estímulos del medio, se
reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para
vivir, comparándolos con
las cosas vivas.
OA 2: Observar y Mencionan los sentidos que
comparar animales de
acuerdo a características
como tamaño, cubierta
corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat,
entre otras.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Contenidos Actividades. Metodología D.U.A. Indicador de logro.
Prueba formativa Inicio: Se darán las instrucciones para Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Observan la naturaleza
desarrollar la evaluación. la comprensión usando los sentidos en
3.1: activar o sustituir los conocimientos forma apropiada
Desarrollo: se desarrollará la prueba previos Exploran y manipulan
teniendo en cuenta todo el contenido 3.2: destacar patrones, características materiales y seres vivos
fundamentales, ideas principales y relaciones
visto en la unidad. durante investigacione
experimentales.
Cierre: Se resuelven dudas. Dibujan diferentes
elementos que observan de
la naturaleza.
utilizan para describir
objetos y
elementos que constituyen
la naturaleza.
Describen oralmente la
forma de utilizar los sentidos
durante
investigaciones simples.
Mencionan diferencias entre
seres vivos y cosas no
vivas.
Agrupan seres vivos de
acuerdo a características
comunes.
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CIENCIAS NATURALES

Formulan preguntas sobre

las características de
animales.

Observan e ilustran (a
través de dibujos) las
características
de animales de su entorno
local.

Identifican características
comunes de distintos
grupos de
animales.

Agrupan animales según

criterios dados (tamaño,
cubierta corporal,
estructuras de
desplazamiento, entre
otros).
05/04 OA 1: Reconocer y Prueba sumativa Inicio: Se darán las instrucciones para Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Observan la naturaleza
observar, por medio de la desarrollar la evaluación. la comprensión usando los sentidos en
exploración, que los seres 3.1: activar o sustituir los conocimientos forma apropiada
vivos crecen, responden a Desarrollo: se desarrollará la prueba previos Exploran y manipulan
3.2: destacar patrones, características
estímulos del medio, se teniendo en cuenta todo el contenido materiales y seres vivos
fundamentales, ideas principales y relaciones
reproducen y necesitan visto en la unidad. durante investigacione
agua, alimento y aire para experimentales.
vivir, comparándolos con Cierre: Se resuelven dudas. Dibujan diferentes
las cosas vivas. elementos que observan de
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES

la naturaleza.
OA 2: Observar y Mencionan los sentidos que
comparar animales de utilizan para describir
acuerdo a características objetos y
como tamaño, cubierta elementos que constituyen
corporal, estructuras de la naturaleza.
desplazamiento y hábitat, Describen oralmente la
entre otras. forma de utilizar los sentidos
durante
investigaciones simples.
Mencionan diferencias entre
seres vivos y cosas no
vivas.
Agrupan seres vivos de
acuerdo a características
comunes.

Formulan preguntas sobre

las características de
animales.

Observan e ilustran (a
través de dibujos) las
características
de animales de su entorno
local.

Identifican características
comunes de distintos
grupos de
animales.

10/04 OA 3: Observar e identificar,
por medio de la exploración,
las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
12/04 OA 3: Observar e identificar,
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Agrupan animales según
criterios dados (tamaño,
cubierta corporal,
estructuras de
desplazamiento, entre
otros).
¿Cuáles son las Inicio: Activación de conocimientos previos, Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Observan las diferentes
partes de una a través de un video de las plantas y sus la comprensión plantas que hay en una
planta? partes. 3.1: activar o sustituir los conocimientos ilustración.
Texto del estudiante página 88 – 89. previos
Cuaderno de actividades página 50 3.2: destacar patrones, características Identifican diferencias de las
fundamentales, ideas principales y relaciones plantas.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de
la clase. Posteriormente los estudiantes Identifican las partes de una
deberán: planta, flores, frutos, hijo, tallo
Observar las diferentes plantas que hay en y raíz.
una ilustración.
Identificar diferencias de las plantas. Identifican los colores de las
Identificar las partes de una planta, flores, partes de las plantas.
frutos, hijo, tallo y raíz.
Identificar los colores de las partes de las Responden interrogantes del
plantas. contenido
Cuaderno de actividades página 50
impresa: Pegar los recortables para armar
la planta. Completa el esquema con los
nombres que faltan
Responder interrogantes del contenido.
Cierre: Retroalimentación de la clase,
algunas interrogantes de cierre, tales como;
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cuáles son las
partes de las plantas?
¿Qué partes de Inicio: Activación de conocimientos previos Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Leen y destacan la

por medio de la exploración,
las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
17/04 OA 3: Observar e identificar, ¿Cómo puedo
por medio de la exploración, clasificar?
las estructuras principales de
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CIENCIAS NATURALES
las plantas son a través de un video relacionado al la comprensión información relevante.
comestibles? contenido. 3.1: activar o sustituir los conocimientos
Texto del estudiante página 90 – 91. previos Exploran algunas ilustraciones
Libro de actividades página 51 impresa. 3.2: destacar patrones, características de alimentos, tales como:
fundamentales, ideas principales y relaciones rabanitos, lechugas,
Desarrollo: Se darán las instrucciones de espárragos.
la clase. Posteriormente los estudiantes
deberán: Identifican las partes
Leer y destacar la información relevante. principales de las plantas.
Explorar algunas ilustraciones de alimentos,
tales como: rabanitos, lechugas, Reconocen cuales tienen
espárragos. raíces comestibles.
Identificar las partes principales de las
plantas. Identifican que cuando comen
Reconocer cuales tienen raíces lechuga, que parte comen.
comestibles.
Identificar que cuando comen lechuga, que Conocen las partes que se
parte comen. pueden comer de las plantas,
Conocer las partes que se pueden comer como: zanahoria (raíz), apios
de las plantas, como: zanahoria (raíz), (tallos), espinacas (hojas).
apios (tallos), espinacas (hojas).
Libro de actividades página 51 impresa: Responden interrogantes del
Identificaré las partes comestibles de las contenido.
plantas.
Pintando según el color que corresponda.
Responder interrogantes del contenido.
Cierre: Retroalimentación de la clase. ¿qué
aprendimos hoy? ¿nombre alguna parte de
algún vegetal que sea comestible?
Inicio: Activación de conocimientos previos, Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Leen y destacan la
respecto a las partes de las plantas y las la comprensión información relevante.
partes comestibles de algunos vegetales. 3.1: activar o sustituir los conocimientos

las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
19/04 OA 3: Observar e identificar,
por medio de la exploración,
las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Texto del estudiante página 92 – 93. previos Identifican como se clasifican
Cuaderno de actividades página 52 3.2: destacar patrones, características las flores.
impresa: fundamentales, ideas principales y relaciones Identifican que clasificar es
agrupar objetos o seres vivos
Desarrollo: Se darán las instrucciones de fijándose en sus semejanzas y
trabajo. Posteriormente los estudiantes diferencias.
deberán:
Leer y destacar la información relevante. Observan dos flores y
Identificar como se clasifican las flores. diferenciar los pétalos de las
Identificar que clasificar es agrupar objetos flores, color, forma, dimensión,
o seres vivos fijándose en sus semejanzas etc.
y diferencias.
Observar dos flores y diferenciar los pétalos Recolectan diferentes hojas y
de las flores, color, forma, dimensión, etc. clasificarlas según el color,
Cuaderno de actividades página 52 tamaño y forma.
impresa:
Recolectar diferentes hojas y clasificarlas Responden interrogantes del
según el color, tamaño y forma. contenido.
Responder interrogantes del contenido.
Cierre: Revisión de las actividades.
Algunas interrogantes, tales como: ¿Qué
trabajamos hoy? ¿cómo podemos clasificar
algunas plantas?
¿Cómo se Inicio: Activación de conocimientos previos
Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Observan algunas imágenes y
clasifican los a través de la interrogante ¿Cómo creen la comprensión descubren cómo se
tallos? ustedes que se clasifican los tallos de las
3.1: activar o sustituir los conocimientos clasificaron los tallos de
plantas? previos diversas plantas (tallo café –
Texto del estudiante paginas 94 – 95. Pauta 5: proporcionar opciones para la tallo verde).
expresión y la comunicación
Desarrollo: Se darán las instrucciones de 5.1: usar múltiples formas para la expresión Identifican cuales plantas
la clase. Posteriormente los estudiantes poseen tallos verdes y cafés,
deberán: poseen espinas, grueso o

semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
24/04 OA 3: Observar e identificar,
por medio de la exploración,
las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Observar algunas imágenes y descubrir delgado. etc.
cómo se clasificaron los tallos de diversas
plantas (tallo café – tallo verde). Identifican las características
Identificar cuales plantas poseen tallos de algunos tallos, según el
verdes y cafés, poseen espinas, grueso o color, grosor y espinas.
delgado. etc.
Cuaderno de actividades página 53
impresa:
Identificar las características de algunos
tallos, según el color, grosor y espinas.
Cierre: Retroalimentación de la clase y
revisión de las actividades.
Comparar las Inicio: Activación de conocimientos previos Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Observan algunas imágenes y
plantas de a través de la interrogante ¿Qué plantas de la comprensión descubrir algunas plantas
nuestro país Chile conocen? 3.1: activar o sustituir los conocimientos chilenas.
Texto del estudiante 2024. páginas 88 – 89. previos
Guía complementaria de plantas chilenas. 3.2: destacar patrones, características Completan tabla con las
fundamentales, ideas principales y relaciones plantas de chile.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de
la clase. Posteriormente los estudiantes Observan los tallos, la altura y
deberán: si tiene o no espinas.
Observar algunas imágenes y descubrir
algunas plantas chilenas. Identifican en que se parecen
Completar tabla con las plantas de chile. y diferencian
Observar los tallos, la altura y si tiene o no
espinas.
Identificar en que se parecen y diferencian.
Cierre: Retroalimentación de la clase y
revisión de las actividades.
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CIENCIAS NATURALES

de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
26/04 OA 3: Observar e identificar, Plantas Inicio: Activación de conocimientos previos Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Observan algunas imágenes y
por medio de la exploración, medicinales a través de la interrogante ¿Qué plantas la comprensión descubrir algunas plantas
las estructuras principales de chilenas medicinales chilenas conocen? 3.1: activar o sustituir los conocimientos medicinales chilenas.
las plantas: hojas, flores, Texto del estudiante 2024. páginas 90 – 91. previos
tallos y raíces. Guía complementaria de plantas 3.2: destacar patrones, características Observan el cuento y
medicinales chilenas. fundamentales, ideas principales y relaciones responder algunas
interrogantes.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de
OA4: Observar y clasificar la clase. Posteriormente los estudiantes Identifican de donde proviene
semillas, frutos, flores y tallos deberán: la quinoa de la luna o las
a partir de criterios tamaño, Observar algunas imágenes y descubrir estrellas.
forma, texturas y color, entre algunas plantas medicinales chilenas, tales
otros. como: Dibujan alguna planta
Koskilla, zarzaparrilla, ortiga, canelo y la medicinal que conozcas.
quinoa.
Observar el cuento y responder algunas
OA 5: Reconocer y comparar interrogantes.
diversas plantas y animales Identificar de donde proviene la quinoa del
de nuestro país, la luna o las estrellas.
considerando las Dibujar alguna planta medicinal que
características observables y conozcas.
proponiendo medidas para
su cuidado. Cierre: Retroalimentación de la clase y
revisión de las actividades.

03/04 OA 3: Observar e identificar,
por medio de la exploración,
las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Prueba formativa Inicio: Se darán las instrucciones para Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Formulan preguntas sobre las
desarrollar la evaluación. la comprensión características de plantas de
3.1: activar o sustituir los conocimientos su entorno.
Desarrollo: se desarrollará la prueba previos Observan e ilustran (a través
3.2: destacar patrones, características de dibujos) distintos tipos de
teniendo en cuenta todo el contenido
fundamentales, ideas principales y relaciones plantas de su entorno.
visto en la unidad. Comunican resultados de
observaciones que realizan
Cierre: Se resuelven dudas. sobre plantas de su entorno.
Identifican en un esquema las
partes de una planta: hojas,
flores, tallos, raíces.
Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, raíces) de
diversas plantas.
Registran información que
obtienen en la recolección de
semillas, frutos, flores y tallos
en el entorno.
Clasifican semillas, frutos,
flores y tallos a partir de
criterios propios.
Clasifican semillas, frutos,
flores y tallos a partir de
criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
Ilustran (a través de dibujos)
plantas y animales del
entorno.
Dan ejemplos de animales y

05/04 OA 3: Observar e identificar,
por medio de la exploración,
las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
OA4: Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios tamaño,
forma, texturas y color, entre
otros.
OA 5: Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables y
proponiendo medidas para
su cuidado.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES
Prueba sumativa Inicio: Se darán las instrucciones para Pauta 3: proporcionar múltiples formas para Formulan preguntas sobre las
desarrollar la evaluación.
Desarrollo: se desarrollará la prueba previos
teniendo en cuenta todo el contenido
visto en la unidad.
Cierre: Se resuelven dudas.
plantas típicas chilenas.
Construyen modelos que
representan plantas y
animales chilenos.
Comparan plantas y animales
de distintas regiones de Chile.
la comprensión características de plantas de
3.1: activar o sustituir los conocimientos su entorno.
Observan e ilustran (a través
3.2: destacar patrones, características de dibujos) distintos tipos de
fundamentales, ideas principales y relaciones plantas de su entorno.
Comunican resultados de
observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno.
Identifican en un esquema las
partes de una planta: hojas,
flores, tallos, raíces.
Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, raíces) de
diversas plantas.
Registran información que
obtienen en la recolección de
semillas, frutos, flores y tallos
en el entorno.
Clasifican semillas, frutos,
flores y tallos a partir de
criterios propios.
Clasifican semillas, frutos,
flores y tallos a partir de
criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
CIENCIAS NATURALES

Ilustran (a través de dibujos)

plantas y animales del
entorno.
Dan ejemplos de animales y
plantas típicas chilenas.
Construyen modelos que
representan plantas y
animales chilenos.
Comparan plantas y animales
de distintas regiones de Chile.