PLANIFICACIÓN MENSUAL

MATEMÁTICA

Unidad N°4 (Lección 3) “Chi chi chi ¿Matemáticas estás ahí?”

Curso: 2° Año
Mes: noviembre 2023.
Profesora: Patricia Islas Montoya
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA 2: Leer números del 0 al 1000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 en cifras y en palabras.

Representan en forma concreta, pictórica y viceversa, con el uso de: bloques multibase- tabla de 100- monedas- bloques apilables

Escriben un número dado del 0 al 1000, en cifras y en palabras.

OA22 Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa más de una unidad y luego responden preguntas.

Determinan las características de un pictograma, usando correspondencia uno a uno o unos a varios.

Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su entorno.

Leen gráficos de barra simple dados y luego responden preguntas.

Determinan las características de un gráfico de barras simple.

Construyen, usando material concreto, un gráfico de barras simple con información recolectada y dada y luego responden preguntas.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

Proactividad y trabajo

23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento

24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

Unidad N°4 (Lección 3) “Chi chi chi ¿Matemáticas estás ahí?”

Curso: 2° Año
Mes: noviembre 2023.
Profesora: Patricia Islas Montoya

Fecha Objetivo de Unidad y Actividades. Metodología D.U.A. Indicador de logro.

aprendizajes Contenidos

02/11 OA 2: Leer números del 0 Números Inicio: Se dan las indicaciones previas de la clase. Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
al 1000 y representarlos Activación de conocimientos previos sobre los formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras y
en forma concreta, Pictogramas números y gráficos. 3.1: activar o sustituir los en palabras.
Guía nº1
pictórica y simbólica. con escala conocimientos previos
Observan una imagen y
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase. Pauta 2: proporcionar múltiples completan tabla.
Gráficos Posteriormente los estudiantes deberán: opiniones para el lenguaje, las
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Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 en expresiones matemáticas y los Contar los adultos, niñas y
cifras y en palabras. símbolos niños, las guaguas y anotarlos
OA22 Construir, leer e Observar una imagen y completar tabla. 2.3 facilitar la decodificación de en la tabla.
interpretar pictogramas Contar los adultos, niñas y niños, las guaguas y
textos. Notaciones matemáticas y
con escala y gráficos de anotarlos en la tabla. Responden algunas
Responder algunas interrogantes de la tabla, tales símbolos interrogantes de la tabla.
barra simple.
como:
a) ¿Cuántas personas hay? Leen una situación y pintan la
b) ¿Hay más niños o niñas? cantidad de frutas preferidas
c) ¿Hay más guaguas o niños? por los estudiantes de 2 básico.
Leer una situación y pintar la cantidad de frutas
preferidas por los estudiantes de 2 básico. Observan el pictograma y
Observar el pictograma y responder algunas responden algunas
interrogantes, tales como: interrogantes.
a) ¿Cuántos niños contestaron la encuesta?
b) ¿Cuál es la fruta que más les gusta?
c) ¿A cuántos niños más les gusta el plátano que la
frutilla?

Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas.

06/11 OA 2: Leer números Leer e Inicio: Activar los conocimientos previos a través de Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
del 0 al 800 y interpretar las siguientes interrogantes; ¿Qué son los formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras
información pictogramas y gráficos? 3.1: activar o sustituir los y en palabras.
representarlos en Guía nº 2
forma concreta, desde conocimientos previos
gráficos y Analizan una situación de
pictórica y simbólica. Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase, Pauta 2: proporcionar múltiples
tablas posteriormente deberán: opiniones para el lenguaje, las monedas lanzadas al aire.
Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 expresiones matemáticas y los
en cifras y en palabras. símbolos Observan el grafico con los
Analizar una situación de monedas lanzadas al 2.3 facilitar la decodificación de resultados obtenidos y
aire. textos. Notaciones matemáticas y responder algunas
OA22 Construir, leer e Observar el grafico con los resultados símbolos interrogantes asociadas.
interpretar pictogramas obtenidos y responder algunas interrogantes
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con escala y gráficos asociadas. Analizan una situación

de barra simple. Analizar una situación donde Gaspar y donde Gaspar y Francisca
Francisca están jugando. están jugando.
Si sale pinta par son 10 puntos y si sale pinta
impar, 5 puntos. Si sale pinta par son 10
Completar la tabla y responder interrogantes puntos y si sale pinta impar,
asociadas. 5 puntos.

Cierre: retroalimentación de la clase y revisión de la Completan la tabla y

actividad. responden interrogantes
asociadas.

07/11 OA 2: Leer números Construir Inicio: Activar los conocimientos previos. Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
del 0 al 800 y pictogramas Guía nº 3 formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras
representarlos en con escala 3.1: activar o sustituir los y en palabras.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase,
forma concreta, conocimientos previos
posteriormente deberán:
Pauta 2: proporcionar múltiples Analizan la situación de
pictórica y simbólica. Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 Francisca que lanzó un dado
opiniones para el lenguaje, las
en cifras y en palabras. varias veces. Ella quería
Analizar la situación de Francisca que lanzó un expresiones matemáticas y los
símbolos saber cuántas veces sale
dado varias veces. Ella quería saber cuántas número par o impar, de
veces sale número par o impar, de pintas. 2.3 facilitar la decodificación de
textos. Notaciones matemáticas y pintas.
Dibujar la cantidad de pelotas, según la Dibujan la cantidad de
OA22 Construir, leer e cantidad de números par o impar, del dado que símbolos
interpretar pictogramas pelotas, según la cantidad
salió. de números par o impar, del
con escala y gráficos Completar la tabla con los lanzamientos del dado que salió.
de barra simple. dado. Completan la tabla con los
Observar una tabla y construir un pictograma lanzamientos del dado.
con la información dada. Observan una tabla y
. Dibujar la cantidad de pelotas, según los construir un pictograma con
puntajes de cada uno de los jugadores. la información dada.
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Responder interrogantes del contenido. Dibujan la cantidad de

pelotas, según los puntajes
de cada uno de los
Cierre: Retroalimentación y revisión de las jugadores.
actividades. Responden interrogantes del
contenido.

09/11 EVALUACIÓN DE
CIERRE SEMESTRAL

13/11 OA 2: Leer números Construcción Inicio: Activación de conocimientos previos. Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
del 0 al 800 y de gráficos de Guía nº 4 formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras
representarlos en barra 3.1: activar o sustituir los y en palabras.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo,
forma concreta, conocimientos previos
posteriormente los estudiantes deberán:
Pauta 2: proporcionar múltiples Analizan situación de La
pictórica y simbólica. Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 señora Elena lleva un
opiniones para el lenguaje, las
en cifras y en palabras. registro de la venta de pan
Analizar situación de La señora Elena lleva un expresiones matemáticas y los
símbolos de su negocio. Ella anotó en
registro de la venta de pan de su negocio. Ella esta tabla las ventas de la
anotó en esta tabla las ventas de la semana. 2.3 facilitar la decodificación de
textos. Notaciones matemáticas y semana.
Construye un gráfico de barras para
OA22 Construir, leer e representar los datos de la tabla. Luego, símbolos
interpretar pictogramas Construyen un gráfico de
escribe el nombre de cada eje, el título del barras para representar los
con escala y gráficos gráfico y el uso de una escala conveniente. datos de la tabla. Luego,
de barra simple. escriben el nombre de cada
Cierre: Retroalimentación de la clase. Finalmente,
se hace la siguiente interrogante, ¿Cómo fue mi eje, el título del gráfico y el
actitud durante la clase? uso de una escala
conveniente.

14/11 OA 2: Leer números Construir Inicio: Activación de conocimientos previos. Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
del 0 al 800 y gráficos de Guía n°5 formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras
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representarlos en barra 3.1: activar o sustituir los y en palabras.

forma concreta,
pictórica y simbólica.
OA22 Construir, leer e
interpretar pictogramas
con escala y gráficos
de barra simple.
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo, conocimientos previos
posteriormente los estudiantes deberán: Pauta 2: proporcionar múltiples Analizan una situación donde
Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 opiniones para el lenguaje, las Gaspar hizo la siguiente
en cifras y en palabras. expresiones matemáticas y los pregunta a cada uno de sus
Analizar una situación donde Gaspar hizo la amigos en el curso y los datos
símbolos
siguiente pregunta a cada uno de sus amigos en el los organizó en esta tabla.
curso y los datos los organizó en esta tabla. 2.3 facilitar la decodificación de
Construye un gráfico de barras verticales, para textos. Notaciones matemáticas y Construyen un gráfico de
representar los datos de la tabla. Luego, escribe el símbolos barras verticales, para
nombre de cada eje, el título del gráfico y el uso de representar los datos de la
una escala conveniente. tabla. Luego, escribe el nombre
Responder interrogantes del grafico construido. de cada eje, el título del gráfico
y el uso de una escala
Cierre: Retroalimentación de la clase. Finalmente, conveniente.
se hace la siguiente interrogante, ¿Cómo fue mi
actitud durante la clase? Responden interrogantes del
grafico construido.

16/11 OA 2: Leer números Construcción Inicio: Activación de conocimientos previos, ¿Qué Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
del 0 al 800 y de gráficos de son las tablas y gráficos? formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras
barra Guía n° 6 3.1: activar o sustituir los y en palabras.
representarlos en
forma concreta, conocimientos previos
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo,
Pauta 2: proporcionar múltiples Analizan una situación de
pictórica y simbólica. posteriormente los estudiantes deberán:
opiniones para el lenguaje, las Magdalena preguntó cierto
Leen y escriben un número dado del 0 al 1000
expresiones matemáticas y los día a cada uno de sus
en cifras y en palabras.
símbolos amigos del curso que trajo
Analizar una situación de Magdalena preguntó
OA22 Construir, leer e 2.3 facilitar la decodificación de de colación para el recreo.
cierto día a cada uno de sus amigos del curso
interpretar pictogramas textos. Notaciones matemáticas y Los resultados los organizó
que trajo de colación para el recreo. Los
con escala y gráficos en esta tabla.
resultados los organizó en esta tabla. símbolos
de barra simple. Construye un gráfico de barras verticales;
Construyen un gráfico de
luego, escribe el nombre de cada eje, el título
barras verticales; luego,
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del gráfico y una escala conveniente. escribe el nombre de cada

Responder interrogantes del contenido. eje, el título del gráfico y una
escala conveniente.
Cierre: Retroalimentación de la clase. Finalmente,
se hace la siguiente interrogante, ¿qué trabajamos Responden interrogantes del
hoy? contenido.

20/11 OA 2: Leer números Construcción Inicio: Activación de conocimientos a través de una Pauta 3: proporcionar múltiples Leen y escriben un número
del 0 al 800 y de lluvia de ideas. formas para la comprensión dado del 0 al 1000 en cifras y
pictogramas. 3.1: activar o sustituir los en palabras.
representarlos en Desarrollo: se darán las instrucciones de la clase.
forma concreta, conocimientos previos
Posteriormente los estudiantes deberán: Construyen un pictograma a
pictórica y simbólica. Leen y escriben un número dado del 0 al 1000 en Pauta 2: proporcionar múltiples partir de datos obtenidos de su
cifras y en palabras. opiniones para el lenguaje, las entorno.
Construyen un pictograma a partir de datos expresiones matemáticas y los
obtenidos de su entorno. símbolos Leen gráficos de barra simple
OA22 Construir, leer e Leen gráficos de barra simple dados y luego 2.3 facilitar la decodificación de dados y luego responden
responden preguntas. textos. Notaciones matemáticas y preguntas.
interpretar pictogramas
con escala y gráficos Determinan las características de un gráfico de símbolos
barras simple. 2.5 ilustrar a través de múltiples Determinan las características
de barra simple. Construyen, usando material concreto, un gráfico de medios de un gráfico de barras simple.
barras simple con información recolectada y dada y Construyen, usando material
luego responden preguntas. concreto, un gráfico de barras
simple con información
Cierre: Retroalimentación y algunas preguntas de recolectada y dada y luego
síntesis, tales como: ¿Qué trabajamos hoy? responden preguntas.

21/11 OA 2: Leer números Evaluación Inicio: Se dan las indicaciones previas y se Pauta 3: proporcionar múltiples Leen un número dado del 0
del 0 al 800 y formativa recuerdan algunos contenidos a rasgos generales. formas para la comprensión al 1000 en cifras y en
representarlos en palabras.
Desarrollo: Los estudiantes realizarán una guía con 3.1: activar o sustituir los
forma concreta, todo el contenido visto en la unidad. conocimientos previos
pictórica y simbólica. Representan en forma
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Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas. Pauta 2: proporcionar múltiples concreta, pictórica y

opiniones para el lenguaje, las viceversa, con el uso de:
expresiones matemáticas y los
símbolos bloques multibase- tabla de
OA22 Construir, leer e 2.3 facilitar la decodificación de 100- monedas- bloques
interpretar pictogramas textos. Notaciones matemáticas y apilables
símbolos
con escala y gráficos 2.5 ilustrar a través de múltiples Escriben un número dado
de barra simple. medios del 0 al 1000, en cifras y en
palabras.

Leen e interpretan
pictogramas donde la figura
representa más de una
unidad y luego responden
preguntas.

Determinan las
características de un
pictograma, usando
correspondencia uno a uno o
unos a varios.

Construyen un pictograma a
partir de datos obtenidos de
su entorno.

Leen gráficos de barra

simple dados y luego
responden preguntas.
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MATEMÁTICA

Determinan las
características de un gráfico
de barras simple.

Construyen, usando material

concreto, un gráfico de
barras simple con
información recolectada y
dada y luego responden
preguntas.

23/11 OA 2: Leer números Evaluación Inicio: Se dan las indicaciones previas y se Pauta 3: proporcionar múltiples Leen un número dado del 0
del 0 al 800 y sumativa recuerdan algunos contenidos a rasgos generales. formas para la comprensión al 1000 en cifras y en
representarlos en palabras.
Desarrollo: Los estudiantes realizarán una guía con 3.1: activar o sustituir los
forma concreta, todo el contenido visto en la unidad. conocimientos previos
pictórica y simbólica. Representan en forma
Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas. Pauta 2: proporcionar múltiples concreta, pictórica y
opiniones para el lenguaje, las viceversa, con el uso de:
expresiones matemáticas y los bloques multibase- tabla de
símbolos
100- monedas- bloques
2.3 facilitar la decodificación de
OA22 Construir, leer e textos. Notaciones matemáticas y apilables
interpretar pictogramas símbolos
2.5 ilustrar a través de múltiples Escriben un número dado
con escala y gráficos del 0 al 1000, en cifras y en
medios
de barra simple. palabras.

Leen e interpretan
pictogramas donde la figura
PLANIFICACIÓN MENSUAL
MATEMÁTICA

representa más de una

unidad y luego responden
preguntas.

Determinan las
características de un
pictograma, usando
correspondencia uno a uno o
unos a varios.

Construyen un pictograma a
partir de datos obtenidos de
su entorno.

Leen gráficos de barra

simple dados y luego
responden preguntas.

Determinan las
características de un gráfico
de barras simple.

Construyen, usando material

concreto, un gráfico de
barras simple con
información recolectada y
dada y luego responden
preguntas.

27/11 OA 2: Leer números Retroalimenta
del 0 al 1.000 y ción de los
representarlos en
forma concreta,
pictórica y simbólica.
28/11 OA22 Construir, leer e Retroalimenta
interpretar pictogramas
con escala y gráficos
de barra simple.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
MATEMÁTICA
Inicio: Activación de conocimientos previos, ¿Qué Pauta 3: proporcionar múltiples Leen un número dado del 0
números conocemos? formas para la comprensión al 1000 en cifras y en
números Cuaderno. palabras.
3.1: activar o sustituir los
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo, conocimientos previos Representan en forma
posteriormente los estudiantes deberán: concreta, pictórica y
Leen un número dado del 0 al 1000 en cifras y Pauta 2: proporcionar múltiples viceversa, con el uso de:
en palabras. opiniones para el lenguaje, las bloques multibase- tabla de
expresiones matemáticas y los 100- monedas- bloques
Representan en forma concreta, pictórica y símbolos
apilables
viceversa, con el uso de: bloques multibase- 2.3 facilitar la decodificación de
tabla de 100- monedas- bloques apilables textos. Notaciones matemáticas y Escriben un número dado
símbolos del 0 al 1000, en cifras y en
Escriben un número dado del 0 al 1000, en 2.5 ilustrar a través de múltiples
palabras.
cifras y en palabras. medios
Cierre: Retroalimentación de la clase. Finalmente,
se hace la siguiente interrogante, ¿Cómo fue mi
actitud durante la clase?
Inicio: Activación de conocimientos previos. Pauta 3: proporcionar múltiples Leen e interpretan
ción de Cuaderno. formas para la comprensión pictogramas donde la figura
gráficos 3.1: activar o sustituir los representa más de una
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo,
conocimientos previos unidad y luego responden
posteriormente los estudiantes deberán:
Pauta 2: proporcionar múltiples
Leen un número dado del 0 al 1000 en cifras y preguntas.
opiniones para el lenguaje, las
en palabras.
expresiones matemáticas y los Determinan las
Leen e interpretan pictogramas donde la figura símbolos características de un
representa más de una unidad y luego 2.3 facilitar la decodificación de
pictograma, usando
responden preguntas. textos. Notaciones matemáticas y
Determinan las características de un símbolos correspondencia uno a uno o

30/11 OA 2: Leer números Interpretación
del 0 al 800 y
representarlos en
forma concreta,
pictórica y simbólica.
OA22 Construir, leer e
interpretar pictogramas
con escala y gráficos
de barra simple.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
MATEMÁTICA
pictograma, usando correspondencia uno a uno unos a varios.
o unos a varios.
Construyen un pictograma a partir de datos Construyen un pictograma a
obtenidos de su entorno. partir de datos obtenidos de
su entorno.
Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas.
Inicio: Activación de conocimientos previos. Pauta 3: proporcionar múltiples Leen un número dado del 0
de gráficos formas para la comprensión al 1000 en cifras y en
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo, 3.1: activar o sustituir los palabras.
posteriormente los estudiantes deberán:
conocimientos previos
Leen un número dado del 0 al 1000 en cifras y Leen gráficos de barra
Pauta 2: proporcionar múltiples
en palabras. simple dados y luego
opiniones para el lenguaje, las
responden preguntas.
Leen gráficos de barra simple dados y luego expresiones matemáticas y los
responden preguntas. símbolos Determinan las
2.3 facilitar la decodificación de características de un gráfico
Determinan las características de un gráfico de textos. Notaciones matemáticas y de barras simple.
barras simple. símbolos
Construyen, usando material
Construyen, usando material concreto, un concreto, un gráfico de
gráfico de barras simple con información barras simple con
recolectada y dada y luego responden información recolectada y
preguntas. dada y luego responden
Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas. preguntas.