ESCUELA PARTICULAR EL CASTILLO

Planificación Educación Matemáticas

Unidad N° 1: 1°“Del 0 al 10” - 2° “1 al 50”

Patricia Islas Montoya

2024

PRIMERO Y SEGUNDO BÁSICO

Valor del mes: Orden y limpieza

OFT: Promover el orden y la limpieza en los espacios de aprendizaje, dentro y fuera de la sala de clases. Entregando gran protagonismo a los estudiantes
Fecha Objetivo Aprendizaje Contenido Actividades Metodología DUA Indicador de Evaluación
Logro
05 /03 1° Contar del 1 al 10 Leer y 1° Principio I: Proporcionar medios de Leer y Observación
OA: Componer y descomponer números del representar Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. representar directa
0 a 20 de manera aditiva, en forma números hasta luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. números del 1 al
concreta, pictórica y simbólica: el 10 estudiante y guías complementarias. 1.1 Ofrecer opciones de personalización en la 10 Diagnostico
-Escribir y contar números hasta el 10 Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el -Se invita a los alumnos a observar los Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Formativa
10 instrumentos de cuerdas, leer y responder la fondo, color, tamaño (imagen – letra)
-Utilizar palabras “menor que” y “menor cantidad de cuerdas que tienen. -El volumen o velocidad del habla y sonido.
que” Páginas 10 a la 13. Libro del estudiante. Principio II: Proporcionar formas de acción y
-Ordenar números de forma ascendente y -Representar el conteo de cuadrados pintado la expresión.
descendente Motivaciones al cantidad de cuerdas. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 10. inicio de las -Conocen los números con objetos. 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
clases -Unir los elementos de cada colección, según la Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
cantidad de instrumentos en cada grupo. -Instar a los estudiantes el feedback.
Cierre: Consultan y corrigen error con el Principio III: Proporcionar formas de implicación.
profesor. Pauta 7: Opciones para captar el interés.
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
distracciones.
2° “Contar del 1 la 50” Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
OA 2: Leer números del 0 al 100 y incertidumbre
representarlos en forma concreta, 2° -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
pictórica y simbólica. Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con sesiones, tiempos de espera
OA 7: Identificar las unidades y decenas en Números hasta la ayuda del profesor realizaran las actividades Entender la
números del 0 al 100, representando las el 50 del libro del estudiante con guías información
cantidades de acuerdo a su valor complementarias. numérica del
posicional, con material concreto, pictórico Desarrollo: entorno.
y simbólico. Leen y realizar las actividades del libro del
OA 8: Demostrar y explicar de manera estudiante, Páginas 22 y 23.
concreta, pictórica y simbólica el efecto de - Leen y escuchan la información y
sumas y restar a un número. responder situación.
- Observan imágenes de niños y
comparten opiniones.
Actividad Sugerida: Página 8, Libro
de ejercicios.
 Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
07/03/ 1° Contar del 1 al 10 Conozco el 1° Principio I: Proporcionar medios de Identificar el Observación
OA: Componer y descomponer números del número 0 Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. cero como la directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. ausencia de
concreta, pictórica y simbólica: estudiante y guías complementarias. 1.2 Ofrecer opciones de personalización en la cantidad. Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el -Se invita a los alumnos a observar unas Ejemplo: Información en formato flexible, imagen,
20 peceras fondo, color, tamaño (imagen – letra)
-Utilizar palabras “menor que” y “menor Páginas 16 a la 17. Libro del estudiante. -El volumen o velocidad del habla y sonido.
que” -Observan y responden. Principio II: Proporcionar formas de acción y
-Ordenar números de forma ascendente y Conoce el que el número cero no representa expresión.
descendente cantidad alguna. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20. Minutos de -Escribir el cero. 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
lectura después -Identificar en los frascos y carros si en su Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
de recreo interior tiene cero objetos. -Instar a los estudiantes el feedback.
-Marcar con un tick los que tiene cero Principio III: Proporcionar formas de implicación.
elementos. Pauta 7: Opciones para captar el interés.
Actividad Sugerida en el libro morado de 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
ejercicios lección 3. distracciones.
Cierre: Consultan y corrigen error con el Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
profesor. incertidumbre
-Variación en el ritmo de trabajo, duración de
sesiones, tiempos de espera

2° “Contar del 1 la 50” 2° Leer y

OA 2: Leer números del 0 al 100 y Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con representar
representarlos en forma concreta, la ayuda del profesor realizaran las actividades números hasta
pictórica y simbólica. Como leer y del libro del estudiante con guías el 50.
OA 7: Identificar las unidades y decenas en representar los complementarias.
números del 0 al 100, representando las números hasta Desarrollo:
cantidades de acuerdo a su valor el 50. Leen y realizar las actividades del libro del
posicional, con material concreto, pictórico estudiante, Páginas 28 a la 31.
y simbólico. - Leen y escuchan la información y
OA 8: Demostrar y explicar de manera responder situación.
concreta, pictórica y simbólica el efecto de Conocen como se escriben y se leen
 sumas y restar a un número. los números que están conformados
desde 10.
- Escribir con cifras y palabras el
número representado en cada grupo
de cubos.
- Dibujar la representación del número
ya dado dibujando.
- Escribir la cifra y pintar según
corresponda.
Actividad Sugerida: Libro de
ejercicios, páginas 11 y 12. Además de
guías complementarias entregadas
por el profesor.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.

11/ 03 Evaluación diagnostica

12/03 1° Contar del 1 al 10 Conozco el 1° Principio I: Proporcionar medios de Comprender el Observación

OA: Componer y descomponer números del
0 a 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica:
-Escribir y contar números hasta el 20
-Representar y comparar números hasta el
20
-Utilizar palabras “menor que” y “menor
que”
-Ordenar números de forma ascendente y
descendente
-Reconocer números hasta 20.
número 10 y Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase
formo decenas luego realizaran las actividades del libro del
estudiante y guías complementarias.
Desarrollo:
Evaluación -Se invita a los alumnos a observar imagen en
Diagnostica donde aparecerán un grupo de alumnos.
Páginas 18 a la 19. Libro del estudiante.
-Observan y responden.
Conocen el número 10 y como se puede
representar.
-Completar dibujando la fruta que falta para
obtener la decena “10”.
Actividad Sugerida en el libro morado de
ejercicios lección 4.
Cierre: Consultan y corrigen error con el
profesor.
representación. concepto de directa.
Pauta 1: Opciones de percepción. decena.
1.3 Ofrecer opciones de personalización en la Formativa
presentación de la información.
Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Evaluación
fondo, color, tamaño (imagen – letra) Diagnostica
-El volumen o velocidad del habla y sonido.
Principio II: Proporcionar formas de acción y
expresión.
Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
-Instar a los estudiantes el feedback.
Principio III: Proporcionar formas de implicación.
Pauta 7: Opciones para captar el interés.
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
distracciones.
Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
incertidumbre
-Variación en el ritmo de trabajo, duración de
 sesiones, tiempos de espera

2° “Contar del 1 la 50” ¿Cómo 2°

OA 2: Leer números del 0 al 100 y identificar Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con Identificar
representarlos en forma concreta, unidades y la ayuda del profesor realizaran las actividades unidades y
pictórica y simbólica. decenas hasta el del libro del estudiante con guías decenas y
OA 7: Identificar las unidades y decenas en número 50? complementarias. representar el
números del 0 al 100, representando las Desarrollo: valor posicional.
cantidades de acuerdo a su valor Evaluación Leen y realizar las actividades del libro del
posicional, con material concreto, pictórico Diagnostica estudiante, Páginas 32 a la 33.
y simbólico. - Leen y escuchan la información y
OA 8: Demostrar y explicar de manera responder situación.
concreta, pictórica y simbólica el efecto de Conocen como se pueden
sumas y restar a un número. representar los dígitos según la
posición, a eso se le llama Valor
Posicional.
- Escribir la cifra según su valor
posicional de la tabla.
- Responder situaciones matemáticos.
- Escribir el valor posicional según el
dígito destacado.
- Escribir el número siguiendo las
pistas.

Actividad Sugerida: guías

complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
resolverlos en la pizarra.

Cierre: Consultar y corrigen errores con el

profesor y tía.

14/03 1° Contar del 1 al 10 Resolver 1° Principio I: Proporcionar medios de Resolver Observación

OA: Componer y descomponer números del problemas con Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. problemas directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma decenas y luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. aplicando el
concreta, pictórica y simbólica: comparar estudiante y guías complementarias. 1.4 Ofrecer opciones de personalización en la concepto de Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 cantidades Desarrollo: presentación de la información. decena.
-Representar y comparar números hasta el -Se invita a los alumnos a observar imagen en Ejemplo: Información en formato flexible, imagen,
20
-Utilizar palabras “menor que” y “menor
que”
-Ordenar números de forma ascendente y
descendente
-Reconocer números hasta 20.
2° “Contar del 1 la 50”
OA 2: Leer números del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
OA 7: Identificar las unidades y decenas en
números del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico
y simbólico.
OA 8: Demostrar y explicar de manera
concreta, pictórica y simbólica el efecto de
sumas y restar a un número.
de instrumentos musicales. fondo, color, tamaño (imagen – letra) Comparar
Páginas 20 a la 23 . Libro del estudiante. -El volumen o velocidad del habla y sonido. colecciones.
-Observan y responden. Principio II: Proporcionar formas de acción y
-Conteo de objetos y representando el conteo. expresión.
Conocen el número 10 y como se puede Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
representar. 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
-Conteo de elementos y estimar. Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
-Pintar la cantidad de cuadrados y encierra el -Instar a los estudiantes el feedback.
número del grupo sea el mayor. Principio III: Proporcionar formas de implicación.
Pauta 7: Opciones para captar el interés.
Actividad Sugerida en el libro morado de 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
ejercicios lección 5 y 6. Más guías distracciones.
complementarias. Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
Cierre: Consultan y corrigen error con el incertidumbre
profesor. -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
sesiones, tiempos de espera
¿Cómo
identificar 2°
unidades y Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con
decenas hasta el la ayuda del profesor realizaran las actividades
número 50? del libro del estudiante con guías Identificar
complementarias. unidades y
Desarrollo: decenas y
Leen y realizar las actividades del libro de representar el
ejercicios y guías para reforzar lo aprendido valor posicional.
de la clase anterior. Página 13.
- Leen y escuchan la información y
responder situación.
- Escribir la cifra según su valor
posicional de la tabla.
- Responder situaciones matemáticos.
- Escribir el valor posicional según el
dígito destacado.
Actividad Sugerida: guías
complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
 resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.

18/0 1° Contar del 1 al 10 Orden hasta el 1° Principio I: Proporcionar medios de Ordenar Observación
OA: Componer y descomponer números del 10 y Resolver Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. colecciones. directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma problemas de luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción.
concreta, pictórica y simbólica: orden estudiante y guías complementarias. 1.5 Ofrecer opciones de personalización en la Resolver Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 comparación. Desarrollo: presentación de la información. problemas
-Representar y comparar números hasta el -Se invita a los alumnos a observar imagen en Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, aplicando la
20 de unos niños y unos tambores y unas flautas. fondo, color, tamaño (imagen – letra) habilidad de
-Utilizar palabras “menor que” y “menor Páginas 24 a la 27. Libro del estudiante. -El volumen o velocidad del habla y sonido. ordenar y
que” -Observan y responden. Principio II: Proporcionar formas de acción y comparar.
-Ordenar números de forma ascendente y -Pintar la cantidad de cuadrados presentando expresión.
descendente la cantidad de tambores. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20. -Identificar el personaje que tenia mas 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
tambores y el que tenía menos. Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
Conocen cual es mayor o menor observando -Instar a los estudiantes el feedback.
situación. Principio III: Proporcionar formas de implicación.
- Escribir la cantidad y luego Pauta 7: Opciones para captar el interés.
ordenarlas de Menor a mayor. 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
- Leen problemas matemáticos y distracciones.
responder representando la Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
respuesta. incertidumbre
2° “Contar del 1 la 50” Actividad Sugerida en el libro morado de -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
OA 2: Leer números del 0 al 100 y ejercicios lección 7 y 8. Más guías sesiones, tiempos de espera
representarlos en forma concreta, complementarias.
pictórica y simbólica. ¿Cómo Cierre: Consultan y corrigen error con el
OA 7: Identificar las unidades y decenas en componer y profesor.
números del 0 al 100, representando las descomponer
cantidades de acuerdo a su valor aditivamente Componer y
posicional, con material concreto, pictórico números hasta 2° descomponer
y simbólico. el 50? Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con aditivamente
OA 8: Demostrar y explicar de manera la ayuda del profesor realizaran las actividades números hasta
concreta, pictórica y simbólica el efecto de del libro del estudiante con guías 50.
sumas y restar a un número. complementarias.
Desarrollo:
Leen y realizar las actividades del libro del
estudiante, Páginas 34 a la 35.
- Leen y escuchan la información y
 responder situación.
- Completar esquema para completar
el número 15.
Conocer la composición aditiva con
ejemplos.
Completar situaciones de cubos
agrupados.
Actividad Sugerida: guías
complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
19/03 1° Contar del 1 al 10 Adición de 1° Principio I: Proporcionar medios de Identificar la Observación
OA: Componer y descomponer números del juntar y Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. acción de juntar directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma descomponer luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. como una
concreta, pictórica y simbólica: números. estudiante y guías complementarias. 1.6 Ofrecer opciones de personalización en la adicción. Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el -Se invita a los alumnos a observar imagen en Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Determinar la
20 de unos niños y unos tambores y unas flautas. fondo, color, tamaño (imagen – letra) combinación
-Utilizar palabras “menor que” y “menor Páginas 30 a la 33. Libro del estudiante. -El volumen o velocidad del habla y sonido. aditiva de un
que” -Observan y responden. Principio II: Proporcionar formas de acción y número.
-Ordenar números de forma ascendente y Conocen el Juntar colecciones con los expresión.
descendente conectores de Más, es igual. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20. -Completar con la cifra que corresponde del 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
grupo de objetos. Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
-Dibujar la representación de una situación -Instar a los estudiantes el feedback.
dada. Principio III: Proporcionar formas de implicación.
Pauta 7: Opciones para captar el interés.
-Observan y responden. 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
Conocen la manera de descomposición de una distracciones.
adición. Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
-Pintando con dos colores, las cuadrículas de incertidumbre
colores diferentes y completa con la cifra -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
correspondiente a la adición descompuesta. sesiones, tiempos de espera
2° “Contar del 1 la 50” ¿Cómo Actividad Sugerida en el libro morado de
OA 2: Leer números del 0 al 100 y componer y ejercicios lección 9 y 10. Más guías
representarlos en forma concreta, descomponer complementarias.
pictórica y simbólica. aditivamente Cierre: Consultan y corrigen error con el
OA 7: Identificar las unidades y decenas en números hasta profesor.
 números del 0 al 100, representando las el 50?
cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico
y simbólico.
OA 8: Demostrar y explicar de manera 2° Componer y
concreta, pictórica y simbólica el efecto de Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con descomponer
sumas y restar a un número. la ayuda del profesor realizaran las actividades aditivamente
del libro del estudiante con guías números hasta
complementarias. 50.
Desarrollo:
Leen y realizar las actividades del libro de
ejercicios y guías para reforzar lo aprendido
de la clase anterior. Página 14.
- Leen y escuchan la información y
responder situación.
- Escribir la cifra según su valor
posicional de la tabla.
- Responder situaciones matemáticos.
- Escribir el valor posicional según el
dígito destacado.
Actividad Sugerida: guías
complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
21/03 1° Contar del 1 al 10 Adición de 1° Principio I: Proporcionar medios de Identificar la Observación
OA: Componer y descomponer números del separar y Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. acción de directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma Resuelvo luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. separar como
concreta, pictórica y simbólica: problemas de estudiante y guías complementarias. 1.7 Ofrecer opciones de personalización en la una sustracción. Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 juntar y separar. Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el -Se invita a los alumnos a observar imagen en Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Resolver
20 de unos niños y unos tambores y instrumentos fondo, color, tamaño (imagen – letra) problemas de
-Utilizar palabras “menor que” y “menor de cuerdas. -El volumen o velocidad del habla y sonido. parte- todo.
que” Páginas 34 a la 36. Libro del estudiante. Principio II: Proporcionar formas de acción y
-Ordenar números de forma ascendente y -Observan y responden. expresión.
descendente Conocen el Juntar colecciones con los Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20. conectores de menos, es igual. 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
-Completar con la cifra que corresponde del Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
grupo de objetos. -Instar a los estudiantes el feedback.

2° “Contar del 1 la 50”
OA 2: Leer números del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
OA 7: Identificar las unidades y decenas en
números del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico
y simbólico.
OA 8: Demostrar y explicar de manera
concreta, pictórica y simbólica el efecto de
sumas y restar a un número.
-Dibujar la representación de una situación Principio III: Proporcionar formas de implicación.
dada. Pauta 7: Opciones para captar el interés.
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
-Observan y responden. distracciones.
Conocen el concepto ; Adición – juntar y Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
Sustracción – separar. incertidumbre
-Responder situaciones siendo representado -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
con algún dibujo o ya sea pintando para sesiones, tiempos de espera
obtener la respuesta.
.
Actividad Sugerida en el libro morado de
ejercicios lección 11 y 12. Más guías
complementarias.
Cierre: Consultan y corrigen error con el
profesor.
2°
¿Cómo comparar Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con Comparar y
y ordenar la ayuda del profesor realizaran las actividades ordenar
números hasta del libro del estudiante con guías números hasta
el 50? complementarias. 50.
Desarrollo:
Leen y realizar las actividades del libro del
estudiante, Páginas 36 a la 37.
- Leen y escuchan la información y
responder situación.
- Completar la actividad pintando con
rojo los factores de los bloqueadores
en la tabla del 100.
Conocer el uso de la tabla del 100
para diversas actividades.
Escribir los números que faltan, ya
sea los que están antes o los que
vienen de cada número.
Ordenar de mayor a menor o de
menor a mayor según se les pida.
Actividad Sugerida: guías
complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
 resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.

21/03 1° Contar del 1 al 10 Conozco los 1° Principio I: Proporcionar medios de Identificar la Observación
OA: Componer y descomponer números del números Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. función ordinal directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma orinales y luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. de los números
concreta, pictórica y simbólica: Resolver estudiante y guías complementarias. 1.8 Ofrecer opciones de personalización en la naturales. Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 problemas de los Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el mismos -Se invita a los alumnos a observar imagen de Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Resolver
20 un hombre con unos perritos y instrumentos fondo, color, tamaño (imagen – letra) problemas
-Utilizar palabras “menor que” y “menor musicales y unos niños compitiendo en una -El volumen o velocidad del habla y sonido. usando los
que” carrera. Principio II: Proporcionar formas de acción y números
-Ordenar números de forma ascendente y Páginas 38 a la 41. Libro del estudiante. expresión. ordinales.
descendente -Observan y responden. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20. Conocen, Que los números tienen una función 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
la que es de ordenar. A estos se les llama Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
Números Ordinales. 1° 2° 3° 4° 5° 6° /° 8° 9° 10° -Instar a los estudiantes el feedback.
-Dibujar la representación de una situación Principio III: Proporcionar formas de implicación.
dada. Pauta 7: Opciones para captar el interés.
Conocen como pueden resolver problemas en 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
donde se puede resolver con un dibujo. distracciones.
-Responder situaciones leyendo junto el Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
profesor y descubrir cual va primero, segundo, incertidumbre
tercero etc. -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
Cierre: Consultan y corrigen error con el sesiones, tiempos de espera
profesor.

2° “Contar del 1 la 50”

OA 2: Leer números del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta, 2°
pictórica y simbólica. Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con
OA 7: Identificar las unidades y decenas en ¿Cómo comparar la ayuda del profesor realizaran las actividades
números del 0 al 100, representando las y ordenar del libro del estudiante con guías
cantidades de acuerdo a su valor números hasta complementarias.
posicional, con material concreto, pictórico el 50? Desarrollo:
y simbólico. Leen y realizar las actividades del libro de Comparar y
OA 8: Demostrar y explicar de manera ejercicios, páginas 15. ordenar
 concreta, pictórica y simbólica el efecto de
sumas y restar a un número.
25/03 1° Contar del 1 al 10
OA: Componer y descomponer números del
0 a 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica:
-Escribir y contar números hasta el 20
-Representar y comparar números hasta el
20
-Utilizar palabras “menor que” y “menor
que”
-Ordenar números de forma ascendente y
descendente
-Reconocer números hasta 20.
2° “Contar del 1 la 50”
OA 2: Leer números del 0 al 100 y
- Leen y escuchan la información y números hasta
responder situación. 50.
- Completar la actividad pintando con
rojo los factores de los bloqueadores
en la tabla del 100.
Actividad Sugerida: guías
complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
Acción de 1° Principio I: Proporcionar medios de Asociar la acción Observación
avanzar y Acción Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. de avanzar con directa.
de retroceder. luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. la adición.
estudiante y guías complementarias. 1.9 Ofrecer opciones de personalización en la Formativa
Desarrollo: presentación de la información. Asociar la acción
-Se invita a los alumnos a observar imagen de Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, de retroceder
Unos niños juagando a las casillas del 1 al 10 fondo, color, tamaño (imagen – letra) con la
avanzan y retroceden. -El volumen o velocidad del habla y sonido. sustracción.
Páginas 42 a la 45. Libro del estudiante. Principio II: Proporcionar formas de acción y
-Observan y responden. expresión.
Conocen, cuando avanzo es sumar. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Resolver y responder preguntas de problemas 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
matemáticos. Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
- Avanzar casillas según se les pide. Hacia -Instar a los estudiantes el feedback.
adelante, agregar, es una suma. Principio III: Proporcionar formas de implicación.
Pauta 7: Opciones para captar el interés.
Observan y responden. 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
Conocen, cuando retroceden es Restar. distracciones.
- Resolver y responder preguntas de problemas Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
matemáticos. incertidumbre
- Avanzar casillas según se les pide. Hacia atrás, -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
recordar que es quitar, restar. sesiones, tiempos de espera
Actividad Sugerida en el libro morado de
ejercicios lección 15 y 16. Más guías
complementarias.
Cierre: Consultan y corrigen error con el
profesor.
 representarlos en forma concreta, 2°
pictórica y simbólica. ¿Cómo comparar Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con
OA 7: Identificar las unidades y decenas en y ordenar la ayuda del profesor realizaran las actividades
números del 0 al 100, representando las números hasta del libro del estudiante con guías Comparar y
cantidades de acuerdo a su valor el 50? complementarias. ordenar
posicional, con material concreto, pictórico Desarrollo: números hasta
y simbólico. Leen y realizar las actividades del libro de 50.
OA 8: Demostrar y explicar de manera estudiante, páginas 38 y 39.
concreta, pictórica y simbólica el efecto de - Leen y escuchan la información y
sumas y restar a un número. responder situación.
- Contar si es necesario y responder en
cifras.
- Leer y comprender los problemas
matemáticos.
- Ubicar la decena y unidad cuando
corresponda.
- Descubrir cuando se debo agregar
(Suma) y quitar (Restar)
Actividad Sugerida: guías
complementarias entregadas por el
profesor además de ejercicios para
resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
26/03 1° Contar del 1 al 10 Cálculo mental: 1° Principio I: Proporcionar medios de Contar hacia Observación
OA: Componer y descomponer números del Conteo hacia Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. adelante y hacia directa.
0 a 20 de manera aditiva, en forma adelante y atrás. luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. atrás para el
concreta, pictórica y simbólica: Y Resuelvo estudiante y guías complementarias. 1.10 Ofrecer opciones de personalización en la cálculo mental. Formativa
-Escribir y contar números hasta el 20 problemas de Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el avanzar y -Se invita a los alumnos a observar imagen de Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Resolver
20 retroceder. Dos niñas una quiere avanzar con una suma y fondo, color, tamaño (imagen – letra) problemas de
-Utilizar palabras “menor que” y “menor otra quiere retroceder en una resta. Y por -El volumen o velocidad del habla y sonido. adicción y
que” último Una niña que quiere que la ayuden Principio II: Proporcionar formas de acción y sustracción.
-Ordenar números de forma ascendente y avanzar. expresión.
descendente Páginas 46 a la 49. Libro del estudiante. Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20. -Observan y responden. 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
Conocen, cuando avanzo es sumar y cuando Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
quito es restar -Instar a los estudiantes el feedback.
-Resolver y responder preguntas de problemas Principio III: Proporcionar formas de implicación.
matemáticos. Pauta 7: Opciones para captar el interés.

2° “Contar del 1 la 50”
OA 2: Leer números del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
OA 7: Identificar las unidades y decenas en
números del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico
y simbólico.
OA 8: Demostrar y explicar de manera
concreta, pictórica y simbólica el efecto de
sumas y restar a un número.
- Lee situaciones y responden ya sea una 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
adicción ó una sustracción. distracciones.
-Completar cálculos mentales de sumas y Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
restas. incertidumbre
-Variación en el ritmo de trabajo, duración de
Observan y responden. sesiones, tiempos de espera
Conocen, cuando avanzan o retroceden el
conteo lo pueden hacer en una Cinta
numerada.
- Resolver y responder preguntas de problemas
matemáticos.
- Avanzar casillas según se les pide. Hacia atrás,
es quitar, restar y sumar es agregar.
Actividad Sugerida en el libro morado de
ejercicios lección 17 y 18. Más guías
complementarias.
Cierre: Consultan y corrigen error con el
profesor.
2°
¿Cómo comparar Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con
y ordenar la ayuda del profesor realizaran las actividades Comparar y
números hasta del libro del estudiante con guías ordenar
el 50? complementarias. números hasta
Desarrollo: 50.
Leen y realizar las actividades sugeridas por el
profesor.
Con una guía complementarias para
resolverlos en la pizarra.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
28/03 1° Contar del 1 al 10
OA: Componer y descomponer números del
0 a 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica:
-Escribir y contar números hasta el 20
-Representar y comparar números hasta el
20
-Utilizar palabras “menor que” y “menor
que”
-Ordenar números de forma ascendente y
descendente
-Reconocer números hasta 20.
Evaluó lo 1° Principio I: Proporcionar medios de Contar hacia Observación
aprendido Inicio: Escucha y escribe el objetivo la clase representación. adelante y hacia directa.
luego realizaran las actividades del libro del Pauta 1: Opciones de percepción. atrás para el
estudiante y guías complementarias. 1.11 Ofrecer opciones de personalización en la cálculo mental. Formativa
Desarrollo: presentación de la información.
-Se invita a los alumnos a realizar las Ejemplo: Información en formato flexible, imagen, Resolver
actividades fondo, color, tamaño (imagen – letra) problemas de
. -El volumen o velocidad del habla y sonido. adicción y
Página 54 a la 55 Libro del estudiante. Principio II: Proporcionar formas de acción y sustracción.
-Observan y responden. expresión.
- Lee situaciones y responden ya sea una Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
adicción ó una sustracción. 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
-Completar cálculos mentales de sumas y Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
restas. -Instar a los estudiantes el feedback.
- Recordar que cuando se avanzan cuando en Principio III: Proporcionar formas de implicación.
un conteo lo pueden hacer en una Cinta Pauta 7: Opciones para captar el interés.
numerada. 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
- Avanzar casillas según se les pide. Hacia atrás, distracciones.
es quitar, restar y sumar es agregar. Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
Actividad Sugerida guías complementarias incertidumbre
entregadas por el profesor. -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
Cierre: Consultan y corrigen error con el sesiones, tiempos de espera
profesor.
2° “Contar del 1 la 50” ¿Cómo comparar 2°
OA 2: Leer números del 0 al 100 y y ordenar Inicio: Leen y escriben el objetivo. Y luego con Comparar y
representarlos en forma concreta, números hasta la ayuda del profesor realizaran las actividades ordenar
pictórica y simbólica. el 50? del libro del estudiante con guías números hasta
OA 7: Identificar las unidades y decenas en complementarias. 50.
números del 0 al 100, representando las Desarrollo:
cantidades de acuerdo a su valor Leen y realizar las actividades sugeridas por el
posicional, con material concreto, pictórico profesor.
y simbólico. Con una guía complementarias para
OA 8: Demostrar y explicar de manera resolverlos en la pizarra.
concreta, pictórica y simbólica el efecto de - Se comenzará con dictado de
sumas y restar a un número. números en palabras y revisión de los
mismos.
- Agregar tareas de reforzamiento en
sus cuadernos copias de adiciones y
sustracciones.
Cierre: Consultar y corrigen errores con el
profesor y tía.
1° Evaluación 1° y 2° Principio I: Proporcionar medios de Evaluación Evaluación
OA: Componer y descomponer números del formativa Inicio: Presentación del objetivo de representación. formativa formativa
0 a 20 de manera aditiva, en forma aprendizaje. Se activan conocimientos previos, Pauta 1: Opciones de percepción.
concreta, pictórica y simbólica: mediante la lectura de la evaluación formativa. 1.12 Ofrecer opciones de personalización en la
-Escribir y contar números hasta el 20 Desarrollo: presentación de la información.
-Representar y comparar números hasta el Responden a la evaluación en el tiempo Ejemplo: Información en formato flexible, imagen,
20 estimado fondo, color, tamaño (imagen – letra)
-Utilizar palabras “menor que” y “menor -Resuelven dudas y aclaran errores -El volumen o velocidad del habla y sonido.
que” Cierre: Metacognición Principio II: Proporcionar formas de acción y
-Ordenar números de forma ascendente y expresión.
descendente Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
-Reconocer números hasta 20 6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
2° Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
OA 2: Leer números del 0 al 100 y -Instar a los estudiantes el feedback.
representarlos en forma concreta, Principio III: Proporcionar formas de implicación.
pictórica y simbólica. Pauta 7: Opciones para captar el interés.
OA 7: Identificar las unidades y decenas en 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
números del 0 al 100, representando las distracciones.
cantidades de acuerdo a su valor Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
posicional, con material concreto, pictórico incertidumbre
y simbólico. -Variación en el ritmo de trabajo, duración de
OA 8: Demostrar y explicar de manera sesiones, tiempos de espera
concreta, pictórica y simbólica el efecto de
sumas y restar a un número
1°
OA: Componer y descomponer números del
0 a 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictórica y simbólica:
-Escribir y contar números hasta el 20
-Representar y comparar números hasta el
20
-Utilizar palabras “menor que” y “menor
que”
-Ordenar números de forma ascendente y
descendente
-Reconocer números hasta 20
2°
OA 2: Leer números del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
OA 7: Identificar las unidades y decenas en
números del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico
y simbólico.
OA 8: Demostrar y explicar de manera
concreta, pictórica y simbólica el efecto de
sumas y restar a un número
Evaluación 1° y 2°
sumativa Inicio: Lectura del objetivo de aprendizaje. Se
activan conocimientos previos.
-Escuchan y observan el contenido de la
evaluación.
-Escuchan instrucciones para el desarrollo de la
evaluación.
Desarrollo:
-Desarrollo de la evaluación.
-Responden en el tiempo estimado
Cierre :Comentan y revisan la evaluación.
Principio I: Proporcionar medios de Comprensión de Evaluación
representación. los contenidos sumativa
Pauta 1: Opciones de percepción.
1.13 Ofrecer opciones de personalización en la
presentación de la información.
Ejemplo: Información en formato flexible, imagen,
fondo, color, tamaño (imagen – letra)
-El volumen o velocidad del habla y sonido.
Principio II: Proporcionar formas de acción y
expresión.
Pauta 6: Proporcionar funciones ejecutivas
6.4 Aumentar la capacidad para seguir los avances.
Ejemplo: Guiar la reflexión y autocontrol
-Instar a los estudiantes el feedback.
Principio III: Proporcionar formas de implicación.
Pauta 7: Opciones para captar el interés.
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y
distracciones.
Ejemplo: Crear clima de apoyo, reducir niveles de
incertidumbre
-Variación en el ritmo de trabajo, duración de
sesiones, tiempos de espera