SECUENCIA DIDÁCTICA N° 5 “CIENCIAS NATURALES”
Responsable: Sra Yanina Borsarelli
Bloque: La tierra y el universo
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La tierra.
Los fenómenos meteorológicos
*Los fenómenos meteorológicos que se
presentan en la atmósfera: la lluvia, el
viento, las nubes, el arco iris, entre
otros.
*El tiempo atmosférico caracterizado
por la temperatura, las nubes y el
viento.
El universo.
Los movimientos aparentes del sol y la
luna.
*Los puntos cardinales como método de
orientación en el espacio.
*Los movimientos aparentes del sol y la
luna, en relación con su frecuencia y la
posición de los puntos cardinales.
*Cambios producidos en el aspecto de
la luna a lo largo de su ciclo.
Año: 3° 1,2 y 3 sección
“En el cielo, las estrellas… ¿Qué hay en el cielo?”
MODOS DE CONOCER
*Buscar información sobre el estado del
tiempo a través de la observación
directa y de otras fuentes, como
informes meteorológicos (periódico,
radio, tv, web), para caracterizarlo en
función de la temperatura, la presencia
de nubes y/o viento.
*Describir oralmente y en textos breves
algunos de los fenómenos
meteorológicos, es decir, la lluvia, el
viento, las nubes, el arco iris, entre
otros, registrados en imágenes o
pequeños videos.
*Diseñar experiencias sencillas y/o
dispositivos para responder preguntas
relacionadas con los fenómenos
meteorológicos: viento y/o lluvia.
*Realizar observaciones sistemáticas a
ojo desnudo y registrar los movimientos
aparentes del sol y la luna.
*Completar tablas y comunicar los
resultados de las observaciones del cielo
diurno y nocturno.
*Elaborar generalizaciones sobre las
permanencias, regularidades y cambios
identificados en el cielo.
Período: noviembre- diciembre
INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA
*Organizar la información sobre el *Leer, analizar y buscar información en
estado del tiempo para caracterizar el diferentes fuentes sobre el estado del
tiempo atmosférico. tiempo.
*Describe distintos fenómenos *Observación directa del tiempo.
meteorológicos a partir de los *Registrar en cuadros, tablas los estados
resultados de experiencias sencillas y/o del tiempo.
*Observación del cielo durante el día y
información recabada de observaciones
la noche, lo que permitirá reconocer la
directas, de imágenes y videos.
frecuencia de los movimientos de los
*Describe los movimientos aparentes
astros.
del sol y de la luna en referencia a los *Establecer relaciones con la medida del
puntos cardinales. tiempo: día, mes, año.
*Realiza observaciones sistemáticas, las
vuelca en diferentes tipos de registros e
interpreta la información consignada
describiendo las principales
características del cielo diurno y
nocturno.
*Identifica y representa los cambios
producidos en el aspecto de la luna a
través de dibujos, gráficos y cuadros.
*Reconoce la frecuencia de los
movimientos de los astros y establece
relaciones con la medida convencional
de tiempo ( día, mes y año)
*Identifica a la luna como un astro que
se puede observar en el cielo diurno.
 *Buscar información a través de la
lectura de textos sobre el cielo diurno y
nocturno.
*Establecer relaciones entre la
frecuencia de estos movimientos y la
medida convencional de tiempo (día,
mes y año)
*Identifica regularidades como la
trayectoria del sol y su repetición día a
día, los cambios en los que se observa la
luna y su reiteración mes a mes, la
sucesión día y noche.
*Comunica en forma oral y escrita
información sistematizada como
resultado de las observaciones y del
análisis de información brindada por
bibliografía y/o videos, referida a las
particularidades de diversos cuerpos
celestes.

Previsiones didácticas:
 Actividades colectivas e individuales.
 Intervenciones docentes continuas.
 Uso de portadores.
 Seguimiento de las individualidades de cada alumno.
 Utilización de diferentes materiales, recursos y espacios.
 Escritura por sí mismos, con ayuda del docente y/u otros pares.
 Uso de variedad de textos, imágenes y videos.
 Intercambios y exposiciones orales.

Evaluación:
Se evaluará si el alumno logró:
 la comprensión, la interpretación, la lectura, la escritura, la participación oral, la exploración, la elaboración, el aporte personal y
el avance en las dificultades.
 Ampliar y potenciar su curiosidad y creatividad,
 Formular nuevas preguntas y nuevas formas de indagar el mundo que lo rodea en colaboración con otros.
 Construir una mirada crítica frente al conocimiento científico y tecnológico.
 Desarrollar actitudes de compromiso con el entorno social y natural del que forma parte.
  Observación directa de: exposiciones orales, resolución de actividades, desempeño pedagógico, trabajos prácticos orales y
escritos, realización de informes.

Bibliografía:
 Diseño curricular para la educación primaria. 1° ciclo. DGCYE. Ed Dirección de Producción de Contenidos Bs AS 20
 ¡Ahora sabemos! 3 Ed Edelvives
 Giralunas 3. Ed Santillana
 Tuti Fruti para mí, para todos 3. Ed Kapelusz
 Mirar con lupa 3. Ed Estrada
 Barrilete 3. Ed ed
 Los pampirotes 3. Ed. Santillana biàreas.
 El libro de 3º triàrea. Ed. Santillana
 ¡Vamos de paseo! A pura ciencia 3. Ed Mandioca
 Los bicilibros 3. Ed Puerto de palos.
 Alejo mira de lejos 3. Ed Mandioca.

Clase 1:
Propósito: Introducción al tema a través de una leyenda de origen colombiana.

*Lectura del texto.

*Conversamos y analizamos la leyenda.

¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué fenómeno explica esta leyenda que se crean?, ¿Qué problema tenía el pueblo?, Nombra que el sol sale por el este y se esconde por el
oeste ¿Cómo se llaman a estos puntos?, ¿falta alguno?

Puntos cardinales:

*Jugamos en el patio a ubicarnos según los puntos cardinales, señalamos hacia el ESTE donde aparece el sol, su opuesto, el OESTE donde se esconde, el NORTE en el frente
y el SUR atrás.

Clase 2:
Propósito: Reconocer el uso de los puntos cardinales.

*Buscamos y leemos información sobre la Rosa de los vientos.

*Registramos los datos más relevantes.
*¿Cómo se ubicarían en la antigüedad las personas?, ¿Y ahora como lo hacen?

Clase 3:
Propósito: Reconocer que el planeta Tierra se mueve.
Cada vez que miramos el cielo, ya sea de día o de noche, lo que vemos es una pequeña parte del universo El universo es el conjunto de estrellas, planetas, satélites,
cometas, nubes.
*Conversamos para ver que conocimiento tienen los alumnos sobre el planeta Tierra y el universo.
*Anotamos las diferentes conclusiones.

*¿Por qué al sol a la mañana lo vemos ubicado en un punto del cielo, al mediodía en otro y al atardecer desaparece por otro punto?
*Realizamos una experiencia para reflexionar sobre el movimiento que realiza la Tierra alrededor del sol y sobre si misma.
*Para ello necesitamos:
 Globo terráqueo
 Una linterna
 Un muñequito de papel.
Instrucciones:
 La esfera representa a la Tierra y la linterna al sol.
 Ubicar el muñeco en algún lugar del planeta.
 Oscurecer el lugar, iluminar con la linterna a la Tierra y hacerla girar despacio.
Respondemos:
 ¿Hacia dónde tiene que girar el globo terráqueo para que el muñeco, vea el atardecer?
 ¿Cómo tiene que mover su silla para poder verlo varias veces?
Giren la esfera para que el muñeco pueda estar en la zona de día y luego en la zona de noche
 ¿Podrá el muñeco ver el amanecer?, ¿Cómo?
 ¿Qué ocurrirá si el muñeco está ubicado en la zona donde está el eje de la tierra?

*Llegamos a la conclusión que:

EL PLANETA TIERRA GIRA SOBRE SI MISMA (ROTACION: TARDA 24 HORAS, SE PRODUCEN EL DIA Y LA NOCHE)Y DA UNA VUELTA
ALREDEDOR DEL SOL (TRASLACION: DURA 365 DIAS Y PRODUCE LAS ESTACIONES DEL AÑO. CUANDO LA TIERRA ROTA SOBRE SU EJE,
EL SOL VA ILUMINANDO DISTINTAS PARTES DEL PLANETA. CUANDO EL SOL ILUMNINA UNA ZONA, ALLI ES DE DIA Y EN EL AREA
OPUESTA, COMO NO LLEGA LA LUZ ES DE NOCHE.

Clase 4:
Propósito: Reconocer e identificar que hay en el cielo.

*Conversamos: ¿Por qué a veces no vemos el sol de día?, ¿Qué colores vemos al cielo?, ¿Qué más puede verse en el cielo cuando es de día? (arco iris- rayos), ¿Viste alguna
vez un amanecer o un atardecer?
*¿Qué podemos ver en el cielo? Observamos el cielo de Día y de Noche: Lo dibujamos.
*Completa el cuadro:

Cuando miro el cielo de día puedo Cuando miro el cielo de noche puedo
observar… observar…

Clase 5:
Propósito: Conocer uso de los instrumentos de observación

*Conversamos: ¿Qué necesitamos para poder observar los astros que están más lejos?
*Leemos el siguiente texto:
*Conversamos:
 ¿Para qué se inventaron los telescopios?
 ¿Cómo funcionan?
 ¿Vieron el cielo con un telescopio alguna vez? Usamos el telescopio que hay en el laboratorio y observamos el cielo.

Fot pag 77 vamos de paseo

Clase 6:
Propósito: Reconocer los cambios producidos en el aspecto de la luna.

*Observamos imágenes con las distintas fases de la luna. Explicamos oralmente que cambios se ven en la forma de la luna.

Fot pag 263 giraluna

*Si la luna es siempre la misma, ¿Por qué cambia su forma?

*Investigamos sobre la LUNA: es el satélite de la Tierra, no tiene luz propia, es iluminada por el sol. Realiza dos movimientos: gira alrededor de la tierra y también sobre sí
misma. Tarda aproximadamente 28 días en realizar estos movimientos. Pero la luna no se ve siempre igual, aunque es siempre la misma. Cuando gira alrededor de la tierra,
según la posición en que se encuentre, la vemos con diferentes formas. Nosotros solo vemos la parte que esta iluminada por el sol, y los cambios en su forma se deben a la
luz que recibe del sol.

LUNA NUEVA: fase que sucede cuando la luna se encuentra situada entre la tierra y el sol, de manera que su hemisferio iluminado no puede ser visto desde nuestro
planeta.

LUNA CUARTO CRECIENTE: fase en la cual la superficie de la luna visible desde nuestro planeta va aumentando.

LUNA LLENA: fase lunar que sucede cuando nuestro planeta se encuentra situado exactamente entre el sol y la luna y la iluminación de su superficie es total.
LUNA CUARTO MENGUANTE: fase en la cual la superficie de la luna visible desde nuestro planeta se va reduciendo.

Clase 7:
Propósito: Inventar un viaje imaginario por el espacio.

*Vamos a realizar un viaje imaginario por el espacio. Para contar y escribir la historia tenès que elegir:

 Un nombre para la nave.

 Un destino para tu misión.
 Que viste al despegar de la tierra.
 Si haces una parada en la luna ¿Qué te pasaría?