¿Qué veo?

 Teóricos principales

Una de las primeras teorías se basa con Charles Darwin y su teoría de la evolución, dónde en el
ámbito de la psicología es consolidada como una función adaptativa de los fenómenos emocionales
que tienen gran relación con las emociones básicas y tienen un feedback con la expresión facial. De
acuerdo al neodarwinismo, se fundamenta en los modelos de las emociones básicas humanas no
difieren de las de otras especies como los animales.

De acuerdo con Sigmund Freud y su teoría del desarrollo psicosexual, explica por qué los
individuos actúan de una determinada manera, las cuales algunas son inconscientes. A lo largo de la
evolución el individuo pasa por una serie de etapas que están relacionadas con el desarrollo de su
sexualidad la cual se cree es un motor importante para el individuo:

o Oral (0 meses – 1 año): Explora nuevos objetos y de esta manera tiene información directa
del entorno que le rodea.
o Anal (2 años): Implica convertir una actividad involuntaria a una voluntaria (como los
desechos corporales). La estimulación en esta área puede generar placer o dolor.
o Fálica (3 – 6 años): Placeres y conflictos que son asociados con los órganos genitales
debido a la propia exploración del niño.

La teoría de Erik Homburger Erikson que son centradas en el desarrollo emocional que consiste en
ocho crisis:

o Primer Estadio Confianza vs Desconfianza (Nacimiento hasta los 18 meses): Desde el

vientre tiene una seguridad en cuanto a su protección y tiene una sensación de bienestar
físico, en la desconfianza es desarrollada en la medida en que no encuentra respuestas a sus
necesidades por lo que sufre aislamiento, abandono y separación.
o Segundo Estadio Autonomía vs Vergüenza y Duda (2 – 3 años): Maduración muscular
aprendizaje de la autonomía física para su autonomía y tener la capacidad de recibir
orientación y ayuda de los demás.
o Tercer Estadio Iniciativa vs Culpa y Miedo (3 – 5 años): Descubrimiento y aprendizaje
sexual.

Las etapas del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg retoman gran parte del estudio de Jean
Piaget y expuso una teoría constructivista que propone seis etapas del desarrollo que agrupa en tres
niveles:

o Preconvencional: La obediencia y el castigo de orientación, asocian el bien y el mal de

acuerdo a sus consecuencias directas para ellos mismos.
o Individualismo y el Intercambio: El individuo se preocupa por el comportamiento que le
ayudara a integrarse con sus compañeros y su entorno buscando la aprobación de los
demás.
o Principios Éticos Universales: El individuo actúa de acuerdo a su sentido interno de su
conciencia y no de las reglas de la sociedad.

Jean Piaget y su teoría cognoscitiva nos argumenta que los individuos actúan de una determinada
manera, las cuales algunas son inconscientes. Esta teoría pretende ser un modelo del sujeto, más que
un modelo de la conducta, pero cabe aclarar que se trata de un modelo metafórico y no de un
modelo estrictamente científico.

o Sensoriomotora de 0-7 años (niño activo)

o Preoperativo de 2-7 años (niño intuitivo).
o Operaciones concretas de 8-12 años (niño practico).
o Operaciones formales de 12-16 años (niño reflexivo).

 Emoción, Cognición y Conducta de la Infancia

Todas las personas pasamos por procesos evolutivos que suelen culminar en la edad adulta, no solo
hay un crecimiento físico sino también psicológico donde pueden distinguirse tres ámbitos distintos
que no están separados sino están fuertemente interconectados recibiendo influencias y
retroalimentación con una gran fuerza:

o Desarrollo cognitivo.
o Desarrollo emocional.
o Desarrollo social.

Para que la inteligencia del infante madure con una gran normalidad es necesario que exista un
ambiente favorecedor y estimulante, sin embargo, el desarrollo cognitivo está sujeto a las diversas
circunstancias que acontece el ser humano, una persona con buena inteligencia emocional es capaz
de:

o Identificar y tener buen manejo de sus propias emociones.

o Se acepta a sí mismo y a los demás.
o Tiene gran autocontrol y es empático con las situaciones de los demás.
o Tiene una gran capacidad para resolver sus problemas.

Sabemos que los valores culturales, familiares y sociales en los que el niño está inmerso influirán en
su desarrollo, pero con el tiempo se sumarán con gran influencia las diversas instituciones con las
que el niño tendrá contacto a lo largo de su vida.

 Conductas Difíciles

Cuando un niño tiene problemas con sus emociones o su comportamiento es necesario recurrir a
una psicoterapeuta infantil para que identifique por qué motivo el niño no alcanza un nivel
considerado normal en su desarrollo cognitivo, emocional y social. La especialista tiene unas
características diferenciales en relación a la adulta y la adolescente entre las que destacan la
implicación familiar y el uso del juego. Se enfoca en que la educación y los propios padres son de
gran ayuda para resolver el déficit del desarrollo cognitivo que presentan algunos niños.

¿Qué no veo?

 Algunas teorías biológicas somo la de Arnold Gesell que considera que el aprendizaje
depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa. Sostiene que cada niño
es único con un código genético que tiene la capacidad de aprender.
  La teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner, donde explica cómo influyen los distintos
grupos sociales en el desarrollo del niño y entiende el entorno como un conjunto de
sistemas correlacionados y cambian en función al contexto donde crecen.

 La teoría humanista de Jean-Jacques Rousseau que indica al hombre como un ser creativo,
libre y consciente y que tiene naturaleza propia donde los recursos educativos deben
adaptarse a las etapas del crecimiento.

 Estrategias para saber llevar mejor la educación socioemocional del infante para una mejor
regulación.

 Métodos para inclusión de padres en las actividades escolares y tener una mejora educativa.

¿Qué infiero?

No porque se hayan hablado de ciertos teóricos significa que son los más importantes o que ciertas
teorías son mejor que otras. Se nos habla de muchas emociones o de las diferentes perspectivas en
cuanto al aprendizaje, pero no se nos enseña a cómo manejar las emociones de los infantes o cómo
reaccionar ante estas problemáticas. El conocer las distintas etapas de desarrollo nos permite a
nosotras como educadoras a tener una mejor forma de enseñar y de aplicar los distintos enfoques
para los niños.

A pesar de no ser especialistas en estos temas debemos tener un conocimiento acerca de las
emociones y conflictos que puede llegar a tener el niño para ayudar en su desarrollo emocional y así
ellos puedan autorregularse ante las diversas situaciones que pueden llegar a afrontar.

No solamente es trabajo del educador identificar estos factores, sino debemos de trabajar en
conjunto con los padres para tener conocimiento sobre el contexto en el que se desenvuelve el niño
y así saber hacia que rumbo dirigir nuestra orientación educativa.

Referencias

Shaffer, D. R. (2009). Desarrollo social y de la personalidad. México: Thomson, 2002..

Universidad Internacional de Valencia. (2014). Desarrollo cognitivo, emocional y social en la

etapa infantil. La necesidad de psicoterapia. Obtenido de Universidadviu:
https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/desarrollo-cognitivoemocional-y-
social-en-la-etapa-infantil-la