REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD CATOLICA
SANTA ROSA

TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO (APRENDIZAJE)

Prof. Bárbara García

SOC Actividad #. 5

Desarrollo Del Pensamiento

María Cristina Torres

C. I. No. 6.136.838

Caracas, Julio 2021

 Todas las personas cambiamos a lo largo de nuestras vidas es por
eso que las teorías del desarrollo tratan de explicar los cambios que se
producen a través del tiempo y son diversos enfoques psicológicos que
intentan explicar el desarrollo del hombre de acuerdo a sus características
de conducta y personalidad, la cual surgió en la década de los noventa. Su
importancia radica en su productividad, ya que están más capacitados y
serán más profesionales, y por ende tendrán las herramientas necesarias,
para que con sus acciones hagan que progrese un País.

Existen diferentes teorías psicológicas sobre el desarrollo humano de

la infancia como:

1. Teoría del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud

2. La Teoría del Desarrollo Psicosocial del Erikson
3. La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
4. Teoría Sociocultural del Lev Vygotsky
5. Teorías Conductista: Condicionamiento Clásico Y
Condicionamiento Operante.

Teoría del desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud:

El considera que todo el comportamiento humano esta ocasionado

por representaciones neurológicas de las necesidades físicas, los cuales
tiene tres componentes primordiales dentro de la personalidad que son: el
Ello, el Yo y el Súper Yo es decir Freud trataba una parte inconsciente en el
individuo (el ello), una parte consciente, (el Yo) y una parte moral (el súper
Yo). Él creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de
etapas (Anal, Fálica, Latencia y Genital), en la infancia desde el nacimiento,
en que las energías o impulsos que buscan el placer de la identificación se
enfocan en ciertas zonas erógenas, siendo la fuerza promotora detrás de la
conducta.

La Teoría del Desarrollo Psicosocial del Erikson:

El desarrollo psicosocial es un proceso de cambio regulado y por

etapas, en el cual se logra la interacción con el medio, con acciones
complejas de pensamiento, de lenguaje de emociones, sentimientos y
relaciones con los demás y existiendo factores determinantes en la
personalidad, así como la herencia, el afecto, la nutrición, la salud física,
desarrollo neuropsicológico, el ambiente y el aprendizaje. El Desarrollo
Psicosocial influirá significativamente en las oportunidades educativas y
sociales que el niño o niña pueda tener en el futuro y sus experiencias
facilitan las funciones motoras, socioemocionales e intelectuales.

Amplió los estudios del texto del psicoanálisis del desarrollo hacia
psicosocial del lapso de vida del individuo, reconociendo la importancia de la
presencia de las personas como representación de jerarquización de los
principios relacionados de orden social que interactúan en la formación
cultural de las mismas El desarrollo psicológico se caracteriza por la
existencia de egoísmo, la cual es una característica normal de niños, que
disminuye progresivamente, dando paso a la madurez. Erikson nos comunica
saber perder y saber ganar, es decir cuando se distingue que tiene el
derecho de estar en lo cierto y cuando se da cuenta de que tiene el derecho
de estar equivocado.

En este periodo el niño y niña consigue desarrollar su lenguaje

completamente, posee una gran imaginación, pensamiento mágico y al
finalizar adquiere su identidad sexual psicológica.
 En esta etapa nos conseguimos con ocho estadios psicosociales,
como lo son:

 Confianza vs desconfianza
 Autonomía vs Vergüenza y duda
 Iniciativa vs Culpa
 Laboriosidad vs Inferioridad
 Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad
 Intimidad frente el Aislamiento
 Generatividad frente al Estancamiento
 Integridad del yo frente a la Desesperación

La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget:

Jean Piaget dividió el desarrollo del conocimiento en cuatro etapas:

sensorio motora (0 a 2 años), pre operacional (2 a 7 años), operaciones
concretas (7 a 12 años) y etapa de las operaciones formales (12 a la adultez)
, que representan la transición compleja y abstracta de conocer al niño o
niña en su Fase pre- natal, infancia, adolescencia, juventud, Adultez,
Ancianidad. Él mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas
acorde su intelecto y capacidad percibiendo las relaciones maduras, en un
orden fijo en todos los niños y todos los países y los maestros son los
encargados de facilitar los aprendizajes, teniendo en cuenta las diferentes
etapas en las que se encuentra cada niño y niña.

La teoría de Jean Piaget Se interesó en la evolución del ser humano y como

adquieren el conocimiento desde niños, investigando de manera dificultosa
hasta conseguir dicha teoría reveladora en el momento. Y a través de los
años, se centra en el estudio y la interpretación que hacen los niños del
mundo que los rodea dependiendo de las edades que atraviesan, y es el
responsable de la teoría del desarrollo cognitivo, en la que manifestaba que
los niños nacen con un panorama muy básico y sencillo de lo que es el
mundo, pero gracias al aprendizaje y atravesando por diversas etapas:

 Pre-operacional: Es la etapa que va desde los dos años hasta

los siete. En esta etapa de aprendizaje, donde ya entra el
aspecto educativo, las relaciones con amigos, el niño va
ampliando su mapa mental dado que comienza a tener un
círculo social más amplio.
 Sensorio-motora: Es la etapa del desarrollo cognitivo que
comprende desde el nacimiento hasta los dos años de edad del
niño. Una etapa de exploración del niño, y en la que va
adquiriendo información fundamentada especialmente en las
personas que le rodean.
 Pre-operacional: Es la etapa que va desde los dos años hasta
los siete. En esta etapa de aprendizaje, donde ya entra el
aspecto educativo, las relaciones con amigos, el niño va
ampliando su plano mental dado que comienza a tener un
círculo social más amplio.
 Operaciones concretas: Aquí se incluyen edades desde los
siete hasta los once años. Se desarrolla el pensamiento
organizado y racional
 Operaciones formales: Comprende desde la adolescencia
hasta la edad adulta. Es la etapa en la que se va conformando
el mapa mental basado en experiencias propias, externas, y
aprendizaje personal.
 Teoría Sociocultural del Lev Vygotsky:

Mantenía que los niños desarrollan lentamente su aprendizaje

mediante la interacción social , adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas en su proceso diario de vida y realizando actividades de forma
compartidas con otros y permitiendo que interioricen las estructuras de sus
pensamientos y comportamientos en la sociedad que los rodea. Se apoya en
que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y
por medio de la imitación del comportamiento que vieron y que a veces se
ve afectado por la influencia de otros.

Teorías Conductista: Condicionamiento Clásico Y

Condicionamiento Operante. (Pavlo Ivan Petrovich, Skinner,Burrhus
Frederic , Tho.rndike, Edwar L ,Watson John Broadus ).

El conductismo trabaja el aprendizaje a partir de las conductas

observables y medidas, las cuales se avalúan mediante las repuestas dadas
a partir de uno estímulos, si el resultado no es el deseado, se deben utilizar
reforzamientos positivos y/o negativos para modificar las conductas del
sujeto. Los conductistas han realizado varios estudios en lo relación a lo
antes expuesto como las interacciones que proceden al comportamiento, así
como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales, los cambios en el
comportamiento mismo, así como la adquisición de habilidades, las
interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los
incentivos o las recompensas y los castigos, las condiciones que prevalecen
sobre la conducta, tales como el estrés.

Clásico: aprendizaje asociativo cuándo existen dos acontecimientos,

es decir la asociación se da entre un estímulo condicionado y otro
incondicionado y no depende de la repuesta del sujeto es involuntaria. Con
este proceso el organismo aprende a responder mediante un estímulo que
antes no respondía por asociación con otro estimulo que si producía
repuesta.

Condicionamiento operante: es una representación de enseñanza,

mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de
conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de
repetir las que conllevan problemas negativos. Es un tipo de aprendizaje
asociativo, este tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en
función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y
conducta y depende de la repuesta del sujeto.
Referencias Bibliográficas:

https://www.actualidadenpsicologia.com › etapa-de-las-op...

https://blog.posgrados.ibero.mx › por-que-es-importante-

http://ceril.net › index.php › artículos

… educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky - Salas - Mencionado por 589

https://dialnet.unirioja.es › descarga › artículo

https://www.psicologia-online.com ›... › Personalidad

http://www.scielo.org.mx › scielo

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